《7的乘法口诀》教学设计（通用10篇）
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编整理的《7的乘法口诀》教学设计，欢迎大家分享。
《7的乘法口诀》教学设计 篇1
教学目标：
1．经历小组合作总结，归纳7的乘法口诀的过程。
2．记住7的乘法口诀，会用口诀进行相关的乘法计算。
3．鼓励学生积极参与小组合作学习，体验自编口诀成功的乐趣。
课前准备：
教学课件；练一练第3题用的算式和卡片。
教学方案：
教学环节
教学预设
一、创设情境
1．师生谈话，交流学生见过的瓢虫，然后通过课件资料让学生了解有关瓢虫的知识。
师：同学们，你们见过瓢虫吗？说一说：什么时候，在什么地方见过瓢虫？是什么样子的？
让有实际经历的学生充分交流。然后，放介绍瓢虫的课件资料。
2．让学生观察素材上的情景图，说一说，从图中了解哪些数学信息？给学生充分表达不同信息的机会。
师：通过大家讨论、看课件，我们知道了瓢虫是一种昆虫。全球大约有5000种。瓢虫身上的色彩及花纹各有不同。其中有一种瓢虫因为它身上有七个黑点，所以叫做七星瓢虫。七星瓢虫是一种益虫。我们一定要爱护它们。现在，请同学们打开课本第6页上的图。
学生翻书看图。
师：观察这幅图，图上画的'是什么？你从中发现了哪些数学信息？
学生可能会说：
图上画的有瓢虫、丝瓜（可能有人说黄瓜）和瓜叶等。
每只瓢虫的身上都有七个点。
都是七星瓢虫，一个叶子上有2只七星瓢虫，一个叶子上有3只七星瓢虫，还有两个叶子上各有一只瓢虫。
瓜叶上一共有7只瓢虫。
有两根丝瓜。
二、合作学习
1．师生共同完成7×1的算式和“一七得七”的口诀。然后教师提出小组合作，总结7的乘法口决的要求。要给学生充分讨论合作的时间。
师：我们已经学过2～6的乘法口诀，今天我们就利用七星瓢虫身上的七个星来学习7的乘法口诀。
（出示课题）
师：同学们想一想：1只瓢虫身上有七个点，写成乘法算式是7×1，口诀是什么？
生：一七得七。
师：对，那么2只瓢虫身上有几个点？怎样列乘法算式？可以总结出什么口诀？3只瓢虫身上一共有多少个点？4只、5只、6只、7只呢？现在请小组合作总结出7的乘法口诀。
教师巡视、指导
2．交流各组写出的算式和编出的口诀。一个小组说，其它组可补充或提出不同的意见。学生说出乘法算式和口诀，教师随机板书并给予正确引导。
师：哪组同学想把你们整理的乘法算式和口诀汇报给大家听？
学生说时，教师板书。
生：我们根据2只瓢虫14个星，列出乘法算式：7×2=14，口诀：二七一十四。
师：哪个组有不同意见？
生：我们组先写出7+7=14，再写出7×2=14，最后总结出口诀：二七一十四。
师：都可以先写出加法等式，可以直观看到2只瓢虫一共有14个黑点，直接写出乘法算式，比较简便。
结合学生的交流，完成板书。
3．观察7的乘法口诀，让学生说一说7的乘法口诀有什么特点，然后讨论一下如果总结某一句口诀该怎么办？让学生充分发表自己的想法。
《7的乘法口诀》教学设计 篇2
教学目标：
知识与技能
1、理解7的乘法口诀的意义，弄清每句口诀的来源。
2、初步掌握7的乘法口诀，会用口诀进行计算。
3、能用7的乘法口诀解决简单生活中的实际问题。
过程与方法
经历编制7的乘法口诀的过程，初步学会运用类推学习新知识的方法。
情感、态度与价值观
通过合作交流的学习方式，培养学生参与合作的意识。
教学流程
一、创设情境，导入新课。
1、小朋友们，大家听过《白雪公主》的故事吗？今天老师给大家带来了一位新朋友，想认识吗？赶快用掌声把她请出来吧！（课件出示：白雪公主）她的好朋友是谁？（七个小矮人）今天是白雪公主的生日，小矮人们想邀请小朋友一起为白雪公主唱支生日歌，愿意吗？（课件：小矮人们联欢的场景，并配上“生日快乐”音乐）。
看，细心的小矮人们也为白雪公主准备了像老师这样的小礼物，出示袋装的七巧板。（介绍七巧板）
2、聪明的'小矮人每人都用自己的七巧板拼了一个美丽的图案送给白雪公主。老师悄悄地把他们拿到我们的课堂上了。（出示七个图案）。
3、白雪公主收到礼物，非常高兴，可是她想知道小矮人一共送了多少个图形，大家有办法帮帮她吗？
二、合作交流，探究体验。
活动一：探究7的乘法口诀的来源
1、小朋友们，把你想到的先写在练习本上，写完后可跟同桌交流交流。
2、组织汇报交流，师板书。
3、哪种方法简单？（乘法）。想知道7×7等于多少，就要用到乘法口诀，引出本节数学课题：7的乘法口诀。（板书课题）
4、讨论交流，总结出7的乘法口诀。解决了白雪公主的难题，大家真厉害。
活动二：交流7的乘法口诀的记忆方法
1、7的乘法口诀有几句？你觉得哪句最好记？是怎么记的？有没有觉得不好记的？谁来把你的好方法介绍给他？
2、生交流方法。
3、用刚才介绍的好方法再记一遍。
4、请“小老师”们用自己喜欢的方式，如画图、摆学具、动作等表示一个乘法口诀，有困难可找小伙伴一起研究，也可请老师参加。
5、“猜一猜”游戏。（一个学生说表示的方式与内容，另一个学生猜猜是哪句口诀。）
6、师：“7的乘法口诀”都记住了吗？一起背给小公主听听吧！
三、实践应用，巩固新知。
1、游戏：变魔术。（看口诀说算式，看算式说口诀）
2、当邮递员送信。
3、生活中的数学问题。
师：生活中还有哪些地方也用到了“7的乘法口诀”来解决问题的呢？
（1）出示古诗《赠刘景文》。
（2）生想：一个星期有7天，两个星期…
（3）有一种昆虫和7有关。（七星瓢虫）仿照数青蛙，我们一起数数七星瓢虫：一只瓢虫一张嘴，七个星星六条腿。
四、小结。
这节课你开心吗？最开心的是什么？还想说些什么？
《7的乘法口诀》教学设计 篇3
【教学内容】
人教版实验教材二年级上册第六单元教科书第72页7的乘法口诀。
【教材分析】
本节课的内容是在2～6的乘法口诀学习的基础上进行学习的。乘法口诀是学习数学最基础的知识之一，对今后的计算具有重要作用。本节课重点是理解每一句口诀的意义，明白乘法口诀的来源。口决在数量上和数目上有所增大，记忆难度增加，解决问题，分析数量之间的关系也比较困难。教学中需要尊重学生的基础和经验，在把握教材特点的'基础上，灵活地使用，合理的挖掘教学资源，才能凸显课堂实效性，彰显课堂精彩和活力。
【教学目标】
1、使学生经历对7的乘法口诀的验证过程，加深学生对口诀的记忆和理解。
2、在学生已有的知识背景和对7的乘法口诀记忆较为熟练的基础上培养学生对新知的质疑、探究、验证、类推以及应用的能力。培养学生不断进取的探索精神和合作交流的意识。
3、学生能应用所学知识解决一些简单的数学问题，培养他们用数学的情感和态度，增强他们学习数学的兴趣。
【教学重点、难点】
1、对7的乘法口诀验证方法的探究。
2、计算和应用。
【课前准备】
预习7的乘法口诀
【教学过程】
一、复习
口算练习：1~6的乘法
二、新授
1、通过预习你知道7的乘法口诀有几句？是哪几句？
2、那你知道这些口诀表示什么意思？
谁能用这些图片，边摆边说？
发现：口诀的前2个字表示几个几，后面表示它们是多少？
3、观察口诀，你还发现了什么？
引导学生发现：后一句口诀总比前面的一句多7。
可以应用这样的规律帮助大家记忆7的乘法口诀。
4、记忆7的乘法口诀。
师生对口令、生生同位对口令。
5、应用口诀
（1）转转盘，转到7乘几，口算并说出相应的乘法口诀。
（2）大家一起做。数学书P73的第2、3题，独立完成，集体订正。
（3）括号应填几：
（）×7=287×()=77×()=49……
（4）看图列式
（5）解决问题
①每人每天需要喝6杯水，一星期需要几杯水？
②每天有7节课，一星期一共上多少节课？
③同学们做队列表演，排成6行，每行7人，共有多少人参加表演？其中男同学有24人，女同学有多少人？
（6）趣味练习。
（7）数学游戏：乘法扑克
《7的乘法口诀》教学设计 篇4
教学内容：
教科书P70—71例题、想想做做1—7题。
教学目标：
1.经历探索理解7的乘法口诀意义的过程，运用多种形式记忆7的乘法口诀，并能运用7的乘法口诀进行简单的计算和解决简单实际的问题。
2.进一步增强学生的自主学习能力以及与同学合作交流的意识，积累学习情感，享受成功喜悦。
教学重、难点：
理解7的乘法口诀的意义，记住7的乘法口诀。
教学准备：
课件
教学过程：
一、自主探索学习新知
1.导入揭题，明确学习内容
（1）今天我们来学习7的乘法口诀，通过今天的学习，我们要达到以下目标：
出示学习目标：
1.理解口诀的意义，熟记口诀。
2.运用7的乘法口诀进行计算并解决简单实际问题。
（2）你已经知道了7的哪些乘法口诀？交流汇报板书。
（3）共几句？自己读一读。
2.自主探索，理解意义
（1）教师引导理解7的乘法口诀的意义。
这些口诀表示什么意思呢？我们先来看“二七十四”这句口诀表示什么意思？（2个7相加是14）老师来画一画。师画图，板书。
这句口诀可以用哪些乘法算式表示？它们都表示（2个7相加）。
（2）其他的口诀表示什么意思呢？请大家进行自学。
自学指导：（限时3分钟）
1.选择一句你喜欢的口诀，画一画，说一说它的意思。
2.写出它的'乘法算式。
3.完成后与同桌交流。
（3）学生自学、同桌交流。
（4）汇报展示（2人），还有不一样的吗?（直接回答意义与算式）。
（5）通过刚才的活动，我们知道了每句口诀的意思，让我们一起大声地读一读。
3.发现规律，记忆口诀
（1）仔细观察这些口诀，你有什么发现？
（一个乘数增加1，另一个乘数都是7，积每次都增加7）
小结：每次增加一个7，得数就增加7。反过来，每次减少一个7，得数就少7。
（2）根据刚才的发现，自己试着记一记。
学生记。你觉得哪句好记？哪句难记？（难记的拿出来）
你有什么好办法记住这些口诀？我们用这样的好办法再来记一记。
老师这里也搜集了有关7的乘法口诀的小故事，来看一看。（课件）
（3）都记住了吗？我们来背一背吧。（自由背、齐背、指名背）
（4）对口令游戏。（师生、同桌）
二、当堂训练
1.算一算、比一比
生做，汇报。口算时用的是哪句口诀？（齐读口诀）仔细观察，你有什么发现？竖着看：为什么得数都相同？横着看：5个7比4个7多几？比6个7少几？
2.数学快车道：2、5、7、4、1、6、3×7开火车、抢答
3.课堂作业争分夺秒口算：书63页第4题。
4.欣赏生活中与7有关的事物。生活中有许多与7有关的事物。
5.解决实际问题，拓展延伸。最后，我们用今天学过的知识来解决实际问题。
（1）课本第5题
（2）7只七星瓢虫身上一共有多少个黑点？再来一只呢？（7×8=？）
三、总结收获。
回顾一下今天的学习内容，你们达到学习目标了吗？
四、当堂检测
师：下面请小朋友们运用今天所学知识，当堂独立完成作业。
《7的乘法口诀》教学设计 篇5
教学目标：
1、经历编制7的乘法口诀的过程，体验7的乘法口诀的来源。掌握口诀的特征，并熟记口诀。
2、让学生主动投入到学习中去，在活动中培养学生的探索精神，合作交流的意识。
3、经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣；感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学。
教学重点：
经历编制7的乘法口诀的过程。
教学难点：
掌握口诀的特征，并熟记口诀。
教学过程：
一、复习旧知
1、复习1-6的乘法口诀。
学生开火车按顺序一人背一句。
2、说口诀算得数
同学们，口算能得这么快，主要是因为谁（乘法口诀），所以说乘法口诀的作用可真大呀，今天我们继续学习7的乘法口诀（板书课题）
二、自主探究，创编口诀
1、出示七巧板，副七巧权是由几个小图形组成的（七个图形组成）。只要同学们开动脑筋，这七个神奇的图形就会变出许多美丽的图案。
2、出示七巧妙板拼的图案，猜猜都拼出什么了？（鱼，帆船，猫，机器人……）
3、一个图案需要7块拼板，是1个7。两个图案就是几个7相加？（2个）2个7相加是多少？那么，3个图案，4个图案又需要多少块拼板，同学快速把书翻到72页，独立完成书中表格。
4、开火车汇报填写表格。
5、同学们，求几个几个是多少？我们用什么法解决？那么，1个7是7，怎样用乘法表示？根据我们学习1-6乘法口诀的经验，如何来编这句乘法口诀？2个7，3个7，4个7……又怎样用乘法表示，它们对应的乘法口诀又是什么？
6、出示学习提示，指生读，明确自学要求。
7、同桌交流自己填写的'乘法算式与口诀，看看与同桌有不一样的地方吗，看看问题出在哪？
8、同桌一起汇报，一人说乘法算式，一人说对应的乘法口诀。
9、指生读一遍7的乘法口诀。
10、全体学生齐读一遍7的乘法口诀。
11、同学们，仔细观察7的乘法口诀，你发现它有什么特点？
12、给大家一分钟的时间，自由背诵7年乘法口诀。
13、老师看到同学们刚刚背的非常认真，给大家带来一段小故事娱乐一下。我们都知道我国四大名著之一《西游记》吧，那里本领最大的是谁？（孙悟空），它呀在太上老君的炼丹炉里呆了七七四十九天，炼就了火眼金眼，在取经的路上，看到妖怪不管三七二十一，举起金箍棒就打，最后取得了真经。从老师的这段故事里，你记住了几句乘法口诀？（七七四十九，三七二十一）
14、记口诀，不仅要找特点与规律，也可通过一些小故事记住它，现在，同学合作拍手节拍记住7的乘法口诀。
15、同学与老师合作玩拍手游戏，老师说前半句，你们说后半句。
三、巩固练习
1、看到同学们刚刚把7的乘法口诀背的很扎实，不知同学们能不能灵活运用到实际的计算中，请同学们把数学书轻轻翻到72页，独立完成做一做。
2、开火车汇报。
3、你发现了什么？
4、师小结：其实，交换乘法的位置，积不变。（生跟老师说一遍）
四、巩固测评
1、第一关
（1）口诀大比拼。
课件出示乘法算式，学生快速说出对应的乘法口诀。
（2）算式大比拼。
课件出示7的乘法口诀，学生快速说出对应的两个乘法算式。
2、第二关
（1）出示一张日历
计算几个星期多少天
（2）出示一张没有数字的日历，你能算出这个月有多少天？
3、第三关
（1）出示《咏柳》这首诗。
除了题目，这首诗一共有多少个字？如果加上题该如何算呢？
（2）完成数学74页第7题。
学生独立做，集体订正。学生可以从不同角度考虑问题，列出不同的算式。
4、第四关
学生独立完成数学书74页第10题
开火车说得数。你发现了什么？
师小结。
五、课堂总结
通过本节课的学习，你有什么收获？
《7的乘法口诀》教学设计 篇6
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书（人教版）二年级上册P72
教学目标：
1、知识与能力目标：熟记7的乘法口诀，能用口诀进行简单的计算。
2、过程与方法目标：经历编制7的乘法口诀的过程，体验7的乘法口诀的来源。
3、情感态度目标：经历编制7的乘法口诀的'过程，感受解决实际问题的喜悦。
教学重点：
理解每一句7的乘法口诀的意义，能用口诀进行简单的计算。
教学难点：
用类推法编制7的乘法口诀。
教具准备：
贴板、多媒体课件、七巧板一副。
学具准备：
每小组准备七巧板一副。
教学资源：
2——6的乘法口诀的编制；两位数的加减。
教学方式：
引导探究式。
教学过程：
一、创设情境，激发学习兴趣：
师：我知道小朋友都有自己喜欢的玩具，今天老师也带来一个玩具（老师出示七巧板玩具），看！它是什么玩具？用它怎么玩？（等学生回答以后）老师用它拼成了一条小鱼（多媒体课件出示，由7块图案动感而成的美丽小鱼），你们还能拼成什么图案呢？你们想玩吗？（小组合作用七巧板拼图案）
二、引导探究，掌握新知：
1、师：请将你们拼的图案拿上来，展示给大家看，说说拼的是什么？用了几块板？（将其中的7块贴在黑板上）
2、师：一个图案用了几块板？两个呢？（教师用贴板出示P72表格，完成前两格）
师：请同学们完成P72页表格。（随后老师与同学一起完成黑板上的表格）
3、师：看表格，一个7用乘法怎么写？还可以怎样写？两个呢？（学生回答教师板书前两句口诀及算式于表格下，后边的让学生在书上完成，等学生完成后师生一起对一对，教师完成后边五句乘法口诀及算式的板书）
4、点明课题：以上七句就是我们今天学习的“7的乘法口诀”（贴板出示课题于黑板正中央上边，且“7”用不同颜色，字体大一些）
4、让学生读一遍口诀（老师要纠正学生读的节奏，如：一七/得七）
5、如何记忆呢？（教师引导学生找出记忆的好办法，如：后一句比前一句多七，前一句比后一句少七，让学生示范记忆）
6、共同记一遍。
7、同学们闭上眼睛背一遍。
三、利用新知，解决问题：
师：上边我们同学学得很好，想不想做几道题试试呢？
（多媒体出示）
1、看算式、想口诀、写出积。
（学生自己在书上完成P73页相同的3题——指名对一对，并说出口诀，多媒体显示口诀，并闪烁——集体读一遍算式。）
2、师：大家来做一个游戏好不好？请大家听明白规则：一人提问，大家一起回答。（教师示范：一个星期多少天？同学可能会回答：一个星期有七天。接着来……，同学们“开火车”做游戏。）（如果有问题，可以引导）
3、多媒体课件出示P73页2题闪烁着的小鱼图。（师：这儿有什么？说准确点，每个小鱼由几块三角组成？仔细看看有几条？填填看）
4、多媒体出示P74第7题插花游戏：（让学生插花并说出口
诀）
四、拓展提高：
有多少个座位？（课件出示一个教室内的六排座位，其中前五排都是7个座位，第六排是5个座位。）（首先让学生通过自主探究、合作方式完成，根据情况引导学生用不同的思维方法解决问题，提高学生应用知识解决问题的综合能力）
五、课堂总结：
学习了这节课，你有什么收获呢？
《7的乘法口诀》教学设计 篇7
教学内容：
人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级上册第72页及有关的练习
教学目标：
1、使学生经历口决的编制过程，掌握口决的特征，并熟记口决。
2、要学生主动投入到学习活动中去，在活动中培养学生探索精神，动手能力和合作交流的意识，培养他们用数学的情感和态度，增强他们学习数学的兴趣。
教学重点：
理解每一句7的乘法口决的意义，明白口诀的来源。
教学难点：
发现规律并利用规律来记忆7的乘法口诀
教具准备:
课件、每小组有7套七巧板。
教学过程:
一、引入
1、请同学们拿出自己的七巧板进行拼组图形，再与同桌交流。
2、老师让同学挑选最满意、最美的图案，上台讲讲拼得像什么，根据学生交流，老师用实物投影展出七个拼好的图案。
3、观察上图，小组完成下表的内容
二、展开
1、试编
小组分工合作探究，根据这七个图案写出相应的乘法算式，并编出7的.乘法口决。（如有的说乘法算式，有的写乘法算式，有的编乘法口决等。）
2、汇报
展示各小组编的乘法口诀。
辨析：7的乘法口诀有几句？所编的口诀是否正确？若不正确，如何改正？
追问：编口诀时你是怎样想的？
3、交流
师：小朋友们看（屏幕显示7的乘法口诀）你们编的口诀跟老师一样吗？
师：让我们一起把这7句口诀读一读学生观察、讨论“7的乘法口诀”有什么特点？
师：在这几句口诀中，你最喜欢哪一句？（学生回答）
（评析：一句“你最喜欢哪一句？”让学生愉快地进入了探索新知的过程）
师：五七三十五这句口决表示什么意思？它表示摆几个图案所需七巧板的块数？算式怎样？
师：现在请你挑一句口诀说说它的意思，并说说它可以帮助我们计算哪些乘法算式。
师：不知道四七得多少怎么办，谁能帮他想个办法？8个7是多少？你是怎样想的？9个7呢？
4、记口诀
师：看来乘法口诀十分地重要，赶紧花两分钟时间读一读、记一记。（学生开始记忆口诀）
师：都记熟了吗？我们来试试看，小朋友们面对面坐好，我们一边拍手一边背。
师：单独抽一个小朋友谁会背，敢不敢来试一试。你来吧！（老师抽学生背口诀）
师：在背的过程中，你觉得哪几句比较难记呢？
5、对口令。（师生对、同位对）
三、应用
1、73页第1题。
2、73页第2题。看图列式并说口诀。
3、做游戏（73页第3题）
小邮递员送信，用算式卡片当信。（一边放音乐，一边组织小邮递员送信，送完后进行小结表扬
四、欣赏
七言诗起源于汉代。出于一首七言诗，引导学生运用乘法口诀算字数。
五、思考
在实际生活中，你发现有哪些问题可以用7的乘法口诀来计算？学生思考后，互相提问，老师参与交流。如：
（1）、4只七星瓢虫的背上共有多少个黑点？
（2）、住宅楼共有7层，每层6户，一共有多少户？
《7的乘法口诀》教学设计 篇8
教学目的：
1．使学生理解7的乘法口诀的来源和意义．
2．初步掌握7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀求积．
3．通过例题教学培养学生观察能力．
教具准备：
插图制成挂图或幻灯片，一张月历。
教学过程：
一、复习
1.齐背5和6的乘法口诀。
2.回答：6×5是多少？用哪句乘法口诀计算？表示的意义是什么？被乘数是几？表示什么？乘数是几？表示什么？
二、新课
1.做教科书第64页的准备题。
教师出示方格图，同时让学生看教科书第64页上面的准备题。请1名学生读题后，让大家把得数填在自己的书上。学生填完以后，教师边提问，边在黑板上填写。
“第2个格里填几个7相加的和？是多少？第3个格里呢？”
2.教学例1。
（1）出示1条小鱼图，并提问。
“这一条小鱼是由几个小三角形组成的？1个7是几？”
“1个7是7的乘法算式怎样写？你能编写一句乘法口诀吗？”
学生回答后，教师在小鱼圈的下面板书乘法算式和乘法口诀。
（2）出示2条小鱼图，并仿照上面的问题提问。学生回答后，让学生在自己的书上把乘法算式和乘法口诀填完全。
提问：“7乘2等于多少？可以编成哪句口诀？”学生回答后，教师板书。
（3）陆续出示3条、4条、5条、6条、7条小鱼图，同时让学生在自己的书上把乘法算式和乘法口诀填完全。教师注意巡视。学生填完以后，指定一名学生读一读自己填的乘法算式和乘法口诀。教师板书：
7×3＝21三七二十一
7×4＝28四七二十八
7×5＝35五七三十五
7×6＝42六七四十二
7×7＝49七七四十九
教师：同学们填写得都很好，这就是我们今天学习的内容，板书：7的乘法口诀。
（4）齐读7的乘法口诀。
（5）引导学生观察7的乘法口诀。提问：
“7的乘法口诀一共有几句？相邻的两句口诀相差几？”
“7的乘法口诀中的第1个数在乘法算式中是什么数？表示什么？”
“7的乘法口诀中的第2个数呢？”
3.做教科书第65页上面“做一做”的.习题。
（1）出示一页月历（或看教科书上的图），让学生观察。提问：
“一个星期有几天？两个星期呢？3个星期呢？……”
（2）做第2题。指定1名学生读出第1小题，再提问：
“7乘3表示什么？等于多少？”
再指定1名学生做第2小题，也要求先读题，再回答表示什么？等于多少？
让全班学生把其余的题做在自己的书上，做完以后再集体订正。
（3）做第3题。先让每个学生独立做，订正时，指名学生读题说得数，再分别回答：
“7乘2再加7，就是7乘几？”
“7乘4再加7，就是7乘几？”
4.教学例2。
教师在黑板上写乘法算式：7×4
（让学生读出得数，并说出用的是哪句乘法口诀。教师板书得数和口诀。）
教师：7×4＝28，4×7你会算吗？板书在7×4＝28的下面
学生算出后，教师提问：4×7＝28和7×4＝28用的口诀相同吗？为什么？因为4×7和7×4都表示7个4或4个7相加，所以它们的得数相同，都可以用同一句口诀。
“可以同用哪一句乘法口诀计算？”学生回答后，教师在“7×4＝28”和“4×7＝28”的后面板书：“四七二十八”。
5.做教科书第65页例2下面“做一做”的习题。
（1）做第1题，先做第1组，指定1名学生回答：
“7乘5等于多少？5乘7等于多少？同用哪一句乘法口诀？”
（2）第2题，先让学生独立做，再集体订正。
三、巩固练习
1.教师指黑板上7的乘法口诀，同时让全班学生齐读。读后完，教师将乘法口诀中的得数擦去，再指题让全班学生齐说得数，先按顺序指，后打乱顺序指。然后再指定学生回答。教师再将黑板上7的乘法口诀全部擦去，指定2名学生背出7的乘法口诀。
2.做练习十九的第2题。先让学生独立做，再集体订正。
四、小结：
今天学习了什么内容？你会背7的乘法口诀了吗？大家一起来背一背。
《7的乘法口诀》教学设计 篇9
【教学内容】：
人教版小学《数学》二年级上册第七单元《乘法口诀（二）》的第二课时的内容。
【教学目标】：
1．在情境中引导学生通过自主探索，合作交流，理解乘法意义，编制7的乘法口诀。
2．在活动中引导学生熟记7的乘法口诀，会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。
3．在编口诀、用口诀中的过程中，提高学生自主学习能力，积累学习情感，享受成功喜悦
【教学重点】：
经历编制口诀的过程，感悟口诀编制方法，掌握7的乘法口诀并熟记。
【教学难点】：
熟记7的乘法口诀，应用乘法口诀解决生活中的实际问题。
【教学过程】：
一、创设情境，铺垫孕伏
1、谈话激趣。
2、媒体出示找规律。
（1）、引导学生找规律。
（2）、指名回答第一个括号该填多少？并回答你是怎么想的。指名回答其他括号里的数。（媒体显示答案）
（3）、7可以用1个7表示，那么14是几个7？几个7是21？
分别指名回答28、35、42和49。（媒体显示答案，教师相机板书：1个7、2个7相加……）
二、自主探索，学习口诀。
1、师：1个7我们可以用乘法算式来表示。谁来说？
指名分别列出2个7到7个7的.乘法算式。（教师相机板书）
2、师：看到这些乘法算式，你会编出乘法口诀吗？在编口诀之前，我们先想一想编口诀时要注意什么？
引导学生说出：（1）、编口诀时要写汉字。
（2）、小数写在大数的前面。
（3）、怎么读就怎么写。
学生在书P62上自主编口诀。完成后在小组里交流交流。
3、交流汇报，根据学生汇报,教师在黑板上板书口诀。
4、你跟他编得一样吗？谁愿意把你编的口诀展示给大家看看？
针对学生可能出现的情况。教师提问：你们有什么想法？
（1）针对二七一十四这样的错误，师：不算错，但二七十四表达更简便。
（2）针对三七二一，六七四二这样的错误，师：为了准确表达得数，我们一般说三七二十一，六七四十二。
5、小朋友们真不简单，自己编出了7的乘法口诀，现在我们自豪地读一读7的乘法口诀。
6、和你的同桌一起读一读、记一记口诀，老师给你们1分钟时间。
指名背一背。
7、在读的时候你感觉哪几句容易记？
生1：“一七得七”好记。生2：“七七四十九”也好记。
师：对，“一七得七”“七七四十九”首尾两句容易记。
生3：我觉得“三七二十一”这句也容易记，因为二十一特别好说。
师：是的，“不管三七二十一”这句话在生活中说得比较多。小朋友你们看过《西游记》吗？喜欢孙悟空吗？（屏幕出示孙悟空图片和相关文字）
孙悟空在炼丹炉中，七七四十九天，炼成火眼金睛，取经的路上遇到妖怪，不管三七二十一举起金箍棒就打。
根据学生的回答，教师出示相关口诀，7的乘法口诀在这里出现了几句？
9、师：你觉得哪一句口诀最难记？有什么方法记住它？
生1：三七二十一再加一个七就是四七二十八了。
生2：二七十四，两个十四就是二十八了，所以四七二十八。
生3：七七四十九减去一个九就是六七四十二了。
10、师：刚才这几句难记的口诀，大家交流了许多记口诀的好方法，现在我们再用你喜欢的方法来记一记好吗？自己读读、记记，再同桌互读读、记记。）
11、师：现在谁来背给大家听听，说说你是怎样记的？我们一起来背一背好吗？再倒着背、间接着背。
12、我们一起来做个小游戏好吗？①师生打电话对口令。
三、巩固深化，应用拓展
1、学习了7的乘法口诀有什么用呢？根据口诀能算哪些算式的积？打开数学书第62页，完成想一想。
2、完成第63页想想做做1
指名回答后提问：每组上下三题比较一下，你发现了什么？左右观察一下你发现了什么？
尝试练习7×7+7和7×8，指名回答并说明原因。
试一试7×9
尝试练习6×5+5和6×6，并说明为什么这两题的结果不一样？
3、完成想想做做第2题。
4、完成想想做做第4题，2分钟之内完成。
5、师：让我们一起来轻松一下，欣赏一首唐代诗人张继的诗《枫桥夜泊》（媒体出示）你知道这首诗的正文一共有多少字，用一句乘法口诀表示出来。
7真是一个神奇的数字，古诗的一句话有7个字，生活中还有许多现象与7有关呢！让我们一起来欣赏：
（1）、媒体出示月历，师：我们来看一个星期有几天？
（2）、七星瓢虫有7个黑点。
（3）、我国古代的七巧板有7块。
6、师：让我们利用这些信息解决实际问题吧。
（1）、爸爸到北京去了3个星期，去了多少天？
指名学生回答，并口答。
（2）、一个人一天要喝6杯水，一个星期要喝多少水？
指名回答，集体口答。
（3）、出示7个七星瓢虫，一共有几个黑点？
指名回答，集体口答。
四、总结全课
1、请学生谈谈自己的收获。
2、欣赏儿歌，编儿歌。
《7的乘法口诀》教学设计 篇10
教学内容：
苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级（上册）第62-63页。
教学目标：
１.让学生经历编制７的乘法口诀的过程，掌握７的乘法口诀和用相应的口诀计算乘法的方法，提高解决实际问题的能力。
２.让学生在应用口诀过程中熟记７的乘法口诀。
３.让学生在自编乘法口诀的过程中，继续培养自主学习的能力、增进与同学合作交流的情感，并获得成功的体验。
教学重点：
使学生经历推导7的乘法口诀的过程，熟记7的乘法口诀。
教学难点：
运用口诀解决实际问题。
教具准备：
电脑、课件
教学过程：
一、创设动画情景，复旧引新
1、出示课件：讲述《皮皮和汪汪》的故事。
2、他们是怎样过河的？这样过河方便不？你们能不能帮他们想个好办法以后可以方便的.过河？（学生自由回答）
3、对了，他们可以造一坐桥，以后就可以方便的过河了，我们一起来帮他们造座桥好不好？
4、这里有许多木料，每道木料上都有一个算式，只有算对算式，才能把木料拿走，我们大家一起努力，把这些木料都拿去给皮皮和汪汪造一座结实的桥好不好？
5、课件出示，自由口答。
二、自主探索，总结规律
1、出示课件。
（1）同学们真棒。瞧，一座结实的桥造好了，皮皮和汪汪可高兴啦，以后再以不用这么麻烦啦。
（2）皮皮和汪汪高兴的来到岛上，皮皮轻松的摘来又香又甜的大椰子，皮皮和汪汪吃的饱饱的，吃饱了，当然是玩去啦！瞧，他们玩的真高兴，他们在玩什么呢？同学们想不想去玩一玩？我们去看一看他们在玩什么好不？
（3）出示课件。哦，他们正在用三角形摆小船，每只小船都用了多少个三角形？（学生跟着课件的点击一起数）
提问：摆一只小船用了7个▲，摆2只这样的小船要用几个▲？摆3只呢……摆7只呢？（电脑出示表格）
师：你能把这个表格填写完整吗？请同学翻开课本62页填写。（师巡视）
（4）指名汇报，师同时把表格板书完整。
（5）提问：28你是怎样算出来的？
2、编口诀
（1）提问：摆一只小船用了7个△，是几个几呢？（板书：1个7）乘法算式怎么写？编一句乘法口诀？（板书：1×7＝7一七得七）一七得七表示什么？
（2）提问：摆二只小船用了几个△，请同学们闭上眼想想，并列出乘法算式，编出乘法口诀。指名汇报，并说说你是怎样编出二七十四的？
（3）谈话：从表中我们已经知道1个7是7，2个7是14……7个7是49，你能根据“几个7相加”写出乘法算式，编出口诀吗？
指一名学生板演，其余学生独立完成62页中的乘法算式及口诀的填空。师巡视，发现错误及时指导纠正。
（4）指名回答,你是怎样编出来的？
3、总结规律，记口诀
（1）全班齐读口诀，引导学生观察7的乘法口诀。提问：你发现了什么？（小组讨论）
（2）汇报。如：7的口诀有7句；相邻两句口诀的积相差7等。
师：真不错，同学们发现了那么多有趣的规律，这些规律对记忆口诀很有帮助，请大家自由读读7的乘法口诀，看看能不能很快记住。记住的就举手。
（3）小组讨论交流：你用什么方法来记忆口诀？你觉得哪句口诀最难记，用什么方法能记住难记的口诀？然后全班交流。
师：是呀！口诀说难也不难，只要每位小朋友用心学习，相信一定能背熟口诀的。老师也觉得在这些口诀中三七二十一与七七四十九这两句口诀最容易记。我是通过一个故事来记的。你们都有知道孙悟空吧！孙悟空在炼丹炉中七七四十九天，炼成火眼金晴，取经的路上遇到妖怪，不管三七二十一，举起金箍棒就打。（出示课件）
师：这段话中有两句乘法口诀，你发现了吗？（两句口诀变红色）（电脑出示）
（4）提问：如果忘了其中一句，如“四七二十八”你有什么好方法记？
（5）小结：我们已经认识了7的乘法口诀，知道了它的特征，下面我们就根据这些特征来记口诀，看谁记得快。
4、背口诀
1）师生对口令；
2）同桌对口令；
3）全班背；
4）个别背；
5、课件出示练枪法：把口诀补充完整。
三、多维应用，深化口诀
1、第一关：完成第62页想一想、
2、第二关：第63页想想做做第3题。
这个乘法算式各用哪一句口诀？因此一句口诀通常有相应的两个乘法算式，那么你们能不能我说一句口诀，你们就立刻说两句乘法算式呢？
师：根据七七四十九这句口诀，可以写出两个乘法算式吗?为什么?
3、恭喜同学们这么快就闯过了2关，第三关判断题：所以我们应该看清楚运算符号，并且细心地计算。
4、第四关：完成第63页想想做做第4题。
开火车：现在老师请第一组的第一列和第四组的第二列来进行开火车，看看哪一组的火车开的好。其他同学做好裁判哦。对的拍拍手。
5、第5关：第63页想想做做第2题
6、第6关：想想做做第5题：爸爸到北京去了3个星期，爸爸到北京去了多少天？打开书63页在书上完成想想做做第5题。
师：为什么这个列式呢？
7、第7关：背古诗贺知章的《咏柳》，再计算这四句诗共有几个字。
碧玉妆成一树高，不知细叶谁裁出。
万条垂下绿丝绦，二月春风似剪刀。
四、全课总结
1、师：小朋友们，今天我们学习了什么知识，你都有哪些收获？
2、课余时间看看生活中还有哪些问题可以用7的乘法口诀解决的，和大家交流交流。
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