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《海底世界》课程设计
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，了解海底世界是景色奇异、物产丰富的地方，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
教学过程：
一、复习导入
海洋科考队的队员们，请注意，短暂的休息时间到此结束，接下来继续进行我们更加紧张、有趣的海底探秘。
记得我们刚从海底回到船上以后，大家议论纷纷，都说当戴上特别制造的水中听音器之后，发现原本字根表的海底竟然有许多动物在窃窃私语，谁来汇报一下，你都听到了怎样的声音。
出示：当我戴上特制的水听音器，立刻听到各种各样的声音，有的像( )一样( )，有的像( )一样( )，有的像( )一样( )，还有的像( )。
这海底呀，光是人类已经知道的动物就有15万种，它们吃东西的时候( )，行进的时候( )，遇到危险的时候( )。打住!行进的时候?人靠双脚走咯行进，也可以选择骑车、乘船、坐飞机。海底动物怎样行进呢?咱们去看看。
二、学习第三自然段
1、录像。
提问：你看到了什么?
2、书中是怎么介绍的呢?打开书，指名读自学要求。
3、交流：
(1)谁来说说第三自然段的中心句?
(2)这一自然段介绍了哪些海底动物?你对哪种动物比较感兴趣?愿意介绍它的活动特点吗?
(3)师述：海底动物有很多种活动方式。比如飞鱼，它的胸鳍特别大，约占体长的2/3，相当于是它的翅膀。当他被金枪鱼、鳅等鱼追逐时，会破水凌空，张开胸鳍在水面以上几米高的空中，借助气流，向前滑翔可达300多米。比如隐鱼，白天钻进海参的肚子里睡觉，夜里钻出来找小虾充。又比如翻车鱼，平时总是懒洋洋地躺在海面上漂泊晒太阳。此外还有变色皇帝鱼、针河豚等等。为什么文章只写了这几种?
(4)想象一下，这么多的海洋动物在一起，有的爬行速度(很慢)，有的比(普通的火车还快)，有的在向前游，有的呢?(迅速后退)，还有的(自己干脆不动，巴在轮船底下作免费旅行)，这种景象有趣吗?大家再读读这一自然段，把这种有趣读出来。
三、 学习第四 自然段
1、这海底动物活动方式的多、奇和有趣，我们是领略到了。海底植物又如何呢?
自读第四自然段，划出中心句。
2、看了中心句，你知道这段写什么吗?海底植物有什么差别呢?能用书上的话回答吗?
3、分角色朗读。
4、同样是海藻，差异也太大了吧?耳听为虚，眼见为实。来看看。
5、录相。
四、学习第五自然段
1、刚刚看到这样的景色，我都不感觉是在海底了，这里有( )，也有( )，至于森林呀、草地呀，这里都有，海底世界真神奇呀!
2、各位科考队员，你们知道这海底的山峰、峡谷、森林、草地里蕴藏了哪些矿产吗?你是怎么知道的?齐读第5 自然段，体会海底世界的神奇。
3、 这里有一则最新科学报告，我想给大家念念。
4、听了这则报告，你想说什么吗?
五、总结、拓展
1、我们今天的海底探秘到此结束，请各位收拾好仪器，有秩序地返回船上。怎么不动?还想再看一眼?
2、画面流动。
3、你觉得海底是一个怎样的世界?齐读。
5、你知道老师怎么懂得这么多有关海底世界的知识?你们有没有兴趣自己去搜集一些资料呢?那咱们就开展一次我了解的海底世界交流活动。
6、其实，人类对海洋还没有完全认识，这还有待于同学们继续去研究、去探索。当然有个前提条件，得学好科学文化知识
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