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七年级《卖炭翁》评课稿（通用10篇）
作为一名优秀的教育工作者，时常需要用到评课稿，通过评课，可以把教学活动的有关信息及时提供给师生，以便调节教学活动，使之始终目的明确、方向正确、方法得当、行之有效。那么什么样的评课稿才是好的呢？以下是小编收集整理的七年级《卖炭翁》评课稿，希望能够帮助到大家。
七年级《卖炭翁》评课稿 1
尊敬的各位领导，亲爱的老师们：
大家上午好！
今天有幸聆听了周老师执教的《卖炭翁》和王老师执教的《刑天舞干戚》，两节课为我们展示了小古文的课堂教学实践，化小古文教学的“干戈”为学生喜闻乐学的“玉帛”。
我们直达，随着时间的跟进，我们的语言环境已经发生了很大的改变。文言文这种内涵丰富形式精练的体式被白话文取而代之。小学生对他的认知也较为晦涩。如何让学生由喜闻到乐见？我想两位老师给我们做了有益且有效的探索。
下面我就周老师的《卖炭翁》谈谈自己的认知收获。纵观这节课，首先，我们不难发现老师对读的重视，注重学生对读的体验。引导学生读懂意思、读出感情、读出滋味。
古人说书读百遍，其义自现。教学过程中，老师抓住第一位的`朗读，注重朗读的指导和训练，读出韵味，读出意境，读书思考，引导学生读中悟，悟中读。读的过程中，老师注意读的循序推进，学生自由读，老师范读，大声读，以了解古文意思和情感，层层递进，让学生会读。《新课程标准》提出语文要“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟。”学习诗文，就是以读带品，以品促读的过程。诗句之间绝不是单列的平行线，而是相互关联的，需要我们从整体上结合上下文感悟。于是，老师追问：“卖炭翁这么想让自己的炭卖个好价钱，换来的钱他会用来做什么呢？”有同学马上就找到“卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。”将这两句话连起来读读看，卖炭翁是为了赚钱营利呢？显然不是。诗人没有自己出面向读者介绍卖炭翁的家庭经济状况，而是用设问自问自答，使我们清楚地看到：老人辛辛苦苦在终南山熬了一年积攒下的一车炭，是他全部的心血，就仅仅是为了能够有衣穿，有饭吃！这样卖炭翁的辛苦劳作的形象跃然学生的脑海，心间。
其次，注重学法的引导
阅读是学生的个性化行为。不应以教师的分析代替学生的阅读实践。常说：学贵有法。老师不是为了单纯地教课文，而是以课文为范本，以一带多，教给学习方法，如学习“卖炭”部分时，老师引领学生梳理了“烧炭”部分的学习方式：读懂诗意-----合理想象------读出感情。这样学生的放手学习中就会有“扶手”，以后的学习中也会“按图索骥”了。但是老师老师在指导学生理解难度较大的地方又适当点拨讲解，而不是逐字翻译。学生大体知意后，又对疑难之处进行点拨性的提问。注重学生的学习理解过程。
再次，无痕的分析。
教者注意引导学生加深对课文的理解。抓住能反映主要内涵的关键字词句来分析，而不是串讲，字字落实。注重兴趣的引领，没有把语文课当成历史课来说教。以语言文字为品读的抓手，教师就如同一位渡手，将学生渡到学习语言文字的彼岸。课上老师以调动学生的兴趣为重心，放手让学生尝试理解代替教师繁琐的分析。析在重点处、难点处，析在学生理解的关节处，故而重点节节突破。
七年级《卖炭翁》评课稿 2
尊敬的各位领导、亲爱的老师们：
大家好！
今天，我有幸聆听了周老师执教的《卖炭翁》一课，感受颇深。以下是我对这堂课的几点认知收获。
首先，周老师对读的重视给我留下了深刻的印象。在教学过程中，老师紧紧抓住朗读这一环节，注重朗读的指导和训练，引导学生读出韵味、读出意境。通过自由读、范读、大声读等多种方式，层层递进，让学生逐渐理解古文的意思和情感。这种以读带品、以品促读的教学方式，符合《新课程标准》提出的“让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟”的要求。
其次，周老师注重学法的引导，以课文为范本，教给学生学习方法。在学习“卖炭”部分时，老师引领学生梳理了“读懂诗意——合理想象——读出感情”的学习方式，为学生的放手学习提供了“扶手”。同时，在指导学生理解难度较大的地方，老师又适当点拨讲解，而不是逐字翻译，这样既保证了学生对古文的理解，又培养了学生的自主学习能力。
此外，周老师还注重兴趣的引领，没有把语文课当成历史课来说教。他以语言文字为品读的抓手，如同一位渡手，将学生渡到学习语言文字的彼岸。在课堂上，老师以调动学生的兴趣为重心，放手让学生尝试理解，只在重点处、难点处、学生理解的关节处进行点拨，使得重点节节突破。
总的来说，周老师的这堂课充分展示了小古文教学的`魅力，化小古文教学的“干戈”为学生喜闻乐学的“玉帛”。通过这堂课的学习，学生不仅理解了《卖炭翁》这首叙事诗的内容，更深刻体会到了诗人抒发的感情和诗歌的主题。
七年级《卖炭翁》评课稿 3
各位领导、老师们：
大家好！
今天，我参加了周老师执教的《卖炭翁》一课的听课活动，受益匪浅。以下是我对这堂课的几点评价。
首先，周老师对朗读教学的把握非常到位。他深知朗读在古文教学中的重要性，因此在课堂上花了大量时间引导学生进行朗读。通过多次朗读，学生逐渐熟悉了诗歌的韵律和节奏，对诗歌的内容也有了初步的理解。这种教学方式不仅培养了学生的语感，还激发了学生的学习兴趣。
其次，周老师注重对学生思维能力的培养。在教学过程中，他通过提问、讨论等方式，引导学生深入思考诗歌的主题和人物形象。例如，他让学生思考卖炭翁为什么想让自己的炭卖个好价钱，换来的钱他会用来做什么。通过这些问题，学生不仅理解了诗歌的内容，还培养了分析问题和解决问题的能力。
此外，周老师还注重对学生情感的引导。在教学过程中，他通过朗读、讲解等方式，让学生深刻体会到卖炭翁的.悲惨遭遇和诗人的深切同情。这种情感的引导不仅让学生更加深入地理解了诗歌的主题，还培养了学生的同情心和正义感。
最后，我认为周老师在教学过程中还可以适当增加一些互动环节。例如，可以让学生分组讨论诗歌中的人物形象，或者让学生尝试用自己的话复述诗歌的内容。这样可以进一步激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。
总的来说，周老师的这堂课非常成功，他不仅教会了学生如何朗读和理解古文，还培养了学生的思维能力和情感。我相信在这样的课堂上，学生一定能够收获满满。
七年级《卖炭翁》评课稿 4
尊敬的各位领导、亲爱的老师们：
大家好！今天，我有幸聆听了周老师执教的《卖炭翁》一课，感受颇深。在此，我愿与大家分享我的一些看法和收获。
周老师的这堂课，给我留下最深印象的是她对读的重视。古人云：“书读百遍，其义自现。”在教学过程中，周老师紧紧抓住朗读这一环节，注重朗读的指导和训练。她引导学生读出韵味、读出意境，通过读书思考，引导学生在读中悟、悟中读。这样的教学方式，不仅提高了学生的朗读能力，也帮助学生更好地理解了诗歌的内容和情感。
此外，周老师还非常注重学法的'引导。她以课文为范本，以一带多，教给学生学习方法。在学习“卖炭”部分时，她引领学生梳理了“读懂诗意——合理想象——读出感情”的学习方式。这样的教学方法，不仅培养了学生的自主学习能力，也为他们今后的学习提供了有力的支持。
在理解诗歌内容方面，周老师通过引导学生抓住关键词句来分析，避免了逐字翻译的枯燥和乏味。她注重兴趣的引领，没有把语文课当成历史课来说教，而是以语言文字为品读的抓手，将学生渡到学习语言文字的彼岸。这样的教学方式，不仅激发了学生的学习兴趣，也提高了他们的语文素养。
总的来说，周老师的这堂课是一堂非常成功的语文课。她通过注重朗读、学法引导和理解诗歌内容等方面的努力，使学生不仅掌握了知识，也提高了能力。我相信，在她的引导下，学生们一定会更加热爱语文，更加善于运用语言文字来表达自己的思想和情感。
七年级《卖炭翁》评课稿 5
尊敬的各位同仁：
今天，我参加了周老师执教的《卖炭翁》一课的听课活动，感受颇深。以下是我对这堂课的评课内容：
首先，我要赞扬周老师对教材的深入理解和把握。她能够准确地把握诗歌的主题和情感，通过引导学生反复诵读、品析诗句，使学生深刻理解了卖炭翁的悲惨遭遇和作者对他的深切同情。这样的教学方式，不仅帮助学生掌握了诗歌的内容，也培养了他们的文学鉴赏能力。
在教学过程中，周老师非常注重学生的参与和体验。她通过提问、讨论等方式，激发学生的学习兴趣和主动性。特别是在分析卖炭翁的肖像、动作和心理描写时，她引导学生抓住关键词句进行分析，并鼓励他们发表自己的看法和感受。这样的教学方式，不仅提高了学生的思维能力，也培养了他们的口头表达能力和团队合作精神。
此外，周老师还非常注重朗读的指导。她通过范读、齐读、分组读等方式，引导学生读出诗歌的韵味和情感。在朗读过程中，她注重学生的发音、语调、停顿等方面的指导，使学生能够更好地把握诗歌的节奏和情感。这样的教学方式，不仅提高了学生的朗读水平，也帮助他们更好地理解了诗歌的.内容和情感。
总的来说，周老师的这堂课是一堂非常成功的语文课。她通过深入解读教材、注重学生参与和体验以及加强朗读指导等方面的努力，使学生不仅掌握了知识，也提高了能力。我相信，在她的引导下，学生们一定会更加热爱语文，更加善于运用语言文字来表达自己的思想和情感。同时，我也希望周老师能够继续保持这样的教学风格，为更多的学生带来优质的语文教育。
七年级《卖炭翁》评课稿 6
尊敬的各位领导，亲爱的老师们：
大家上午好！
今天，我有幸聆听了周老师执教的《卖炭翁》一课，感触颇深。以下是我对这堂课的几点认知收获。
首先，周老师非常注重朗读的指导与训练。古人说“书读百遍，其义自现”，周老师在教学过程中，紧紧抓住朗读这一环节，引导学生读出韵味、读出意境，通过读书思考，让学生在读中悟，悟中读。这种教学方式不仅提高了学生的朗读能力，也帮助他们更好地理解了诗歌的内容与情感。
其次，周老师非常注重学法的引导。他并没有单纯地教课文，而是以课文为范本，教给学生学习方法。例如，在学习“卖炭”部分时，老师引领学生梳理了“读懂诗意——合理想象——读出感情”的学习方式。这样的教学方式，让学生在以后的学习中也能“按图索骥”，提高了他们的自主学习能力。
此外，周老师在教学过程中，还非常注重抓住能反映主要内涵的关键字词句来分析，而不是逐字翻译或串讲。他通过引导学生加深对课文的理解，让他们在理解的基础上，对疑难之处进行点拨性的提问，从而达到了更好的教学效果。
总的来说，周老师的'这堂课，通过朗读、学法引导、关键词句分析等方式，让学生充分理解了《卖炭翁》这首诗的内容与情感，也让他们在阅读过程中，感受到了诗人对劳动人民的深切同情。这样的教学方式，不仅提高了学生的语文素养，也培养了他们的情感态度与价值观。
七年级《卖炭翁》评课稿 7
尊敬的各位领导，亲爱的老师们：
大家好！
今天，我有幸观摩了周老师执教的《卖炭翁》一课，感受颇深。以下是我对这堂课的几点评价。
首先，周老师对教材的把握非常准确。他通过引导学生理解诗歌的内容与主题，让学生深刻感受到了诗人对劳动人民的深切同情。在教学过程中，他通过层层递进的朗读指导，让学生逐步深入诗歌的意境，体会到了诗歌所表达的情感。
其次，周老师非常注重培养学生的自主学习能力。他通过引导学生梳理学习方法，让学生在阅读过程中，能够自主理解诗歌的内容与情感。同时，他还通过提问、点拨等方式，引导学生深入思考，提高他们的思维能力。
此外，周老师在教学过程中，还非常注重学生的情感体验。他通过引导学生感受卖炭翁的艰辛与宫使的横行霸道，让学生深刻体会到了劳动人民的苦难与不公。这样的教学方式，不仅培养了学生的情感态度与价值观，也让他们在阅读过程中，更加珍视自己的生活。
总的来说，周老师的这堂课，通过准确的教材把握、注重培养学生的`自主学习能力以及关注学生的情感体验等方式，达到了很好的教学效果。这样的教学方式，不仅提高了学生的语文素养，也让他们在阅读过程中，感受到了文学的魅力与力量。
七年级《卖炭翁》评课稿 8
尊敬的各位领导、亲爱的老师们：
大家好！
今天我有幸聆听了周老师执教的《卖炭翁》一课，感受颇深。周老师的这节课为我们展示了小古文的课堂教学实践，将原本晦涩难懂的小古文转化为学生喜闻乐学的形式。
在教学过程中，周老师非常重视朗读的指导与训练。古人说“书读百遍，其义自现”，周老师抓住了朗读这一关键，层层递进地引导学生读出韵味、读出意境，并通过朗读思考，让学生在读中感悟，悟中读。这样的教学方式完全符合《新课程标准》提出的“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟”的'要求。
此外，周老师还非常注重学法的引导。他没有单纯地教课文，而是以课文为范本，教给学生学习方法。如在学习“卖炭”部分时，周老师引领学生梳理了“烧炭”部分的学习方式：读懂诗意——合理想象——读出感情。这样的教学方法不仅让学生在放手学习中有了“扶手”，而且帮助他们学会了如何自学古文。
周老师在指导学生理解难度较大的地方时，也做到了适当点拨讲解，而不是逐字翻译。他抓住能反映主要内涵的关键字词句来分析，注重兴趣的引领，没有把语文课当成历史课来说教。这样的教学方式既帮助学生加深了对课文的理解，又激发了他们学习语文的兴趣。
总的来说，周老师的这节课教学思路清晰，教学方法得当，既注重朗读的训练，又注重学法的引导，还注重兴趣的激发，是一堂非常成功的语文课。
七年级《卖炭翁》评课稿 9
尊敬的各位同仁：
大家好！
今天我有幸观摩了周老师执教的《卖炭翁》一课，感触良多。以下是我对这堂课的几点评价：
首先，周老师在教学过程中非常注重朗读的指导。他通过多次朗读，让学生逐渐熟悉了课文，并在朗读中逐渐领悟了课文的意思和情感。这样的教学方式不仅帮助学生加深了对课文的理解，还提高了他们的朗读能力。
其次，周老师在教学过程中善于运用多种教学方法来激发学生的学习兴趣。他通过讲解宫市的背景资料，帮助学生更好地理解了诗歌的主题；通过引导学生分析卖炭翁的肖像、动作、心理等描写，帮助学生更好地把握了人物形象；通过对比分析卖炭翁和宫使的不同表现，帮助学生更深刻地理解了诗歌所揭示的社会现实。
此外，周老师在教学过程中还非常注重培养学生的自主学习能力。他通过引导学生自主学习、合作交流等方式，让学生逐渐掌握了学习古文的'方法，为他们的终身学习打下了坚实的基础。
总的来说，周老师的这节课不仅教学内容丰富、教学方法多样，而且教学效果显著。他通过朗读指导、兴趣激发、自主学习等多种方式，成功地帮助学生理解了课文的意思和情感，把握了人物形象和社会现实，提高了他们的语文素养和自主学习能力。
七年级《卖炭翁》评课稿 10
尊敬的各位领导，亲爱的老师们：
大家好！
今天听了周老师执教的《卖炭翁》一课，收获颇丰。以下是我对这节课的一些感想和评价。
首先，老师对朗读的重视给我留下了深刻的印象。在教学过程中，老师紧紧抓住朗读这一主线，通过多次朗读，让学生逐渐理解诗歌的内容和情感。老师不仅注重朗读的技巧和训练，还引导学生通过朗读来感悟诗歌的意境和诗人的情感。这样的教学方法不仅提高了学生的朗读能力，还培养了学生的语感和审美能力。
其次，老师在教学过程中非常注重学生的参与和互动。通过提问、讨论等方式，老师引导学生深入思考诗歌的内容和主题，培养了学生的思维能力和表达能力。同时，老师还鼓励学生发表自己的见解和感受，让学生成为课堂的主体，提高了学生的积极性和主动性。
此外，老师在教学过程中还注重知识的.拓展和延伸。通过介绍诗歌的写作背景、作者白居易的生平和创作风格等，老师让学生更加深入地了解了这首诗的历史和文化背景。同时，老师还引导学生将诗歌中的内容与现实生活相联系，让学生从中汲取智慧和力量。
总的来说，周老师的这节课非常成功，不仅让学生理解了《卖炭翁》这首诗的内容和主题，还培养了学生的朗读能力、思维能力和表达能力。同时，老师在教学过程中还注重知识的拓展和延伸，让学生更加深入地了解了这首诗的历史和文化背景。这样的教学方法值得我们学习和借鉴。
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