《整十数加减整十数》评课稿

《整十数加减整十数》评课稿

　　整十数加，减整十数是在10以内加减法的基础上进行教学的，在教学中，缪老师的教学真正体现了“以教师为主导，学生为主体”的教学原则，这是一堂相当成功的新授课。具体来说，值得我们学习的有以下几个方面：

　　1、 体现教学的开放性，让学生在生动具体的情境中学习计算，培养学生的学习兴趣和计算意识。首先老师出示了花卉展的图片，让学生根据花的品种数出三种花的盆数。在数红花盆数的基础上，引出黄花的盆数是2个十，紫花的盆数是3个十。随即让学生根据找到的3条信息，提出问题，说给同桌听。学生通过合作，交流，提出了（1）“黄花和紫花一共有几盆？”（2）“红花和紫花一共有几盆？”（3）“一共有多少盆花？’（4）”紫花去掉一行，还剩多少（盆）？”后来老师又引导学生把这句话改为“搬走10盆，还剩多少盆紫花？”（5）“黄花去掉一行，还剩多少盆？”并让学生自己解决问题。特别是当学生列出了“10+20=30”这个算式后，让学生说说，如果他这样列式，解决了什么问题？从而补充问题“红花和黄花一共有多少盆？”较好地体现了教育的机智性。

　　2、 注重培养学生的独立思考，合作交流能力。

　　新课程标准认为“自主探索，合作交流”是学生学习数学的重要方式，在探知新知这一过程中，教师创设了有意义的问题情境和教学活动，激励每一位学生在动脑观察中独立思考，鼓励学生发现问题，提出问题，与同伴进行交流。引导学生思考计算方法，组织学生交流计算方法，特别注重让学生进行算理的阐述，运用了指名说算理，同桌互相说算理，全班同学一齐说算理等方法，让学生根据整十数的组成想出得数。这样，就给了学生充分探索，思考，动脑，动口的时间和空间。

　　3、 组织好练习，进一步培养学生的计算能力。

　　培养学生的计算能力，是本堂课的重要教学任务，为了达到这个目的，缪老师除了让学生合作交流算法，还提供了充分，形式多样的练习。并注重了以下几点：（1）注重全体学生口头算理的讲述。（2）讲究练习的形式，力求练习形式多样化。（3）突出难点，讲求实效。（4）在学生的计算出现错误时，也能让学生说出自己的想法，找出错误原因，对症下药。

　　总之，这是一堂高效，成功的新授课，老师和学生在轻松愉快的气氛中，获得了新知识。