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《水》优秀教学设计
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那么你有了解过教学设计吗？以下是小编为大家整理的《水》优秀教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《水》优秀教学设计篇1
【教学目标】
1、能正确流利有感情地朗读课文。
2、知道“水，为什么成了村子里最珍贵的东西。”体会母亲口中“饿”的真正含义，感受作者忆苦思甜的感情，初步了解“反衬”的写作手法。
3、增强学生珍惜水资源，感恩亲情的意识。
【教学重点难点】
体验缺水时村子里人们盼水、用水的心情，体会水的珍贵，缺水的苦涩。
【教学过程】
一、检复导入：
1、师：这节课我们继续学习27课。
2、师：先来复习几组和水有关的词语：水窖 储水 倾注 吮吸 润湿（指生逐一朗读词语）
3、师：听了你们的朗读老师感受到了水的清凉，通过上节课的学习知道了作者马朝虎小时候就生活在缺水的小村庄，那么应该带着怎样的感情朗读课题呢？（指生回答，并念读课题）（板书：水）
4、师：作者也这样认为：水，成了村子里最珍贵的东西。（齐读）
5、师：缺水给生活带来了怎样的感受呢？（指生答，板书：苦）
但在作者笔下展现更多的是：乐（板书：乐）。现在就让我们走进课文，感受快乐。
出示：学习活动一（师简要说明意思）
1、自主学习
默读课文，用“ ”画出让你感受到快乐的具体语句，并用铅笔在旁边写上批注。
（提示：可从雨中洗澡、一勺水消暑等场面来交流）
2、小组合作，共研共读
根据学生交流随时调整交流的板块（预设如下）
二、品“天浴”之乐
过渡：大家讨论的非常激烈，就让我们一起来分享快乐吧！
1.生回答：先是像我们这样的孩子，全身脱得光溜溜的，在雨中奔跑跳跃，大呼小叫，尽情地享受水带给我们的抚摸与清凉，还仰起头，张大嘴巴，去吃来自天空的水。
（1）从你们的表述中，我感受到了孩子们的痛快、欢乐、幸福，请你们放声练读这一片段，读到文章里快乐、读出痛快感。
（2）让我们来倾听你的朗读。（指2—3名学生朗读，师可适当的做出评价）
（3）听着大家的朗读，我仿佛看到了孩子们奔跑跳跃的欢乐场景，听到了他们的笑声，那此时的大人们（师引读：然后，大人们也加入到……,只是他们远没有我们……，男人们穿着……，女人们则穿着……。）
（4）雨水让大人、孩子们都是那么欣喜若狂，他们会说什么？做什么？（指生回答，并适时评价）
（5）你们的发言透彻，一场罕见的雨水就能带来如此大的喜悦，可见水的缺少，也让我们更加深刻的体会到：（生齐读）水成了（村里人）最珍贵的东西。
三、品“勺浴”之乐
过渡：品读了天浴之乐，还有哪些乐感染了你？
1．生回答：母亲一手从水窖中打起一勺水，从我们的头顶缓缓地倾注下来，一手拿着一把麦秆扇往我们身上扇风。顿时，藏于地下的水的清凉，再加上缕缕轻风，让我们都舒服得“啊啊”大叫了起来。
（1）你们真会思考，把水的清凉和母亲的爱都解读了出来。
（2）饱含着浓浓母爱的一勺水，多么清凉，尽管很少却足以让我们感受到有水的快乐、水的珍贵。请大家饱含深情的练读这一个片段，读出水的清凉和母亲浓浓的爱。（指2—3名学生朗读，适时评价）
（3）母亲娴熟的动作，让我们有了美妙的体验，也更加深刻的体会到：水，成了村子里最珍贵的东西。
过渡：母亲的勺浴给我们带来怎样的具体感受呢？
2.生回答：从头顶倾注而下的水滑过了我们的`脸，像一条小溪流，顺着脖子缓缓地滑过了我们的胸和背，然后又滑过了我们的大腿和膝盖……在水的滑动中，我听得到每个毛孔张开嘴巴的吸吮声，我感觉得到血管里血的流动在加快。水，它不多不少，在抚摸过全身的每一寸皮肤后，刚好能够润湿脚板，地上几乎没有一滴被浪费掉的水。
（1）指生分析具体的词语，并说感受，适时评价。
（2）听了你们的分析，我仿佛感受到了那一勺水的清凉从头顶倾注而下，流遍全身，让我们也带着这份清凉再次练读这一片段，读到每个血管都感受到水的滋润。（指2—3名学生练读，评价）
（3）听了你们的朗读，老师也很想表演，请同学们和我配合演绎完成。
师生共读：
从头顶倾注而下的水
滑过了我们的脸，
像一条小溪流，
顺着脖子缓缓地
滑过了我们的胸和背，
然后，
又滑过了我们的大腿和膝盖……
（4）师：大家读的真好，都说朗读是对文章做好的感悟，在朗读中我们感受到水的清凉，同时深刻的体会到：水，成了村子里最珍贵的东西。（读）
四、品“风干”之苦
过渡：无比珍贵的一勺水让我们在炎炎夏日享受到了清凉，那如果没有这一勺水又会是怎样的感受呢？
1.指生回答。
2.什么叫“风干”？（生答：身体里的水分被风吹干了，一点都没有了）
3.在这里作者用了一个形象的比喻，把四兄弟比作了狗尾巴草，请看这两张不同的图片，（一张是苍翠有力，生机勃勃；一张是生气全无）多么鲜明的对比，此时，这晒干的狗尾巴草最渴望的是什么？（水）我们四兄弟最渴望的是什么？（水）
4、所以，母亲的这一勺水多么想及时雨，让我们酣畅淋漓！难怪母亲会笑着说：“你们真的饿坏了。”
（1）哪个字最吸引你的眼球？说说你的理解。指生回答
（2）你们可真会思考，水在这里是一种食粮，生命中不可缺少，而一个小小的“饿”把这种缺少体现的惟妙惟肖。它
浓缩了排队挑水——艰辛困苦
饱含了天浴洗澡——无奈苦涩
写出了勺浴冲凉——美妙体验
更让我们深刻的体会到水真的是成了村子里最珍贵的东西，难怪村里人说的最多的是：请我喝酒不如请我喝水。（读）
五、悟“反衬”写法，总结全文。
1.因为缺少而珍贵，因为缺少而痛苦，为什么作者却用了大量文字描述了水给村里人带来的快乐？（指生回答，师适时评价）
2、这是一种多么强烈的对比，引读
愈是写用雨水“洗澡”的痛快,愈反衬出平时不能“洗澡”之苦；
愈是写“一勺水”洗一次“淋浴”的舒服，愈反衬出平时无水“淋浴”时的难受。
3、乐中饱含着缺水带来的“苦涩”更让我们深刻的体会到水的珍贵呀！这种写法就是“反衬”，这鲜明的“反衬”更加强烈的感受到：水，成了村子里最珍贵的东西。
六、拓展延伸，抒发感悟
1、不要认为这是作者儿时的画面，其实它离我们并不遥远，请看（播放缺少图片，师解说）现在我国的云南、贵州等地仍然饱受缺水带来的苦难，因为缺水，他们翻山越岭；因为缺少，土地干裂、颗粒无收；因为缺水，孩子们辍学，成为挑水工；因为缺少，小河不再流淌。
2、看到这，你一定感慨万千，请把它写下来吧！（生书写，师巡视，全班交流）
3、大家说的真好，老师送你们一句话：（齐读）只有珍惜今天有水的快乐，才会少点明天缺水的痛苦!
4、希望大家身体力行，从现在起，节约用水，不要让地球上的最后一滴水成为人类的眼泪。
5、布置作业(任选一题）
（1）请同学们交流搜集到的有关节约用水的名言警句
（2）设计两条节约用水的宣传语。
（3）观察你家里一天的用水情况，把你的感想写下来。
《水》优秀教学设计篇2
一、教学目标：
1、能正确、流利、有感情朗读课文。
2、学会本课2个生字，理解由生字组成的词语。
3、体会作者不写缺水之“苦”，却具体描写水给村里人带来的“乐”的写法，激发学生热爱自然，珍惜水资源，感恩亲情的思想感情。
二、教学设计：
第一板块：初读感知
1、同学们，水，是生命之源，我们的生活，一天都离不开水，谁来说说，每天，我们都要用水做些什么呢？（动画：说一说）
2、由此看来，水和我们的关系真是密不可分啊，当我们想用水时，拧开水龙头，白花花的自来水就喷涌而出，想怎么用就怎么用。可是，你们知道吗，在很多地方，在我们看来很普通的水，却成了最珍贵的东西。今天，我们就一起来学习一篇课文——《水》。（课件出示课题）
3、请大家打开课本，用心去读读课文，想一想：
①课文给你留下的最深刻印象是什么？
②课文一共几个小节，主要写了哪几部分内容？（动画：读读，想想）
4、同学们，课文一共可以分成三个部分：（课件出示提纲）
一、“我”出生在一个缺水的地方。
二、下雨天，人们洗澡的痛快情景。
三、母亲用一勺水为四兄弟解暑纳凉的情景。
5、同学们，读完课文，文中的一句话给我们留下了非常深刻的印象（课件出示句子）——水，成了村子里最珍贵的东西。
为什么说谁是村子里最珍贵的东西，课文哪些地方告诉我们这一点？让我们带着问题，再仔细读读课文，读的时候注意圈圈画画，最好还能结合自己的经历来读。
（动画：读读、画画、想想）
第二板块：研读课文
研读一：
1、请一位同学来读读这句话——（课件出示句子，画面定格时间延长）
记得那时候我们村子里的人吃水，都要到十公里之外的一处很小的泉眼里去挑，经常要排上一个小时的长队，才可以挑上一担回家。
通过这句话，你能体会到村里人喝水是多么的艰难啊，大家看，（课件出示要点）吃水的人很多——一个村子的人，路途很遥远——十公里以外，水源很小——一处很小的泉眼，取水时间很长——排上一个小时的长队，取来的水又少得可怜——才可以挑上一担回家，这一小节，形象真切地告诉我们，水是村子里最珍贵的东西。同学们打开书，一起读这句话。（动画：有感情读）
研读二：
1、水如此珍贵，村民们使用起来，一定是格外珍惜，只有在下雨的日子，大家才可以痛痛快快洗上一回澡。我们一起来看这段话，哪位同学愿意来读——
（课件出示课文，画面定格，时间延长）
先是像我们这样的孩子，全身脱得光溜溜的，在雨中奔跑跳跃，大呼小叫，尽情地享受水带给我们的.抚摸与清凉，还仰起头，张大嘴巴，去吃来自天空的水。
2、同学们，村里的孩子是怎么做的？从他们的表现中，我们能读懂些什么呢？大家看，（课件出示重点）他们“全身脱得光溜溜的”，一边“奔跑跳跃”，一边“大呼小叫”，而且还“扬起头”、“张大嘴巴”，去“吃”雨水。从这些异乎寻常的表现中，我们能体会到孩子们对水的渴望和喜爱之情。
3、天真可爱的孩子忘记了一切，尽情享受着洗澡的乐趣。大人们有些什么表现呢？我们来看——
（课件出示课文）
然后大人们也加入到了洗澡的行列里来，只是他们远没有我们这样无遮无挡——男人们穿着短裤，女人们则穿着长衣长裤。
4、看来，大人们也禁不住雨水的诱惑，哪怕穿着“短裤”、“长衣长裤”，也要冲到雨水里，享受这难得一遇的待遇。
5、下雨天，不管男女老少，都是那样的欢呼雀跃，都是那样的兴高采烈，更表现出了水，对村民来说，实在太珍贵了。我们一起来读第二小节。（动画：有感情朗读）
研读三：
1、下雨的日子毕竟太少了，更多的时候，村里人都是靠水窖里仅存的一点水维持生活。我们来看着一句话：
母亲用一把大锁锁住了水窖，也锁住了我们对水的渴望。而挂在她腰带上的那把钥匙，则象征着权威、幸福和痛快。
2、同学们，读了这段话，你从什么地方感受到水很珍贵呢？（动画：说一说）
3、母亲用“一把大锁”锁住了水窖，还把钥匙挂在她“腰带”上。从这里可以看出水很珍贵。而就是这把钥匙，在我们看来，就是权威、幸福和痛快的象征。由此可见，水，牵动着一家人的生活，幸福和快乐都寄托在这把小小的钥匙上。我们一起读这句话。（动画：感情朗读）
研读四：
1、水窖打开了，这激动人心的一刻终于来了。（课件出示课文）
一缕水的气息扑面而来，我们都倒抽了一口凉气。然后，母亲一手从水窖中打起一勺水，从我们的头顶缓缓地倾注下来，一手拿着一把麦秆扇往我们身上扇风。顿时，藏于地下的水的清凉，再加上缕缕轻风，让我们都舒服得“啊啊”大叫了起来。
2、同学们，我们虽然没有像作者四兄弟一样的生活经历，但我们可以用心地读读这段话，也许我们可以体会到什么才是真正的幸福。（动画：自由读）
3、让我们一起有感情地读一读！（动画：有感情朗读）
4、是啊，此刻这四兄弟也许是世界上最幸福的人了，作者在文中这样写道：（课件出示课文内容教师范读第五小节）
5、读着这样的文字，我们似乎来到了那个缺水的村庄，此时，你有什么想要说的？（动画：说一说）
6、让我们一起用充满感情的朗读描绘着动人的一幕（动画：感情朗读）
7、难怪课文最后一段这样写道：（课件出示内容）
母亲锁上水窖，笑着对我们说：‘你们真的饿坏了。’这是我至今为止唯一听到的将‘渴’说成是‘饿’的话。
8、母亲为什么把“渴”说成是“饿”呢？是妈妈说错了，还是我听错了？谁也没有错。无论是“渴”还是“饿”，这不就是对“如饥似渴”的形象说明吗？
第三板块：总结全文
1、同学们，仔细研读，课文中一个个感人的场面，一个个动人的细节，人们的每一个动作，每一种想法，每一句话语，不管是缺水之苦，还是得水之乐，都生动而真切地告诉我们，水，是村子最珍贵的东西。
2、令人可喜的是，一项专门面对缺水干旱地区的“母亲水窖”工程，已经全面启动，无数缺水的人终于用上了充足干净的水，我们盼望着汩汩清泉能流进每一人的心中。
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