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提高学生数学学习兴趣的几点做法有哪些
看完《我的人生我的课》之后，我更加明白了，学习的兴趣和热情是学生和课程之间最宽阔的桥梁。只有在快乐地状态下，学生才能产生兴趣和动力去做事。所以作为数学教师，要想让同学们数学学得好，必须想方设法激发孩子的学习欲望，培养学数学的兴趣，让他们从内心喜欢数学，自觉地把数学学好。这些年，在培养孩子的学习兴趣方面是这样做的：
一、 导入时的激趣。
好的开始是成功的一半。课始，用学生喜闻乐见的游戏情境引入教学，不仅能把学生带入一个欢乐的数学世界，还可以快速吸引学生的注意，使学生很快进入学习状态。导入的方法有很多，比如故事导入，情境导入，游戏导入，设疑导入，等等。合理运用这些方法，都能激起学生的兴趣。
游戏导入，如：在教学抽屉原理时，我设计了这样的导入：请五个同学上来做抢凳子的游戏。通过游戏让学生体会到，不管怎样坐，总有一把椅子上至少坐两个同学。然后老师说明：其实这个游戏中蕴含着这样一个有趣的数学原理，这节课，我们就来研究这个有趣的原理。用这样有趣的孩子们喜欢的游戏导入，孩子们对这节课充满了期待，激发了学习的兴趣。
故事导入。喜欢听故事是孩子的天性。在教学中，教师经常用讲故事的形式来引入课题，激发学生的学习兴趣。如，在教学《商不变的性质》时，我讲了这样一个《猴王分桃的故事》去激发学生：有一天，猴王在分桃子，猴王说：把6个桃子平均分给2只猴子，小后门摇摇头便是不高兴，猴王又说：那就把60只桃子分给20是只猴子，小猴子还是摇摇头嫌少，猴王说：那就把600个桃子分给只猴子，小猴子还嫌少，猴王狠狠心说：那就把6000个桃子平均分给2000只猴子，小猴们高兴地笑了，猴王也笑了。同学们谁是聪明的一笑？为什么？学生感到这个故事很有趣，极大地提高了学生思考的积极性，教学效果不言而喻。
二、学习的过程中的激趣。
学习的过程是学生获取知识的主要环节。这个环节可以中用：动手操作法，故事贯穿法，小组竞赛法，或游戏闯关法等学习方法，激发学生的学习兴趣。
俗话说：“眼过千遍，不如手过一遍。”这充分说明了动手操作不仅使学生获得感性认识，为学生进行思维提供支柱，而且往往让人恍然大悟，产生学习兴趣。在一些数学课上动手操作法会激发孩子学习的兴趣。如教学《圆锥的体积》一课时，再让学生猜想过圆锥体积和圆柱体积之间的关系时，让学生充分的实验操作：每个组都准备一桶水，还有等底等高的圆柱，小组同学分工合作轮流操作收集整理数据，然后根据实验数据进行分析也得出结论。让学生通过实际操作来激发学习兴趣，便于创设和谐的教学氛围，使学生主动参与教学，从而达到本课教学目标。
小组竞争。小学生大多争强好胜，一听比赛就跃跃欲试。在教学中充分利用竞争机制，能调动学生的学习兴趣。如在小组内开展“课堂提问抢答竞赛”“比比谁的红花多”等等，竞赛的形式可多样化。记得2004年我参加了市优质课比赛，抽到的赛课题目四则混合云算。这节课没有太多的新知识，所以练习量很大，但又都是计算，怎样上才能解决学生觉得枯燥呢？我百思不得其解。但也做这节课的另一位老师却做的很好。他就把这节课分为四个游戏闯关。第一关是复习。第二关是：学习新知、第三关是:基础练习、第四关是：拓展练习。（由于时间长了，忘了游戏的名称。）这样在闯关中完成了整节课的学习，不仅提高了教学效果，而且大大增强了学生的学习兴趣。
三、练习时的激趣。
学习了一节课，学生会有些累，一小部分学生都不想学习了（尤其是低年级）。如果这时用一些小游戏练习，会消除学生对学数学枯燥乏味的感觉。在练习时可穿插一些游戏，如“找朋友”（在卡片上写出一些算式，再在另一张卡片上写出相应的得数，分别发给不同两同学，让拿算式的同学找到拿着得数的同学）；“小诊所”（故意把答案或解题方法写错，让学生给“病人”看病、治病），“夺红旗比赛”“口算开火车竞赛”（教师出示口算卡片，学生分组进行口答，以所用时间短的组为优胜）等等。这样把枯燥的练习变成了有趣的游戏，极大地调动了学生参与学习的兴趣。
总之，兴趣不仅是学生学习自觉性的起点，也是成功的起点。作为教师，要善于运用兴趣在学生与知识之间架起一座桥梁，让兴趣引领学生通向成功的彼岸。
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