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《成功没有捷径》读后感
认真读完一本著作后,你有什么总结呢?是时候抽出时间写写读后感了。那么你会写读后感吗?以下是小编整理的《成功没有捷径》读后感,仅供参考,大家一起来看看吧。
走出大学校园,带着对未来职业的憧憬,我走进了山桂,初为人师。一段时间来,有许许多多的困惑与疑问,一直不得其解,比如如何使课堂更为生动?如何去“爱”学生?如何用激情去感染学生?等等,如此多的问题,我在探索中前行,偶遇雷夫先生,读其大作《成功无捷径》,初窥教学之门径,方有所感有所悟。
雷夫先生说,教师是一项值得终身追求的事业,所谓“值得”,我是这么理解的,教师的教育对象是学生(特指中小学生), 学生时期是个人起步的重要阶段,人的一生的成败意义与他的学生时代紧密相连,因此,学生的得失,教师的教育至关重要,教师的“值得”就在于为他人的一生奠定坚强的基础,从这个角度来说,教师的意义可谓重大,“值得”追求也就成了我辈的持久信念。山桂百年育人精神,广博深厚,身处其中,“为师”、“解惑”是一种精神的满足,我想,在山桂,必定成就一番事业。
有事业心,还必须有一个能让自己、也能让孩子坚定持久的信念,雷夫先生说“成功无捷径”,从我个人,作为一名新老师来说,在教学与班级管理上,有许许多多的困惑,问题多,但真正应对的方法却并不多,所以时而感到对教学或班级管理的疲倦,时而想走捷径、快速解决问题,但两个多月的摸索,我发现,教学或班级管理欲速则不达,也无捷径可走,唯有放下身段,多向他人请教、不断地探索、不断地总结,才能使自己成长起来。成功真的无捷径,唯有“迈步从头越”,一步一步地走,才可能功有所成。从学生来看,“成功无捷径”仍然可作为座右铭,学习只有扎实地往前走,才能冲突险阻,将来才会有所为。我在教学与班级管理中,我也一直想将“成功无捷径”付诸实践,效果如何,要拭目以待。
我的学生,发现有一种疲惫的心态,可能是学习压力太大了,可能是管理过于严格,可能是我疏于激情,所以有些学生对历史缺乏学习的激情。历史课本应是生动活泼的,但由于各种原因比如教材的编写及我个人的表述能力,导致了我的课堂变得很沉闷,学生也兴趣索然,我很难过,这不是我要的课堂,那么如何点燃学生学习历史的激情呢?这个问题一直困惑着我,雷夫先生点燃学生阅读的激情让我有所感悟,他说要展现给孩子阅读的乐趣、让孩子们感到与故事人物命运休息相关,我能不能点燃学生学习历史的激情呢?能,但作为新老师,仍需不断的探索。
雷夫先生认为,“只有先照顾好自己,我才能去好好照顾别人”,“照顾好自己”是雷夫先生长期从事教育所悟出的道理,的确如此,教育者要有一个健康的体魄,才能全身心投入到教学中去,才能赢得教育的激情,这点雷夫认为是教师应有的智慧。除此之外,教师的教育智慧体现在哪呢?就我的历史教学而言,对学生要有亲和力,语言要有感染力,知识要深入浅出,善于引导,等等,教师的教育教学智慧无处不体现在对学生的方方面面上,需要不断第去挖掘。
学生正处于认知的阶段,认知包括很多方面,比如待人、做事等等,15、16岁的孩子心智不成熟,对人、对事没有一个正确的态度,需要老师正确地去引导,雷夫先生认为,教师要培养孩子的情感认知,所谓的情感认知,是指怎么看待这个世界、看待周遭的他人、看待生活与学习中的成败得意,教师要做的是,引导学生用积极进取、饱满热情的心态去看待生活与学习中的各种问题,同时培养学生积极进取、富有热情的心态。
读雷夫的大作,启发颇多,受益匪浅,有豁然开朗的感觉,对我这个新人来讲,雷夫对教育的理解,及我自身对雷夫教育理念的理解,给予了我实践的理论指导及力量之源。
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