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《灯笼果》教学设计
作为一位优秀的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编整理的《灯笼果》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
教学目标：
1、认识本课生字及生字组成的词语，会写“晶”，绿线内的字只识不写。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受节律美。
3、能抓住关键字词和丰富的想象，感受灯笼果的特点，体会作者对灯笼果的喜爱之情。
教学重难点：
抓住关键字词和丰富的想象，感受灯笼果的特点，体会作者对灯笼果的喜爱之情。
教学过程：
课前游戏：超级联想
孩子们，我们先来玩个小游戏，课件出示：【超级联想】老师给大家带来3组词语，你能猜一猜是什么水果吗？
1、课件出示：【第一题：绿色条纹、椭圆、甜味，你能联想到什么?】
带声音(出示西瓜的图片)师点评：真棒，你很有想象力。
2、课件出示：【第二题：粉红色、毛茸茸、甜味、孙悟空】你又能联想到什么?
(出示桃子的图片)追问：你是怎么想到的？
生：我是看了西游记的书。师点评：爱悦读的孩子，就是不一样。想象力也特棒。
3、课件出示：【第三题：黄色、月牙、软软的，你想到谁？】
（出示香蕉图片）追问：你又是怎么想到的呢？
生：因为我觉得香蕉的外衣是黄色的，它长得又像月牙一样，吃起来软软的。
师点评：是的，努力观察生活，体验生活，就能比别人想的多，想的好。
一、读准题目
1、刚才我们通过词语认识了3种水果，今天我们再来认识一种新水果。
和老师一起来写写她的名字吧！师在田字格里写题目：灯笼果。师：笼在这里读轻声，显得更可爱。谁来喊喊它?2-3名学生读。齐读课题。
2、看到这个名字，猜一猜，灯笼果会是什么样的？（像灯笼）指名回答2个。
3、孩子们，让我们走进课文，看看书中的灯笼果吧！听好要求哦！
二、初读课文
1、请小朋友们自由读课文，出示自读要求：
（1）读一读：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
（2）想一想：灯笼果是什么样子的？
2、检查词语和难读的句子。（读一遍，如果有人读错再读）
（1）出示第一行词语：纱衣外壳棱角(出示拼音，强调“棱”是后鼻音)
那三个词都藏在这个句子中，你能把这个句子读好吗？出示长句子：纱衣是软的，真像是灯笼的外壳。纱衣有几个棱角，灯笼果藏在棱角后面，和我捉迷藏。2位孩子，读一读，读准字音。齐读。
（2）出示第二行词语：花瓣珍珠玛瑙
仔细瞧：“珍珠”“玛瑙”看见过吗？是什么样子的？出示珍珠图和玛瑙图，看，它们圆圆的，亮亮的，可漂亮啦!一起美美地读读这两个词语：珍珠、玛瑙。
（3）出示第三行词语：晶莹透明细碎(强调“碎”的声母是s)
指点：小朋友们看，这个晶是生字，有3个日组成，你知道它是什么意思吗？（亮亮的）那晶莹是什么意思？（亮亮的，透明的）比如晶莹的露珠（图片）
（4）齐读词串。
3、孩子们，读了课文，你知道了灯笼果的什么？
预设学情：
生1：灯笼果的有金黄色的纱衣。师：是的，那是它的外壳。
生2：灯笼果是滚圆晶莹的。师：那是它的果实。
生3：灯笼果好吃极了。师：那是灯笼果的味道。
三、品读课文
（一）学习第一自然段
1、我们先来看看灯笼果的样子。（出示：金黄色的灯笼果，穿着一件夏姑姑给的纱衣，轻轻地跳到了我的手心里）
2、先听老师读一读，师范读，你觉得这个灯笼果怎么样？
预设学情：
生1：我觉得灯笼果很美，我从“金黄色”知道的。
师：是的呀，金黄金黄的颜色，多美呀！
师：你呢？
生2：我从纱衣也看出她很美。
师：什么是纱衣？你见过纱衣吗？
生：纱衣就是公主的裙子，新娘的婚纱。
师：是的，纱衣就是这样薄薄的，轻盈的。多美呀！
生3：我觉得灯笼果像个小孩子很可爱，我从“跳”这个字读到的。
师：你太会读书了。是啊，多么可爱的灯笼果啊！你能来读一读吗？
小结：你看，作者把灯笼果当成了什么来写？（小朋友）它穿了一件纱衣跳到了我的手心里，（点红：穿、跳）真可爱呀！谁再来读一读。
生抓住“穿”“跳”读出灯笼果的美丽和可爱。读的好的孩子，老师就立即奖励一颗真的灯笼果。（师：哇，你读得真好，小朋友，伸出你的手来，灯笼果要轻轻地跳到你的手心啦！你喜欢吗）
（二）学习第二自然段
1、灯笼果轻轻地来了，跳到了你的手心里，摸摸纱衣有什么感觉？2-3位学生交流。
生：软。
师：它不是光溜溜的，再摸摸，还有什么？（棱角）
2、瞧，课文是这样写的。（出示：纱衣是软的，真像是灯笼的外壳。纱衣有几个棱角，灯笼果藏在棱角后面，和我捉迷藏）谁来读给大家听听？
点红：软、棱角。是的，灯笼果的纱衣不仅软还有棱角呢！板书：软、棱角
3、师出示对比图。小朋友们看，这是灯笼果的纱衣，这是灯笼，他们像不像？难怪人们把它叫做灯笼果呢！（2-3人指读第一句）
什么是棱角呢？看，语文书两面交接的地方就是棱，粉笔盒指一指。灯笼果的纱衣也有几个棱角，他的棱角在哪里呢？师拿出手中的灯笼果，谁来指指看？生上前找。（评价：你一下子就找准了）
4、调皮的灯笼果正藏在棱角后面呢！相机显红抓住“藏”“捉迷藏”等词。谁来把它的可爱读出来。读得好的小朋友就奖励灯笼果。
5、这么可爱的灯笼果，你喜欢吗？齐读1、2自然段，点红：穿、跳、藏、捉迷藏。
（三）学习第三自然段
1、它的果实还有哪些地方让你喜欢呢？捧起书，轻轻地读读第三自然段。
2、出示第三自然段，学生交流。
要点一：（课件出示：一朵野菊展开可爱的花瓣和剥开纱衣的灯笼果）你觉得哪里像？
①指读，说说你喜欢什么？（生：纱衣剥开的样子很可爱）
②出示图，说说哪里像？点红：像（剥开来形状很像）你能把像的感觉读出来吗？说完后读。
③是啊，作者把灯笼果纱衣分开的样子比作了一朵盛开的野菊，多美呀！谁来读一读？（花瓣要读慢慢的，美美的）齐读。
要点二：滚圆晶莹的果实：
①板书：滚圆晶莹。晶莹我们刚刚已经了解了意思，就是亮亮的，透明的。滚圆晶莹就是圆圆的，亮亮的，透明的。还有哪里也是讲滚圆晶莹？（那么圆，那么亮）你一下子找到了，你来读一读。
②还有呢？再找找。（出示：薄得透明的皮，包着细碎的籽儿，像一粒黄珍珠，更像一颗大玛瑙）
出示图，指读。珍珠、玛瑙都是漂亮的饰品呢！那为什么说灯笼果果实和他们像呢？点红：像（颜色像，形状像）指读（薄轻而短）
③看，灯笼果的果实就像它们一样漂亮呢！齐读。
3、灯笼果的纱衣是那么美，果实又是那么圆，那么亮，难怪我笑了呢！配乐齐读第三自然段。
4、指着板书小结：这一节课我们知道了灯笼果的外壳是软软的，还有棱角，果实是晶莹滚圆的。你也能用“那么---那么----”的句式说一说吗？
灯笼果是那么（），那么（）。
5、小朋友们说的真好，看来都已经深深喜欢上了灯笼果了。
灯笼果，是什么味道的呢？我们要下节课来学习了。现在，让我们在学习有趣的汉字宝宝。
四、学习生字
出示：晶：
（1）谁来给它找朋友？
（2）那怎么写才好看呢？谁来做小老师来提醒一下。
师范写：晶：左边“日”小，右边“日”大，上要居中，左上偏小，右下偏大。看，“晶”就成一个三角形，这叫品字形结构。
（3）你还知道哪些品字形结构的字呢？学生交流后，师补充出示，并读一读，三人众，三木森，三石磊，三金鑫，请小朋友轻轻地在书上留下学习的痕迹。一个家族的字排队写。
（4）生描红，练写。
板书设计
17、灯笼果
外壳软、棱角
果实滚圆晶莹
味道
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