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《社会生活中的民主》教学设计范文
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总归要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的《社会生活中的民主》教学设计范文，希望能够帮助到大家。
一、教学目标：
1、了解社会生活中民主对话的基本形式。
2、体验民主对话的情景和氛围。
3、具备初步的民主意识和民主参与能力。
二、学情分析：
“社会生活中的民主生活”对于小学生来说是一个比较陌生的领域，但五年级学生求知欲强，他们对社会有了一些浅显的认识，有进一步了解社会的迫切需要。本课教学注重开放性、活动性的增强，学生乐于学习并积极参与到学习活动中。
三、教学课时：
1课时
四、教学过程：
活动一：了解民主对话（活动目的：引导学生认识和了解我国民主对话的一些基本方式）
1、同学们，你们坐过公交车吧，你还记得坐车时购买的票价是多少吗？
2、重庆的公车票价从2001年到现在，已有8年没有调整过了。今年4月初，市物价局提出了“调整公交票价”的方案。报告中提到重庆公交企业近几年累计亏损已高达12。42亿元。可是市政府并没有马上作出调价的决策，而是想听听群众的意见，召开了一次“听证会”，接下来，我们就通过大屏幕，走进这次听证会。
3、播放“重庆市改革城市公交票价听证会”（课件）
4、召开“听证会”以后政府经过研究决定“暂缓调整公交票价”，你知道这是为什么呢？
5、小结：（课件）这种政府和有关部门与群众进行沟通；群众向政府和领导提出意见和建议的方式，在社会生活中就叫民主对话。（板书：民主对话）
6、“民主对话”有哪些方式呢，请看书上P42给我们介绍了哪些方式？（板书：民意调查、听证会、新闻发布会）
7、在我们这个民主的社会中，民主对话的方式远不止同学们了解的这些，还有的方式一起来读一读。（课件）听证会、新闻发布会、民意调查、民意测验、座谈会、职工茶话会、团代会、论证会、职代会……
8、小结：在社会生活中的民主对话的方式多种多样。（板书：……）
9、过渡：如果政府要把“重庆市改革城市公交票价的情况”向社会通报，你们猜一猜政府会采用哪种民主对话的方式？（新闻发布会）
活动二：体验民主对话（活动目的：让学生通过参与模拟的社会情景活动，感受和体验民主对话的氛围，培养他们的民主意识，提高他们的民主参与能力）
（一）新闻发布会模拟：
1、同学们在电视中看过新闻发布会吗？
2、今天我们就在教室里现场模拟一次通报“重庆市调整公交票价情况”的新闻发布会，亲身体验一下社会中的民主生活。
3、参加这次新闻发布会的人员主要有：（课件）
A、政府新闻发言人：市政府新闻办公室主任、市物价局局长、市物价局办公室主任、市发改委主任B、各大媒体记者：重庆卫视记者、重庆交通广播电台记者、重庆晚报记者、重庆时报记者、重庆时报记者、重庆晨报记者……新闻发言人要代表政府发布有关新闻并回答媒体记者提问。谁愿意来扮演？（请表演的同学上台就坐）剩下的同学就扮演各大媒体记者。
4、模拟新闻发布会的准备。课件打出准备内容：
⑴活动准备：（课件）
A、扮演新闻发言人的：讨论分工，准备发言内容
B、扮演各大媒体记者的：
①和同桌一起确定扮演什么媒体的记者，
②并讨论针对这次“重庆市调整公交票价”提出问题的内容。
⑵模拟新闻发布会A、新闻发言人发言B、媒体记者提问，新闻发言人回答。
5、刚才同学们体验了一次新闻发布会，你觉得这样的民主对话方式有什么好处？
6、小结：通过新闻发布会，人们了解了政府的决策，老百姓拥有了知情权，体现了我们社会的民主。
7、通过这次“调整公交票价”事件，你觉得在社会生活中，当政府想了解人民的意愿时，当人民想向政府提出自己的意见时，可以采取什么方式？
8、总结：当人民想向政府和上级领导提出自己的合理要求时，当政府和上级领导想了解人民的心声时，可以采用民主对话的方式，大家可以心交心，面对面地相互沟通和对话。
（二）听证会模
1、正如这次政府在决定是否调整公交票价之前，想听取人民的意见，想使决策更加合理，就召开了听证会，与群众沟通。
2、你知道我们政府和有关部门召开过哪些听证会。
3、（课件）图片出示：国家计委举行旅客列车票价听证会；《重庆市养犬管理办法》立法听证会；上海市居民用电价格听证会；重庆公交车票价调整听证会；除了成人有听证会，还有小学生参与的听证会。
4、（课件）视屏出示：全国首次小学生听证会。
5、模拟听证会准备：今天我们就在教室里现场模拟召开一次听证会，进行一次民主对话。今天的听证会的主题是：“五一”节长假是否应该恢复？
6、（课件）出示：A、参加本次听证会的听证方领导有：市人大主任、市办公室主任、市发改委主任、市文化局局长；B、本次听证会需要邀请的社会各方代表有：旅游业服务代表、普通市民代表、学生代表、交通运输业代表、企业公司代表、经济学专家代表、农民工代表、社会学专家，旁听市民、媒体记者……想扮演听证方领导的同学举手：（请表演的同学上台就坐），本次听证会代表采取自愿报名的形式参加。现在就开始请你任选以上一种角色报名参加本次听证会。名额有限，抓紧时间报名。
7、准备活动：（课件）⑴挂代表证。⑵和同桌讨论“听证会”发言内容。注意：要围绕自己所代表的群体的利益发言，发言要符合你的代表身份。
8、模拟听证会召开⑴介绍领导和来宾：⑵宣布听证会主题。（课件）⑶听证会代表陈述自己的意见。⑷听证领导总结发言。⑸听证会结束。
9、同学们刚才模拟了“听证会”，体验了民主对话，你们有什么感受？
10、小结：通过“民主对话”，政府能听到人民的心声，人民能表达自己的想法，充分体现了社会生活中的民主。
11、你如果你是参与听证会的群众代表，你认为自己应当怎样做，才能够代表群众的心声？才能达到与政府的有效民主对话？（板书：民主意识民主能力）小结：同学们，我们从小不但要培养自己的民主意识，同时还要提高自己的民主参与能力，才能更好地享受社会生活中的民主权利，履行自己的民主责任。
活动三：参与民主对话（活动目的：通过调查问卷的填写，引导学生参与学校的民主生活，帮助学生树立民主意识，提高学生的民主参与能力）
1、接下来，请同学们来参与一次我们学校的民主对话活动，老师要看看同学们是否具有一定的民主意识和民主参与能力。
2、现在你们手上就有一张“学校服务工作满意率调查表”。你们可以通过填写调查表与学校管理部门对话。
3、请同学们在填写调查表时，要实事求是，怎么想的就怎么填，要认真地提出对学校工作有促进、有价值的意见，同学们开始填写吧！
4、学生填表（课件）；
5、反馈同学们填写调查表的情况。你对学校的物业餐饮服务工作总体评价选择“很满意”的请举手？“满意”的请举手？“不满意”的请举手？你有什么意见？
6、总结：同学们通过参与刚才的“学校民意调查活动”，也就是参与了学校的民主生活，参与学校的民主生活是我们的权利，也是我们的责任；当前，我们国家正在向建立高度的民主社会迈进，就需要我们每个国民都要具有民主意识，并不断提高自己参与民主生活的能力，才能共建民主社会、和谐社会。
老师希望你们在自己心中从小能播下民主的种子，从小培养自己参与民主生活的能力，为将来成为合格的国家公民做准备！
五、教学反思：
一、从学生的实际出发，缩小课程目标。
在本课的教学研究过程中，我经历了教学目标由多到少；教学设计由繁到简；教学实施由忙累到轻松的过程。最后确定本课分三课时教学完成：第一课时完成“民主选举”；第二课时完成“民主对话”；第三课时完成“民主参与和民主监督”。今天上的是第二课时“民主对话”的教学内容。本课的教学目标是：了解社会生活中民主对话的形式；体验民主对话的情景与氛围；初步具有民主意识和民主能力。我从最初的一节课讲三个话题，到现在确定一节课讲一个话题的教学研究过程中，感受到合理的定位教学目标，可以在课堂上把更多的时间和空间留给学生，让学生有更多参与活动和体验生活的时间；可以让教师的教学更轻松，学生的学习更愉快、更有效。
二、力图构建体验型的品德课教学课堂。
体验是学生认知提升的途径。所谓体验，即以身“体”之，以“心”验之。整节课贯穿三次社会生活体验：我预计了三个体验活动，一是“新闻发布会”，二是“听证会”，三是开展“民意调查”。为了让学生体验真实的社会民主生活，我有目的的创设模拟社会生活的教学情景，让学生通过模仿和想象，扮演各种角色，在亲历中创造性的反映现实生活，了解社会生活中的民主对话形式。体验既是活动的结果，也是活动过程。所以每次活动后都要组织学生围绕目标交流活动中的感受，提供一个信息分享和交换的空间，从而促进学生认知的深化。生对这样的社会生活情景再现既陌生又好奇，在这种社会生活的模拟体验中获得了快乐，提升了认知水平。
三、尊重儿童思维特点，循序渐进，层层深入。
本课是一节社会性较强的课，社会生活中的民主生活对于小学生来说是一个比较陌生的领域。所以我在教学设计上注重联系学生熟悉的社会生活，教学内容层层深入。开课时联系儿童身边的社会生活，将今年4月，“重庆市调整公交车票价”情景再现课堂。通过这一事件，引出“民主对话”这一基本概念，再结合具体事例体验民主对话的必要性和重要性。这既贴近真实生活，又让学生容易理解“民主对话”的含义。接下来让学生情景再现“通报‘重庆市调整公交车票价相关情况’的新闻发布会”和模拟“‘五·一长假是否恢复’这一社会热门话题的听证会”。学生在两次社会情景体验活动中了解到社会生活中民主对话的形式；体验到了社会生活中的民主氛围。
这种开放式的教学方式，可以使教学内容更加鲜活，增强教育的时代性和感染力。经过前面的认知、体验做铺垫，我再将学生引入到校园生活中，让学生亲身参与一次“民主对话”开展学校服务工作满意率的“民意调查”活动，让学生在活动中提升自己的民主能力，树立民主意识。这三个体验式的教学活动设计，遵循了儿童认知的逻辑，从他们的思想实际和生活实际出发，深入浅出，循序渐进，增强了教学的实效性。
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