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生物学案范本之生态系统学案
生物学案范本之生态系统学案
初一在整个初中阶段很重要，有扎实的基础，会使学习更加轻松。下面就为您推荐内容生态系统学案。希望您学习成绩突飞猛进。
生态系统学案
学习目标：
1、说出生态系统的组成;描述生态系统中的食物链和食物网。
2、初步具有搜集和利用课内外的图文资料及其他信息的能力。尝试通过分析图文资料提高学生分析说明问题的能力和交流合作能力。学会将所学知识与生活、环境、社会等实际问题相联系，并运用到生活中去。
3、鼓励学生通过分析活动自己找出答案，激发学生学习的兴趣。热爱大自然，珍爱生命，理解人与自然和谐发展的意义，了解生态保护的紧迫性，认识到提高环保意识的重要性。爱护我们的家园——生物圈。认同生态系统的自动调节能力是有限的。关注与生物学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。
学习重点：生态系统的组成。
学习难点：食物链和食物网。
学习过程：
一、课前预习：
1、在一定地域内，生物与_________是一个统一的整体。
2、生态系统的组成：
3、生态系统中各种生物的___________和______________是_____________的。生态系统具有一定的______________，但又是有一定____________的。
二、导入新课：
(展示家庭水族箱)，大家仔细观察这个水族箱，你们都发现了什么?学生回答后总结：“在一定地域内，生物与环境形成的统一的整体叫做生态系统。”
三、合作探究
(一)生态系统的组成
引导学生观察分析第23页课本插图，并讨论其中的思考题：
1、(1)树、昆虫幼虫和啄木鸟之间的关系是怎样的?
(2)树桩最终会消失吗?
(3)在生态系统中，植物、动物、真菌分别扮演什么角色?
2、下面是生态系统的组成图解，请你补充完整。
3、通过让学生做游戏，扮演植物、动物、细菌和真菌的角色，回答生产者、消费者、分解者在生态系统中所起的作用是什么?
4、生态系统中除了生物部分，还有非生物部分，非生物部分在生态系统中起什么作
用?你的父母每天上班劳动，创造劳动价值，他们是生产者吗?为什么?
(二)食物链和食物网
看课本24、25页完成下列各题：
1消费者和生产者之间的光系，主要是是-----和-------的关系，这样就形成了食物链。
2、通过25页“观察与思考”讨论：
(1)你连接的食物链有多少条?它们是互不相关的吗?
(2)假如蛇的数量大量减少，哪些生物的数量可能发生变化?发生怎样的变化?
(三)生态系统具有一定的自动调节能力
1创设情景：草原上，雨量充沛、气候适宜而草木繁茂。设问：因为食物充足，兔的数量急剧增加。会无限制地增加吗?草场过度放牧，草场还会保持原状吗?
2、教师提问：什么样的生态系统容易被破坏?什么样的生态系统不容易被破坏?为什么?引导学生爱护生物，保护生物的多样性。
3、分析课本26页的资料，讨论思考：
(1)如果这些积累了很多有毒物质的鱼被人吃了，会产生什么样的后果?
(2)为什么在食物链中营养级别越高的生物，体内的有毒物质积累越多?
四、拓展创新
1、俗话说“螳螂捕蟑，黄雀在后”。它描绘了一个简单的生态系统图，请据图回答：
(1)生产者是_______。
(2)消费者与生产者之间的吃与被吃的联系就形成了食物链。那么右图中有______条食物链，可表示为：_____________________。
(3)、细菌在生态系统中是______________。
(4)、从动物行为的角度来看，黄雀对螳螂的行为是_______行为。
2、某小岛上，阳光灿烂，水富土肥，天空中飞着小型益鸟，树上站着猫头鹰，地面上有鼠、蛇及蛙在活动，还有许多昆虫、真菌和腐烂的动植物尸体。
(1)在这岛上能否构成一个生态系统?
(2)试写出一条食物链。
五、网络构建
生态系统的组成生物部分生产者主要是：
消费者主要是：
分解者主要是：和
非生物部分主要有：、、、、等。
六、达标测试
1、下列属于生态系统的是()
A、池塘中的水草B、池塘中的鱼
C、池塘中的所有生物D、一个池塘
2、维持生态系统的存在，下列不是必需成分的是()
A、生产者B、消费者C、分解者D、阳光、水、空气等
3、在“草→兔→鹰”这个食物链中，如鹰被大量捕杀，则草的数量会()
A、增加B、减少C、先少后多D、先多后少
4、捕杀森林中的全部肉食动物后，鹿、兔等植食动物的平均奔跑速度将会()
A、减小B、增大C、不变D、先减后增
5、某地大量捕捉青蛙，以至稻田里害虫大量繁殖，水稻减产，生态平衡失调，原因是破坏了生态系统的()
A、生产者B、分解者C、消费者D、食物链
6、下列是一些池塘中常见的生物①鱼类②藻类③水生甲虫④池边杂食动物⑤水蚤将上述各生物构成一条食物链，其次序为( )
A、④→①→②→③→⑤B、②→⑤→③→①→④
C、③→②→①→⑤→④D、②→⑤→④→③→①
7、下表是对几种生物体内农药含量的测定结果：
这些生物与生物之间有着吃与被吃的关系，请问下列哪一条食物链的联系是正确的()
A、A→B→C→D→E B、E→D→C→B→A
C、D→A→B→C→E D、C→E→B→A→D
8、能量在食物链的传递中递减，而农药残留在食物链中却()
A、少量增加B、富集C、减少D、不变
9、下列食物链中，正确的是( )
A、草→兔子→狐狸→狼 B、植物遗体→真菌→动物
C、猫头鹰→老虎→种子 D、青蛙→蛇→鼠→猫头鹰
10、生物圈具有自我维持相对稳定的能力这种能力是( )
A、无限的 B、不受影响 C、有限的 D、永不改动
11、生物圈养育着万物生灵，人和各种生物共同生活在这个大家庭里，它们各自承担着不同的角色。下面承担分解者角色的是()
①淡水中的衣藻 ②高山上的油松 ③土壤中的细菌 ④朽木上的蘑菇 ⑤树上的麻⑥河边的青蛙 ⑦土壤中的蚯蚓 ⑧树叶上的毛毛虫 ⑨池塘里的蠕虫 ⑩鲜艳的大丽花
A.①②③④ B.⑤⑥⑦⑧ C.③⑥⑨ D.③④⑦
12、下面是生态系统的组成图解，请你补充完整。
13、下图是草原生态系统的食物网图示：
根据图回答：
(1)属于生产者的是：_____________
(2)直接以植物为食的消费者是：_______。
(3)该食物网有___食物链。
(4)最长的一条食物链中，消费者有____种：___________。
(5)如果大量捕猎狐，那么鹰的数量在一定的时期内先______，其理由是：____________________________。
七、学习感悟
第四节生态系统
一、课前预习
1、环境
3、数量所占的比例相对稳定自动调节能力限度
三、合作探究
(一)1、(1)啄木鸟以昆虫幼虫为食，昆虫幼虫以树为食。
(2)树桩上长出的真菌，会将树桩分解成碎片，使坚硬的树桩慢慢腐烂。所以树桩最终是会消失的。
(3)在生态系统中，植物、动物、真菌分别扮演生产者、消费者、分解者。
2、
3、在生态系统中，植物通过光合作用制造有机物，不仅养活了植物自己，还为动物的生存提供了食物，因此，植物是生态系统中的生产者。动物不能自己制造有机物，它们直接或间接的以有机物为食，因而是消费者。细菌、真菌能把动、植物遗体中的有机物分解为简单的物质，归还土壤，供植物重新利用，是生态系统的分解者。
4、在生态系统中，非生物成分包括阳光、空气、都会、水等，它们是各种生物赖以生存的基础。
(二)1、吃被吃
2、(1)该生态系统的食物链如下
(2)从理论上分析，假如蛇的数量大量减少，猫头鹰的数量会减少;青蛙、鼠的数量
会增加;各种生物的数量都会发生相应的变化。
(三)1、不会，当兔的数量增加时，食物就会缺乏，由于食物缺乏，兔的数量减少，草因兔的数量减少又繁茂起来，如此循环下去，兔的数量就不会无限制地增长。草场过度放牧，草原会破坏，再也长不出草来，最后变成一片沙漠。
2、略
3、(1)人会中毒。
(2)因为一些有毒物质在生物体内比较稳定、不易分解，而且是生物体无法
排出的，这些有毒物质随着食物链不断积累，所以在食物链中营养级别
越高的生物，体内累的有毒物质越多。
四、拓展创新
1、(1)绿色植物(2)1，绿色植物→禅→螳螂→黄雀(3)分解者(4)捕食
2、(1)能构成一个生态系统，因为它大体符合生态系统的特征，具有生态系统的基本组成，具有一定的自动调节能力。
(2)草→鼠→蛇→猫头鹰
六、达标测试
1、D2、B3、C4、A5、D6、B7、D8、B9、A10、C11、D
12
13、(1)绿色植物(草)(2)兔和鼠(3)5条(4)3种，鼠蛇鹰(5)增加鹰的食物丰富、贮藏能量多、生殖能力强
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