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理综生物试卷
理综生物试卷1
一、单选题
下列关于组成细胞的糖类和脂质的说法正确的是
A、糖类和脂质均只由C、H、O三种元素组成
B、糖类与脂质相连构成的糖脂位于细胞膜外侧
C、一分子乳糖由一分子半乳糖和一分子果糖形成
D、细胞主要通过氧化分解脂肪为生命活动供能
下列关于真核细胞的结构和功能的说法正确的是
A、叶绿体通过类囊体堆叠成基粒扩大膜面积
B、液泡中的色素可吸收光能用于光合作用
C、溶酶体内的酶可分泌到细胞外分解病原体
D、蛙的红细胞分裂过程中中心体与纺锤体形成有关
下列有关酶的叙述正确的是
A、酶的催化效率比无机催化剂更高是因为酶能降低反应的活化能
B、酶都是在核糖体上合成，但不一定需要内质网和高尔基体的加工
C、在最适温度和最适pH的条件下，酶对细胞代谢的调节作用最强
D、酶的专一性是指一种酶只能催化一种或一类化学反应
下列关于人体内环境的说法正确的是
A、内环境由血浆、淋巴、组织液和细胞内液等体液组成
B、细胞外液本质上是一种盐溶液，其中的血红蛋白可以运输氧气
C、细胞外液渗透压相对稳定有利于维持细胞正常的形态和功能
D、内环境中无机盐种类和含量的变化不会影响神经细胞的兴奋性
用标志重捕法测定某地区某动物的种群密度时，下列叙述不正确的是
A、若标记物会引起部分动物运动能力受限而饿死，则测定结果会偏大
B、若标记后的个体在第二次捕捉时更容易被发现，则测定结果会偏大
C、若标记后的部分个体从该地区迁出到其他地方，则测定结果会偏大
D、若被标记个体会产生记忆导致第二次不易捕捉，则测定结果会偏大
在育种实践中，通常以四倍体西瓜为母本，二倍体西瓜为父本，通过杂交培育三倍体无子西瓜。下列与此相关的说法错误的是
A、用秋水仙素处理二倍体幼苗可获得四倍体植株
B、三倍体无子西瓜可通过植物组织培养大量繁殖
C、三倍体植株细胞中无同源染色体不能形成可育的配子
D、培育三倍体无了西瓜所用的遗传学原理是染色体变异
二、填空题
为研究适宜浓度的水杨酸（能使叶片的气孔张开程度变大）和不同光照强度对番茄光合作用速率的影响，研究人员利用番茄植株为实验材料，在适宜条件下进行有关实验，结果如下：
（1）当光照强度为B时，叶肉细胞中能合成ATP的细胞器是____。如果土壤中缺镁，B点的位置将___（填“左移”、“右移”、“不变”），原因是____。
（2）当光照强度小于C时，由于光合作用的____阶段直接受到限制，使两组番茄植株的光合速率相同。
（3）当光照强度在D至E的范围内增大时，不施用水杨酸组的光合速率基本不变，但施用水杨酸组的光合速率继续增大，原因是________________________。
血糖平衡是人体内环境稳态的重要部分。请回答下列问题：
（1）运动员在比赛过程中，血糖不断被消耗，但它的含量仍然稳定在0、9g/L左右。血糖得到补充的途径是____和____。
（2）胰岛A细胞产生的___能升高血糖浓度，在体液调节中，促进该激素产生的信号是____。
（3）某人胰岛B细胞功能正常，但他在正常饮食条件下血糖浓度超出了正常范围，从靶细胞结构角度分析造成这种现象的原因可能是____，检测发现他的血液中胰岛素含量较正常人____
三、实验题
日常生活中，黄曲霉素和苯是两种常见的有害物质。为了探究黄曲霉素、苯对细胞癌变的影响，某生物实验小组以小鼠作为实验对象设计并实施了如下实验：
（1）材料：取____的小鼠若干，均分为A、B、C、D四组，生理盐水配制的0.01mo1/L黄曲霉素溶液，生理盐水配制的0.01mo1/L苯溶液，生理盐水，注射器等。
实验过程：
组别
注射物
癌变率
A
黄曲霉素溶液1m1
++
B
苯溶液1m1
++
C
黄曲霉素溶液0、5m1+苯溶液0、5m1
+++++++
D
（说明：癌变率=癌变小鼠数／每组小鼠总数×100%，“十”的数量表示癌变率的高低）
（2）上表中D组小鼠的注射物是____，黄曲霉素和苯属于____致癌因子，在这些致癌因子的作用下，细胞中____基因发生突变从而导致细胞癌变。
（3）上述实验结果可以得出的结论是____。
（4）为探究紫杉醇是否有治疗癌症的作用，请用上述A组实验结果中已经发生癌变且癌变程度相同的小鼠为材料，以肿瘤体积的.改变量为检测指标，写出实验思路：____________________________________
四、填空题
某雌雄异株植物（性别决定为XY型）的花色有紫色、红色和白色三种，该性状由两对基因共同控制，白色素在酶1催化下，会转化为红色素，红色素在酶2催化下会形成紫色素。已知酶1的合成受基因A/a控制，酶2的合成受基因B/b控制。科研人员用两株花色相同的植株杂交，F1表现型及比例为紫花：红花：白花=9：3：4。请回答下列问题：
（1）亲本植株的花色为___。A基因和B基因的根本区别是________________________。
（2）关于两对基因的位置，有以下两种观点。
①观点一：两对基因分别位于两对常染色体上。若此观点正确，F1中红花的基因型为________________________________。
②观点二：一对基因位于常染色体上，另一对基因位于x染色体上（不考虑XY染色体同源区段）。若此观点正确，F1紫花中雌雄数量比例为____。
（3）荧光原位杂交的方法可以快速准确判定基因的位置，已知等位基因A和a被标记为黄色，B和b被标记为绿色，对亲本雄株四分体时期的细胞进行荧光标记后在荧光显微镜下观察，记录四分体中黄光点的颜色和数量，若____，则说明A/a基因位于常染色体，B/b基因位于X染色体（不考虑XY染色体同源区段）。
金黄色葡萄球菌是一种耐高浓度食盐的致病菌，在自然界中分布广泛，某科研小组对土壤中的金黄色葡萄球菌进行了分离和计数。回答下列问题：
（1）根据培养基的功能分类，加入高浓度的氯化钠的培养基属于____培养基。为防止杂菌污染，常用___的方法对培养基灭菌。
（2）向培养基中接种用___适当稀释后的土壤浸出液。接种后，需要每隔24h统计一次菌落的数目，这样做的目的是____。
（3）鉴定菌种时，可根据菌落的____（至少答两点）等方而的特征。菌落计数时，一般选取菌落数为____之间的平板，该方法统计的菌落数量比实际活菌数目少，原因是____。
（4）为了长期保存该菌种，可以采用___的方法。
Anti基因是小型猪器官表面抗原基因，人工合成的reAnti基因的模板链与Anti基因的模板链互补。科学家利用合成的reAnti基因培育出转基因克隆猪，用于解决人类器官移植时免疫排斥。
（1）利用PCR技术对reAnti基因进行扩增，其原理是___，在构建基因表达载体时，用两种不同的限制酶切割reAnti基因和运载体DNA来获得不同的黏性末端，原因是____。
（2）猪胎儿成纤维细胞培养过程中，需要用___酶将组织分散成细胞悬液。培育转基因猪时，应使用___技术将含有reAnti基因的表达载体导入猪成纤维细胞。再将该转基因猪的细胞核注入____时期的卵母细胞中，构建重组胚胎。
（3）胚胎培养液中除了一些无机盐和有机盐外，还需要添加“两酸、两素”以及动物血清，其中的“两酸”是指____。
（4）用___技术检测出转基因克隆猪的细胞核DNA中含有reAnti基因，但器官表面不含有抗原，原因是____。
理综生物试卷2
义务教育学段的生物学课程是国家统一规定的、以提高学生生物学素养为主要目的的一门必修课程。时值20xx年孝感市高中阶段学校招生考试（以下简称20xx年孝感市中考）结束之际，笔者根据我校九年级14个班生物学教学的实际和部分师生考后的反馈意见对中考理科综合中的生物学部分作试卷评析。
1、本次考卷试题结构
20xx年孝感市中考理科综合生物部分试题，较好的体现了孝感市20xx年初中毕业生学业考试《考试说明》中的“三个有利于”的命题指导思想和“三性”的命题原则。生物试题共13道单项选择题，满分30分，在理科综合考试中占1/5份额，其分值第1—9题为2分题，10—13题为3分题。考查内容以国家《生物课程标准》的课程标准和内容标准为依据，试题基本覆盖了课程内容的大部分主题，具体分值及考点如下：
题号分值主题知识点12生物体的结构层次人体的系统发育22生物的多样性生物的能量供应32生物圈中的人感受器和感觉器官42科学探究子叶对幼苗生长发育的影响52生物生殖、发育与遗传生物性状随配子代代相传62健康地生活艾滋病致病机理72生物圈中的绿色植物植物的生理作用82生物与环境生态系统中的食物链92生物圈中的人人体的营养103生命的演化生物的进化113科学探究变量控制123生物生殖、发育与遗传卵孵化时有机物含量的变化133健康地生活养成健康的锻炼习惯
2、本次考卷试题评析：
纵观近几年孝感市中考理科综合生物学部分试题，今年的生物试题与历年相比，题干表达精准简明，范围覆盖主题广泛，试题梯度难易相间，内容考查三维并举，表图结合凸显运用，令人有耳目一新的感觉。
2—1．覆盖面广，重点突出。试题涉及的知识包括课程标准中的科学探究、生物与环境、生物体的结构层次、生物的多样性、生物圈中的人、生物的生殖发育和遗传、生命的演化以及健康地生活等八个一级主题，主要集中在细胞、人体生理卫生、食物链、艾滋病预防、基因分离、神经调节、变量控制等主要板块。试题中的第四题“探究子叶对幼苗生长发育的影响”、第十一题“探究不同温度对蛙卵孵化的影响”出题者者不惜笔墨，首推课标主题一“科学探究”；试题中的'第一题、第二题、第五题、第九题、第十三题虽然均见知识交叉，但出题者仍立意放在“人”身上，力推课标主题五“生物圈中的人”。不难看出，这些知识既是高中阶段继续学习生物所必备的基础知识，也是一个公民生产、生活、生存所必备的重要知识，同时还是促进学生能力形成的有效知识。
2—2．注重基础，难度适宜。试题注重考查学生初中阶段所学的生物学方面的基础知识，尤其注重考查初中阶段的基础主干知识，符合生物新课标中“提高初中生生物科学素养”的课程理念。试题涉及的一级主题有八个，足见出题者尊重课程标准，面向全体学生的出题思路。题目虽内容灵活，信息量大，涵盖了绝大部分章节的主干知识，注重考查学生知识迁移和运用能力，先易后难，有一定梯度，大部分题目通过学生正常的生物学系统训练后都能顺利解答，试题难度适宜。从笔者长期从事生物学教学的情形看，本次生物考题中的第九题“食物的下列成分中不经消化就能被人体直接吸收的一组是……”出题者的意图就十分明晰。题目不难，在日常生活中，象维生素、激素、肥料三要素的功能以及缺乏症等就像第九题一样，是先需要理解、再加以记忆的。第一题、第六题和第九题也是如此。它给我们的提示是，学习生物学，必要的记忆是必需的，这是学习生物学的基础。
2—3．三维并举，看重迁移。新课改背景下的生物学教学决定了学科教师要把“主干知识是基础，科学探究是工具，情感取向是结果，素质提高是目的”作为生物学教学的指导思想。生物学是以实验为基础的科学，探究实验是生物学的主要研究方法，更是生物学教学的重要内容之一。历年的考试说明年年相袭，都保持了我市理科考试背景下，在考查学生主干知识点的同时，对学生探究能力和创新能力培养和情感态度价值观改变评价的稳定性能和连续性，这对指导一线教学大有好处。不难看出，在生物题只有出选择题并且题量有限的情况下，专门安排了第一题、第二题、第五题、、第八题、第九题和第十题，主要考查学生的基础知识（12分）；第四题、第六题、第七题、第十一题和第十二题，主要考查学生的迁移能力（12分）；第三题和第十三题主要考查学生的情感态度价值观的取向（6分），可见出题者在看重迁移的前提下三维并举的举动。
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