英语期末质量分析
一、基本情况
三年级年级平均成绩79.2分，平均分最高的班级是三三班，平均分超过平均分的班级是三三、三五班。80分以上人数：三一班63%，不及格14人，三二班61.5%，不及格12人，三三班60.6%，不及格9人，三四班56.9%，不及格14人，三五班64.4%，不及格9人。
四年级年级平均成绩81.35分，年级平均分最高的班级是四一班，平均分超过年级平均分的班级是四一、四二、四三班，80分以上人数：四一班74%，不及格8人，四二班69%，不及格8人，四三班66%，不及格5人，四四班57%，不及格10人，四五班61%，不及格4人。
五年级年级平均成绩85.33分，年级平均分最高的班级是五三班，平均分超过年级平均分的班级是五一、五三、五五班，80分以上人数：五一班74.60%，不及格5人，五二班68%，不及格7人，五三班76.56%，不及格6人，五四班63.33%，不及格6人，五五班73.34%，不及格4人。
六年级年级平均成绩82.41分，年级平均分最高的班级是六二班，平均分超过年级平均分的班级是六二、六三班，80分以上人数：六一班占63.79%，不及格8人，六二班86.67%，不及格4人，六三班70%，不及格8人，六年级四班65.51%，不及格4人，六五班52.54%，不及格12人。
从各类分数统计情况看好的经验和做法：
1、期末各英语老师准备了大量的练习使复习非常全面，由于各年级买了《课课练》并复印一些往年的考试试卷，经过讲解和操练，可以说卷子上的每一个知识点，我们都复习到了。
2、基础知识和基本知识点落实较到位。从试卷上看绝大多数学生能听懂听力上的句子，并能正确选择正确答案，能辨析读音较明显不同的字母发音，能听懂对话，选出与对话内容相符的图片，能运用本学期所学的知识，理解试卷上的故事和短文。
3、单词的教学，引起了各老师较大的重视，特别是加强了单词的背记和听写要求。平时老师对听说的训练还是有相当的力度，从此次考试看，学生的听说能力和写单词方面有了较理想的发展。在听音判断、选择、回答等题目中，学生的得分都是较高的。
4、由于我们平时要求学生预习书上的阅读内容时，要求学生自己翻译课文，不懂的地方圈出来，对于问题找出关键词和关键句，然后集中讲解，所以学生的阅读能力有所提高，阅读题做的较好。
从各类分数统计情况看本年级存在问题：
1、平时只注重日常口语交流和兴趣的培养，不注重学生的书写和对单词的记忆，从而导致学生会说某些单词，而不认识或者是不会书写这些单词，变成了学英语的“睁眼盲人”。
2、三、四、五、六年级试卷上都有给汉语写单词的题目，虽然我们平时都有单元单词听写，但由于复习时，时间比较紧张再加上班级多，听写错的单词让学生自己回去记牢，没有进行跟踪指导和再检查，造成不自觉学生和基础差的学生在考试中仍然出错，还有的学生记忆单词不牢固，往往知道是哪个单词，但写时却常常拼错或遗漏一个字母。
3、情景交际平时学生练习运用的也比较多，但由于部分学生的审题不认真，掌握不牢固，再加上几个问题和答语放在一起，学生混淆不清，各年级都有类似问题，
二、从试卷看英语教学中存在的问题
1、错误类型举例。
三年级听力第四题填出所听数字，但在听力材料中没按顺序念，学生对数字本来就比较糊涂，所以听的时候感到困难，笔试第三题，图片不清楚，在加上数量多，学生理解起来比较费解，最后一题阅读理解，人名交叉复杂，信息量大，学生往往顾此失彼，判断失误，
四年级听力第四题填单词中cucumber，canteen，exspensive是非四会单词，错误较多。笔试的第四题，dress和sheep的复数比较难，学生无从下手，连词成句第五题属于非重点句型，导致失分严重。
五年级听力部分学生不能准确听清月份、季节和序数词，从而选错，笔试第一题第12小题不会灵活运用书上句子Who has a bithday in September？进行转换，第三题完成句子第5小题，应该用What’s 而大部分学生用的是What，阅读理解A短文，最后一空很多学生写成Dad is coming，学生知道要用进行时，但没能从文章中去找关键句。
六年级听力部分第二题第3小题C图片在教材上是发烧图片，但试题却把它当作感冒图片来用，有的学生不能灵活运用，第四题最后一空应该填clean的过去式，很多学生填的是原形，体现对一般过去时运用不熟练。笔试部分thin， big的比较级掌握不牢，“兴奋的”人做主语应该用excited，有学生填的却是exciting，阅读理解第二小题学生没认真审题I didn’t ____ on Sunday evening. 部分学生把didn’t看成did，导致选错。
三、改进措施和建议
1、在教学注重学生的基础知识，更要注重学生的基本能力、学习策略的培养，拓宽学生的知识面，课堂上抓住重点，突破难点，想办法吸引学生，确保大多数学生当堂清。狠抓读、背任务的过关，加强检查和复习，夯实基础。
2、加强词汇教学，包括单词拼写、词义记忆、语言功能的训练。注意知识的均衡性，不仅要认读要求掌握的“三会”、“四会”单词，更要对白体单词加强听、说、读、写的训练，同时单词的教学要做到词不离句，句不离篇。
3、在教学时一定要与语境相结合，进行句型操练时，要坚持“四位一体”：话题、语境、结构、功能相结合的原则，抓住话题，联系语境，明确交际功能，让学生真正做到“学了会用、为用而学、在用中学”的学习思想，适当渗透语法知识，及时总结，以便学生灵活运用。
4、教师传授知识要过细、全面，要求学生要从严，并对学生的考试技能进行规范化训练，平时多渗透做题技巧，在培养听、说、读、写能力上多下功夫。
5、端正学生学习英语的态度，培养其良好的行为习惯，多关注后进生，多给予帮助和鼓励，并经常与家长和班主任沟通学习方法和学习策略，提高全级段英语教学的整体水平。
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