《白鹅》教学设计
在教学工作者实际的教学活动中，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那么你有了解过教学设计吗？以下是小编帮大家整理的《白鹅》教学设计，欢迎阅读与收藏。
教学目标：
1、知识目标
认识"颈厉"等8个生字、会写"颈，郑"等12个生字、能正确读写"高傲，郑重，厉声，京剧，倘若，侍侯，脾气，供养，邻近"等词语、
2、能力目标
正确，流利，有感情的朗读课文、背诵自己喜欢的部分、抄写课文中生动有趣的句子，注意积累语言、
3、情感目标
体会作者对动物的思想感情，学习作者具体生动描写动物的写法，养成仔细观察的习惯、
4、抄写课文中生动有趣的句子，注意积累语言、
教学重难点：
体会作者对动物的思想感情，学习作者具体生动描写动物的写法，养成仔细观察的习惯、
教学媒体：
1、观察自己喜欢的一种动物、
2、布置学生预习，自学生字新词、
3、生字词卡片及白鹅的挂图（或制作课件）、
第一课时
一，单元导读，梳理要点
1、阅读单元导语、
2、读后交流：你知道了什么 （老师从三方面引导与梳理：学习内容，课文特点，学习要求、）
3、揭题，引入本课、（可结合出示挂图或课件简笔画）
二，学习生字，初读课文
1、学习小组检查生字新词的预习情况、（或同桌互教互查）
2、教师分类检查生字词的读音、（如，8个认读的生字，课文中注音的其他词，"待"等容易读错的词语、）
3、指名分自然段试读、（注意正音，读通读准）
4、指导写字、（引导观察，发现，自主识记字形，重点指导笔画多和字形复杂的字、）
三，整体感知，理清脉络
自由读课文，想一想：这是一只什么样的白鹅 （用课文中的词概括）
1、口头填空：这是一只—————————————————的白鹅、（高傲，傲慢，从容不迫，一丝不苟，架子十足，有着老爷脾气，需要人侍候……）
2、你从哪里知道这是一只高傲的白鹅 （引导学生找相关段落，并完成如下板书、）
姿态：左顾右盼
叫声：引吭大叫
步态：从容不迫
吃相：架子十足
四，初识"高傲"
1、朗读第一自然段，思考：你从哪里看出白鹅的"高傲"、
2、品词：伸长头颈，左顾右盼、
3、表情朗读："好一个高傲的动物！"
五，作业
1、写生字、
2、朗读课文，划出自己喜欢的句子、
第二课时
一，复习巩固，引入新课
1、听写生字词，订正、
2、导入：你还从哪里看出白鹅的"高傲"
二，学习第三，第四自然段，再识"高傲"
1、出示两句话：
（1）鹅的叫声很高傲、
（2）鹅的步态，更是傲慢、
2、讨论：作者是怎样把叫声和步态写具体的 找出重点词句读一读，体会作者的写法、
3、小练笔（填空）
（1）厉声_______厉声_________________大叫厉声______________大叫（从这五个词中你体会到什么 ）
（2）鹅的步调_______，_______的，颇像_______________出场、（从这句中你体会到什么 ）
三，研读第五，六，七自然段，总结"高傲"
1、引导学生尝试提出问题，并带这问题研读，交流、
如：（1）"鹅的吃饭，常常使我们发笑"，哪些地方使我们发笑 最可笑的是什么
（2）鹅吃饭时为什么"非有人侍候不可" 是怎么侍候的
（3）作者怎样仔细观察鹅的吃相 是怎样具体描写的
（4）鹅的吃相表现出它的高傲，是从哪里看出来的
2、品读自己最喜欢的句子，说说为什么喜欢
（1）食料简单的句子、（一日三餐，三样东西）
（2）吃法有板有眼的句子、（三眼一板，一丝不苟，从容不迫；先……再……然后……）
（3）鹅老爷脾气的句子、（每逢……就……责备，架子十足）
（4）有人"侍候"的句子、（堂倌，非……不可）
（5）狗"扬长而去"的句子、
3、返顾全文：鹅的"高傲"，具体表现在哪几个方面
四，体会情感，朗读背诵
1、作者写鹅的"高傲"，你有什么看法 （透过字面体会作者对鹅深深的喜爱之情）
2、朗读，背诵自己喜爱的部分、
五，作业
1、抄写文中生动有趣的句子、
2、观察自己喜爱的一种动物，准备"园地四"的口语交际与习作、
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