音乐欣赏活动
【摘要】美国音乐教育家穆塞尔提出：“音乐教育就是欣赏教育，就是为了欣赏而进行的教育。”同时，音乐欣赏是幼儿园音乐教育不可或缺的重要组成部分之一。通过新撒谎能够音乐，幼儿能有机会接触更多的音乐作品，扩大其音乐眼界，有些作品将会给孩子留下深刻的、终生难忘的形象。同时还能养成幼儿良好的欣赏习惯、健康的审美态度。而欣赏音乐更需要一定的艺术修养和生活经验。对于没有的生活经验的幼儿。我们就能很好的结合多媒体来弥补这些不足。
【关键词】音乐欣赏 多媒体 有效地
都说二十一世纪是以现代化教育手段为载体的信息时代，多媒体技术正成为现代化的科学技术成果与课程活动相结合的较为先进的教学手段。通过多年的教学实践证明，多媒体教学具有传统性教学所不具有的特殊优势，它可以充分显示生动、直观、形象、新颖的特点，为幼儿所喜爱。尤其是对幼儿园音乐教学幼音乐教学的作用颇大。下面我将通过自己的实践摸索及学习，先谈谈多媒体在音乐欣赏教学中所具有的优势：
一、直观、生动的多媒体教学能有效地调动幼儿学习的主动性。
音乐是一种听的艺术，更是一种情感的流露。在传统的音乐教学过程中，幼儿对单一的听教师范唱或听录音，会感到枯燥无味。那么这样就会导致在学习和感受音乐时显得被动，注意力易分散，从而很难达到情感的共鸣，导致教学效果不好。但是，如果运用多媒体教学，就能很好地将音乐、图画、情节有机地结合起来，把音乐所要表现的意境用直观的形式生动表现出来，创造听觉形象与视觉形象的联系，使音乐想象在幼儿心灵达到共鸣。更好地调动幼儿学习音乐的兴趣。
二、音乐欣赏活动中的德育与美育能在多媒体教学中得到深化。
音乐教育活动作为幼儿美育活动的一个分支，无论是在过去的六科教学中，还是在现在的五大领域教学中，都占据着极重要的地位。同时，音乐是一门融思想性和艺术性为一体的学科，音乐教学的根本目标是“培养全面发展的人”，因此，向幼儿进行思想品德教育和审美教育是音乐教学中最为重要的任务。如果我们在音乐欣赏活动中，利用多媒体生动形象的展示乐曲以及音乐所要描绘地特定的情景画面和多彩的活动场景等，具有丰富的美育因素，对深化音乐教学中的德育、美育，具有不可替代的多种功能。例如：在欣赏《国歌》这首歌时，不用直接导入法，而是更具教学内容创设一种特定的教学情境，通过多媒体播放升旗仪式的画面，在国歌声中让幼儿从形象色彩、音乐旋律等视觉和听觉方面，身临其境地强烈感受到了升旗时，庄严的气势和中国人民解放军仪仗兵形象美。从心灵深处接受美的教育，美的熏陶，进而萌发热爱祖国的感情。
三、多媒体技术与幼儿园音乐欣赏教学有效地整合，能使教学更加丰富多彩。
多媒体技术手段的运用，让幼儿在音乐欣赏时，能更方便地对图像、声音、色彩等信息进行存储加工、变换，从而更好地将各种信息结合在一起。在一定画面的引导下，在完整的音乐声中，自由地发挥其想象，感受音乐的无穷魅力。如幼儿园音乐欣赏教学中，仅仅依靠老师的口述和录音机的音响这样的方法介绍作品的历史背景、作者生平，以及作者所处的时代环境的话，效果往往是老师讲的口干舌燥，而幼儿听的精淡无味，百思不得其意。因为，艺术是以形象的塑造为其主要特征的，而音乐艺术却是以声音为形象塑造载体，它需要欣赏者具备各方面的知识，在聆听音乐时自发地产生一种联想。多媒体进入音乐欣赏的课堂教学后，由于其教学容纳了大量的信息，并迅速地反映给幼儿，对作品的题材和体裁进行分析，在结构上要对作品的曲体以及作品的技术特征进行解释，还能将抽象的音乐通过画面、图片一系列处理，变成通俗易懂的、形象的、直观的，使原来许多抽象的、难于理解的内容变得生动有趣，应该说能收到事半功倍的效果；另一方面通过多媒体教学能调动幼儿参与的积极性，激发幼儿的想象意识和创新能力，同时也能让幼儿达到感受美、创造美的教学目的。如：在欣赏音乐童话故事《龟兔赛跑》时，尽管孩子们大多数听过这个故事，，但如果只是单纯的让幼儿听音乐再去理解音乐形象、意境，就会显得呆板、枯燥。如果根据幼儿的心理特点借助多媒体教学，把龟兔赛跑的整个场面呈现出来，再配上语言、声画同步，视听结合，既让幼儿理解音乐作品的情感寓意，又能开阔了他们的想象视野。
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