- 相关推荐
精选生物对环境的适应与作用
生物对环境的适应与作用
教学设计说明
一、 从学生的生活实际出发，创设问题情境，有利于激发学生学习的兴趣，调动学生思维的积极性。绿色草丛中蝈蝈的鸣叫，使学生感到一丝童趣，轻松学习；《屎壳郎出国记》科教片，让学生感到生物世界的神奇。教学过程中教师精心设计问题，使学生很快从生物现象进入到生物知识的学习。
二、 教师在整个教学过程中，都是学生学习的促进者，学习能力的培养者。本设计前半部分是由教师提供图片资料，让学生观察、分析、讨论归纳，得出结论，后半部分安排了一个探究实验，课下由生物兴趣小组的同学动手参与，合作探究，课上由小组代表自我表述。整个过程，都由学生参与知识的形成和加工。充分体现学生为主体，教师为引导的理念。
三、 在教师的指导下，突出学生的各种能力及创造力培养。本节课的教学，一方面从精选事例出发，在学生充分讨论、分析的基础上进行理论概括。充分利用媒体等直观手段增强学生的感性认识，然后上升为理性认识。密切联系生活实际，引导学生用辩证唯物主义观点观察和分析有关的生物学现象，培养其观察、分析、对比、综合和概括的能力。另一方面，指导学生自己设计实验，在实验的操作和探究过程中，极大调动了学生的积极性，锻炼了学生动手、动脑及表达能力，同时也培养了学生的创造力。
四、 生物对环境的适应和作用，所表现出的生物学现象，与学生的生活实际联系密切，在教学中，加强引导学生从生活实际向生物学知识的迁移，这样做，既尊重了学生已有的知识与经验，让学生从自己的“已知”说起，这不仅符合循序渐进的学习原则，还可以培养学生的学习兴趣和善于观察生活的能力。在知识不断迁移过程中，学生的思维能力也会得到培养。
五、 通过教师的导学，使学生形成科学的学习方法。知识的形成是一个主动探究的过程，在教师引导下，学生认真观察，自主探究、合作交流、归纳总结、得出结论。在探究实验中，注重了提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达交流的方法的训练。强化了科学学习的意识。
六、 注重课程资源的开发。从学生的个人知识、直接经验和生活世界入手，很好的利用了生物知识的切入点。在探究“蚯蚓对土壤的翻耕”实验中，用废弃的无色饮料瓶来代替常用的标本瓶和广口瓶。
教学反思
在本节课中，始终贯窜以学生为主体的指导思想。教学引入由学生的生活经验和社会知识入手，激发学生的学习兴趣，通过图片资料展示，充分调动学生的感官和思维活动，培养了学生观察分析的能力。学生积极参与课堂活动，列举大量有关的实例和各自收集的相关资料，培养了学生收集和处理信息的能力及语言表达能力。在探究实验中，学生积极参与，主动思考，合作探究，动手动脑相结合，培养了学生的创造性思维。
营造良好的课堂氛围，给学生一个充分展示自己的空间。在教师的引导下，鼓励学生大胆想象，主动参与新知识的学习和探索过程，通过学生间的相互交流、合作学习，让每一位同学都有参与学习的机会。通过归纳总结，让学生掌握科学的学习方法。
在对“生物适应环境”的处理中，学生不仅例举了生物的形态结构对环境的适应，还例举了生物的生理和行为对环境的适应，体现了学生对知识的兴趣和求知的欲望。这部分占用时间较多，后面的内容处理起来较紧张。我采用代表发言和资料整理相结合，课后把整理的资料办成“生物趣闻乐园”板报，让每个学生都有展现自己的机会，达到较好的效果。
在进行知识的迁移和开拓创新的教学中，学生也会提供许多信息和资料，若把握不好，也会超时，并不能达到预期的目的。我让学生结合生活实际，在全校搞一个“人与生物和谐共存”的倡议，这不仅锻炼了他们的能力，也提高了他们的素质。
【生物对环境的适应与作用】相关文章：
生物反应与天气的谚语06-30
环境对生物的作用知识点整理06-22
环境对生物的作用知识点总结06-28
生物适岗培训心得体会06-15
浅谈现代生物技术在环境保护中的作用及前景07-03
肺癌的生物治疗副作用07-02
生物分子的相互作用12-20
古生物化石的作用06-24
分析环境描写的作用07-04
生物说课稿：《微生物在生物圈中的作用》07-01