《小熊购物》教学反思（通用12篇）
身为一名人民老师，我们需要很强的课堂教学能力，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是小编为大家收集的《小熊购物》教学反思，欢迎阅读与收藏。
《小熊购物》教学反思 1
《小熊购物》是北师大二年级数学下册,乘加混合运算的第一课。教学目标是通过《小熊购物》的问题情境，发展学生提出问题和解决问题的能力；并且结合解决问题的过程，探索“先乘后加”的运算顺序，体会到数学与生活的密切联系；能正确计算有关的两步试题。
从课堂教学效果来看，学生兴趣浓厚，较好地落实了本节课的目标，完成了教学任务，体现了新课标的精神，特点如下：
1、强化“生活性”，让学生学习有价值的数学。
《数学课程标准》中强调：“从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历数学实际问题模型进行解释与应用的过程。”因此，数学应从学生熟悉的生活现实出发，使生活材料数学化，数学教学生活化。在这课创设让学生为春游购买食品的情境展开学习活动，让学生在现实的情境中学习、探索知识的奥秘，使学生对数学产生亲近感，体验到数学与生活同在，生活真有趣，数学真有趣。在解决生活问题的过程中，学到有价值的数学知识。
2、新课标中的`数学计算，不再是单纯的数与数之间的计算，而是变为了每一步计算都有具体的生活情境，每一个数字，甚至每一个运算符号都有其独特的生命意义。
教学时，我首先请学生观察主体图，找出所需要的数学信息和小熊 胖胖解决的问题，调动学生的学习积极性。给学生充足的思考时间后，再让学生自己将算式写在练习本上，和小伙伴们交流自己的想法，然后找学生说一说自己的方法，将学生的方法板书到黑板上。学生列出的算式有分步的，有综合的，和孩子们一起分析，使学生理解每一个算式的含义，使学生根据实际问题情境明白先算乘法的必要性。在解决“胖胖该付多少元”的基础上，继续组织学生讨论：“有20元，买3包饼干应找回多少元？”因为考虑到前面已经讲过乘加算式了，我就让学生自己独立解决这个问题，然后集体交流。
3、根据低年级学生的特点，如何设计教学活动才能使课堂真正做到有趣、有效？
我认为师生互动，反馈交流：“你买的是什么？怎样算出付了多少钱？”这个环节以游戏的形式开展学生会比较感兴趣，如：“现在我们玩个游戏，交换同桌的算式，你能猜到他买了什么食品吗？”我想通过这个学生喜欢的猜谜游戏，调动他们探索算式意义的好奇心理。再提问：“谁想把你的算式展示出来，让我们大家猜一猜。”“你是怎么算的？”让生同桌交流。“怎么能让同学们在你的算式中看到你的计算过程呢？有办法吗？”
不足之处：
1、评价方式、方法单一。
2、各教学环节安排不够紧凑，前松后紧，因此本课的重、难点没有时间去突破。
3、教师没有全面关注每一个学生。
《小熊购物》教学反思 2
本节课是在学生已经理解了加、减、乘、除法的实际意义，能熟练地进行表内乘除法，有了运用连加、连减、加减混合运算解决简单实际问题的经验的基础上进行学习的。但把加减和乘除混合在一起去解决问题，对学生来说还是第一次，具有挑战性。所以本节课重点在于在解决问题的过程中，理解算式所表示的实际意义，体会混合运算中有关运算顺序规定的合理性，并掌握运算顺序正确地进行计算。
如何使学生理解在乘、加混合运算中，为什么先算乘法、再算加法这一问题，我做了以下安排：
一、观察情景图，找信息，提问题，并将信息和问题完整叙述。
二、解决问题“胖胖应付多少元？”。学生先用自己的方法独立完成，然后请用画示意图、列分步算式、列综合算式这三种方法的同学各一名到黑板展示并讲解，在讲解过程中重点说清楚先算什么，在算什么。接着学生观察这三种方法，发现其实这三种方法的思路是相同的，都是先算出4个面包多少元，再加上一个蛋糕的价钱，就是胖胖应付的.钱。
三、通过解决“淘气和笑笑是这样列式的，你看懂了吗？”这一问题加深对综合算式的理解，知道虽然算式不同，但它们所表示的实际意义没有任何差别。
四、通过“有加法又有乘法，先算什么，在算什么？”这一问题，结合算式的实际意义，帮助学生理解先乘后加的合理性，并介绍脱式计算的书写格式和规范。
课时的知识分成了两节课讲，但是仍有孩子无从下手。应该是之前的知识掌握不牢固造成的，所以以后我会注意加强对孩子们逻辑思能力的培养，多向其他老师请教争取让孩子们能够把学到的知识运用到生活中去，真正做到学以致用。
《小熊购物》教学反思 3
本课是孩子们首次接触两步试题，要求孩子们能结合解决问题的过程，体会“先算乘除，后算加减”运算顺序规定的合理性，体会数学与实际的密切联系。
首先我采用故事导入：小朋友们，送走寒风凛冽的冬天，我们又迎来生机勃勃的春天，在这阳光明媚的日子里你们想去做点什么呢？”孩子们各抒己见。那么你们想知道森林里的小动物们都喜欢做什么吗？它们非常喜欢去郊游，今天，小熊哥俩商量好了要去春游。你们瞧！它们正在超市的食品专柜前，准备购买香甜可口的食品呢? 然后请学生提出问题，然后让孩子们自主探究，感悟新知。在这个环节中我安排了两个教学活动：
一、探索乘加混合算式的运算顺序，学习脱式的书写方法。
首先，饰演顾客，引出问题。引导学生提出：买4个面包和1瓶饮料，需要付多少元？请学生说一说是怎么想的？先让学生说说运算顺序，然后再计算。先让学生说一说这个综合算式每一步表示什么意思？再说一说是如何计算的？分析“乘在前，加在后”的算式与“加在前，乘在后”的算式的异同，体会运算顺序的重要性。进行比较的目的是为了让学生了解在有加法和乘法的综合算式中，无论乘法在前还是在后，都是先算乘法，再算加法。
二、探索乘减混合算式的运算顺序，熟悉脱式的书写方法。
巩固练习是帮助学生掌握新知，形成技能，发展智力，培养能力的重要手段。为了及时内化对乘加、乘减两步混合算式运算顺序的理解。我设计了三个不同层次的练习：
1.“有奖答题”:学生在答题卡上答题提示学生先认真观察，想想运算的顺序，再计算”发现问题及时纠正，算完后全班集体订正答案。通过孩子喜闻乐见的比赛形式巩固新知，意在使学生的思维再次活跃起来，处于一种积极状态，真正成为学习的主人。
2．一封没有属名的电子邮件:邮件内容是“亲爱的动物朋友们，你们好!听说你们要准备郊游，这是我的一点心意，请收下吧！愿我们的友谊天长地久.”原来是一位好心人送来的饮料，一共有多少瓶？你们来帮帮忙好吗？学生先说说图意再列式计算，提醒学生要写单位和答语。这道题不仅是对乘加、乘减运算顺序的`巩固，同时也是让学生深刻体会到生活中处处有数学。
3“心愿卡”游戏：我请学生根据主题图列成一个算式，之后交到我的心愿袋里。接下来老师任意抽出一张心愿卡，请其他小朋友来猜猜他想买的是什么？（创造性地使用教材，让我们的课堂鲜活起来，从而激发学生的学习兴趣和学习潜能，更加喜欢数学，提高学数学用数学的能力。)在这里我写了一张心愿卡5－24÷8让学生带着“？”走出课堂，使学生的求知欲望得到延伸。
最后让不同学习层次的学生谈学习收获，可使每个学生都体验到成功的喜悦。这样，学生的收获不仅只有知识，还包括能力、方法、情感等，学生体验到学习的乐趣，增强了学好数学的信心
在本节课中，我努力把教学教程还原为生活过程，把教学情境还原为生活情境，把教学活动还原为生命活动，使学生感受到我们的生活精彩无限，我们的数学趣味无穷。
《小熊购物》教学反思 4
本单元学习内容是在学生学习了加、减、乘、除法的基础上进行的，这是学生第一次接触两级运算式题，教材不是以单纯学习计算法则的形式出现，而是通过“小熊购物”主题图呈现生活情境，将教学内容和解决问题过程有机结合，教材列举了用分步算式和综合算式得出结果，在综合列式方法中，出现了两种情况：一种是将乘法放在前面，另一种则将乘法放在后面。这样做的目的是为了让学生了解在加法和乘法的综合算式中，无论乘法在前还是在后，都要先算乘法，再算加法。
根据学生的`年龄特点，创设学生喜闻乐见的童话故事“小熊购物”，并把整个教学过程自始至终地贯穿在购物活动中。学生对此感到亲切，并逐步体会到数学与生活实际的密切联系。让学生猜一猜小熊可能遇到的问题，允许学生多角度地看问题，培养了学生提出问题以及开放性思考问题的能力。接着重点研究小熊胖胖和乐乐的问题，通过自主探索、小组合作、讨论交流，得到解决问题的方法。最后，通过比较“有加法又有乘法”和“有减法又有乘法”时，它们在计算方法上相同的地方都是先算乘法，更加加强了学生正确计算两步式题的能力。但是对于把两个算式合在一起，学生对此还是感到困难，要适当地加以引导，并在练习中不断地加强与巩固。两个算式合并以后，算式的读法还是要加强。
《小熊购物》教学反思 5
本节课创设了“小熊购物”这样一个问题情境，教学乘加、乘减两步试题的运算顺序。在讨论“胖胖要买4个面包和1瓶饮料，该付多少元”这个问题时，教材列举了用分步和综合算式得出结果。
在列综合算式时，出现了两种情况：
一种是将乘法放在前面，另一种是将乘法放在了后面。这样做的目的是让学生了解在有加法和乘法的综合算式中，无论乘法在前面还是在后面，都要先算乘法，再算加法。学生已熟练地掌握了表内乘法，能熟练地进行加减乘除的运算，但是由于学生的知识背景及个性个性差异，学生会从不同角度来理解混合运算的方法，因此，在教学中可以让学生多交流方法，加深算法的理解，学生第一次接触脱式计算，所以教学中数学格式要特别注意指导。
课后反思：
1、通过看图提出问题的形式，大部分学生掌握了运用乘法和加减法两步计算解决实际问题，有一部分学生还能列出综合算式，虽然对初次接触综合应用题的孩子们来说，列出一个综合算式比较困难，但是孩子们愿意通过分析来解决问题，有的孩子还可以从不同的角度去解决同一个问题。
2、从作业本中发现不少孩子出现抄错题、少抄题的现象，需加强学生的书写规范，力求让学生从作业中明确书写时要做到整洁、认真，养成良好的书写习惯，同时关注学生的坐姿是否正确。
3、本课强调混合运算的运算法则仍不够，不少孩子在做题时产生了困惑，应继续加强巩固，避免孩子们在今后的学习中发生运算错误。记得上学年听亚丽老师讲《小熊购物》一课，至今仍历历在目，亚丽老师丰富的表情，精彩的构思，以及话语的连贯性都很值得我学习，回顾我讲的.本节课，一个课时的知识分成了两节课讲，但是仍有孩子无从下手。总结了一下，应该是之前的知识掌握不牢固造成的，所以以后我会注意加强对孩子们逻辑思维能力的培养，多向其他老师请教，争取让孩子们能够把学到的知识运用到生活中去，真正做到学以致用。
《小熊购物》教学反思 6
《小熊购物》是北师大版二年级下册,乘加混合运算的第一课。其教学目标是通过“小熊购物”的问题情境，发展学生提出问题和解决问题的能力；并且结合解决问题的过程，探索“先乘后加”的运算顺序，体会到数学与生活的密切联系；能正确计算有关的两步试题。
从课堂教学效果来看，学生兴趣浓厚.较好地落实了本节课的目标，完成了教学任务，体现了新课标的精神，特点如下：
1、充分利用课程资源包，为学生创设购买食品的情境，激发了学生的参与兴趣。创设情境，源于学生的生活经验，学生在现实、有趣的情境中，会产生学习愿望，增强参与兴趣，能更主动地进行探索。教学实践证明：学生对购物确实很感兴趣，学生的主动性很好地发挥出来了。对下面构建新知营造了很好的氛围。
2、新课标中的数学计算，不再是单纯的数与数之间的计算，而是变为了每一步计算都有具体的生活情境，每一个数字，甚至每一个运算符号都有其独特的生命意义。
以前，“先乘后加”这个新知识，都是老师告诉学生的，老师在黑板前边示范边讲解脱式计算的步骤与注意事项，然后在学生听明白的基础上，学生练习计算。从学生的回答中也能看出，有的家长已经提前告诉学生，这样的.算式就应该先算乘法，后算加法的。这样很简单，也很省时。学生接受了这个新知识，再遇到这样的算式时，就按这个顺序来计算了。学生是被动地用老师给的方法去做，并没用产生对这种方式的需要，所以应用起来只是按部就班，生硬地记忆。怎样让学生产生学习新知识的需要，更好地探索、接受新知呢？教学设计不牵制学生的思维，不让学生感觉到是为了纯粹的计算而去计算，而是为了解决生活中的问题而去计算，如提问：你打算买什么？请你列算式算一算该付多少钱？由于学生之间的差异，有的列分步式，有的列综合式，但学生对解决这样的生活中的数学问题是没有障碍的，都知道要先把买几个同样东西的钱用乘法算出来，再和其它东西的钱合起来用加法算，很自然地借助解题思路解决了运算顺序。这样设计，较好地落实了教学目标，更重要的是，学生在学习过程中的比较、理解、表达等能力以及自主学习的精神得到培养。
3、根据低年级学生的特点，如何设计教学活动才能使课堂真正做到有趣、有效？我认为师生互动，反馈交流：“你买的是什么？怎样算出付了多少钱？”这个环节以游戏的形式开展学生会比较感兴趣，如：“现在我们玩个游戏，交换同桌的算式，你能猜到他买了什么食品吗？”我想通过这个学生喜欢的猜谜游戏，调动他们探索算式意义的好奇心理。同时，也使同桌对彼此算式的合理性做初步的检验，猜到的同学很高兴，也说明他同桌的算式很合理。猜不到的可能是算式表达的不够清楚合理。再提问：“谁想把你的算式展示出来，让我们大家猜一猜。”“你是怎么算的？”让生同桌交流。“怎么能让同学们在你的算式中看到你的计算过程呢？有办法吗？”以此激发孩子们敢于质疑，继续探索的精神。
《小熊购物》教学反思 7
2月24日下午教学大对话，王芳老师上了一节计算课：《小熊购物》。
《小熊购物》是北师大版小学数学二年级下册混合运算的第一课时。教材创设了“小熊购物”的情境。在购物活动中，需要两步运算才能得出结果，当把两个算式合在一起时，就要有一定的运算顺序，这样结合问题情境，使学生体会“先乘除，后加减”的运算顺序的合理性。
在探究运算顺序的过程中，王老师先是让学生独立思考，再梳理自己的思路，然后进行小组交流、全班汇报。在不同算法的汇报中，让学生结合实际情境说明先算乘、后算加的运算顺序的合理性，而不是直接告诉给学生“先算乘、后算加”。在这个环节中，学生通过自主探索的'方式获得了知识，对此印象会更为深刻。
爱迪生说过：“能提出一个问题，比解决问题更重要。”这节课王方老师比较注重让学生自己发现问题，让学生自己提出问题，让学生互相解答。课堂中，学生积极性很高，乐于参与学习活动。因为，他们活跃的思维及表现源于王老师平时课上的训练。为学生创设宽松、自由、民主的氛围，使学生展开自由的羽翼，在猜一猜和多种算法解决问题的环节中，学生机敏的反应、多种算法和出人意料的猜法，都令人感到吃惊！
这节课也有不足之处， 评价方式、方法单一。教师没有全面关注每一个学生，当然年轻教师成长路上难免有这样那样的不足，但是我们会向有经验的教师学习！
《小熊购物》教学反思 8
在《小熊购物》的教学中，我通过生动有趣的情境引导学生参与购物活动，让他们在实践中学习数学知识。然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。
首先，在情境创设方面，我可以更加贴近学生的生活实际，让他们更容易产生共鸣。例如，可以使用学生熟悉的超市场景，或者让学生扮演购物者和收银员，增加互动性和趣味性。
其次，在教学方法上，我应该更多地采用小组合作学习的方式，让学生通过讨论和交流，共同解决问题。这样可以培养学生的合作意识和团队精神，同时也能提高他们的口语表达能力。
另外，在教学过程中，我要更加注重学生的个体差异，提供不同层次的问题和练习，让每个学生都能在自己的水平上得到提高。
最后，在评价方面，我应该更加注重过程性评价，及时给予学生反馈和鼓励，帮助他们建立自信心，提高学习兴趣。
总的来说，通过这次教学反思，我认识到了自己在教学中的.不足之处，也明确了今后的改进方向。我将不断努力，提高自己的教学水平，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
《小熊购物》教学反思 9
《小熊购物》是一堂关于数学运算的课，通过小熊购物的情境，让学生学习连加、连减和加减混合的运算。在教学过程中，我有以下几点反思：
情境创设：我通过小熊购物的情境，让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发了学生的学习兴趣。但是，在情境的呈现上，我可以更加生动形象，让学生更好地融入情境中。
算法多样化：在解决问题的过程中，我鼓励学生采用不同的.算法，如分步计算、综合算式等。但是，在算法的交流和优化上，我做得还不够，应该给学生更多的时间和空间去展示和交流他们的算法，让学生在比较中选择最优的算法。
练习设计：在练习环节，我设计了不同层次的练习题，让学生在巩固知识的同时，也能提高他们的应用能力。但是，在练习的形式上，我可以更加多样化，增加一些游戏性和趣味性的练习，让学生在玩中学，提高学习效果。
课堂管理：在课堂上，我需要更加注重学生的课堂纪律和注意力，及时提醒学生集中注意力，避免学生分心。同时，我也需要更加关注学生的个体差异，对学习困难的学生给予更多的指导和帮助。
总的来说，通过这次教学反思，我认识到了自己在教学中的不足之处，也明确了今后的改进方向。在今后的教学中，我将不断努力，提高自己的教学水平，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
《小熊购物》教学反思 10
《小熊购物》是北师大版小学数学二年级下册的内容，主要是让学生在解决实际问题的过程中，学会用加减混合运算的方法解决问题。在教学过程中，我有以下几点反思：
教学目标的达成：通过这节课的学习，学生基本能够掌握加减混合运算的方法，并能正确地解决一些实际问题。但是，在一些细节问题上，如运算顺序的强调，还需要进一步加强。
教学方法的选择：在教学过程中，我采用了情境教学法、引导发现法等多种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力。然而，在实际操作中，我发现有些学生对于这些方法的适应程度不同，需要我在今后的教学中更加关注学生的个体差异，选择更加适合他们的教学方法。
课堂氛围的营造：在这节课中，我注重营造轻松愉快的课堂氛围，让学生在积极的情绪中学习。通过表扬、鼓励等方式，激发学生的学习兴趣和自信心。但是，在一些时候，我可能过于注重教学内容的推进，而忽视了与学生的互动和交流，导致课堂氛围不够活跃。
学生主体地位的体现：在教学过程中，我努力体现学生的主体地位，让他们在自主探索、合作交流中学习。但是，在一些环节上，我可能引导过多，没有给学生足够的时间和空间去思考和探索，影响了学生主体地位的`发挥。
针对以上问题，我将在今后的教学中采取以下措施加以改进：
进一步明确教学目标，突出重点，突破难点。在教学过程中，要更加注重对学生运算顺序的指导，让他们在理解的基础上掌握运算方法。
关注学生的个体差异，根据学生的实际情况选择合适的教学方法。对于理解能力较强的学生，可以适当提高教学难度，让他们在挑战中提高；对于理解能力较弱的学生，则要更加耐心地引导，帮助他们逐步掌握知识。
注重课堂氛围的营造，加强与学生的互动和交流。在教学过程中，要及时关注学生的情绪变化，通过表扬、鼓励等方式激发学生的学习兴趣和自信心。同时，要多给学生提供展示自己的机会，让他们在交流中提高自己的表达能力和思维能力。
充分体现学生的主体地位，给学生足够的时间和空间去思考和探索。在教学过程中，要尽量减少教师的讲解时间，多让学生通过自主探索、合作交流等方式学习。同时，要鼓励学生提出自己的问题和想法，让他们在学习中体验到成功的喜悦。
总之，通过这次教学反思，我认识到了自己在教学中的不足之处，也明确了今后的改进方向。在今后的教学中，我将不断努力，提高自己的教学水平，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
《小熊购物》教学反思 11
《小熊购物》是北师大版小学数学二年级下册的教学内容，主要是让学生在解决实际问题的过程中，学会用加减混合运算的方法解决问题，体会数学与生活的密切联系。在这节课的教学中，我有以下几点反思：
1、情境创设：
优点：通过创设小熊购物的`情境，让学生在情境中学习数学，激发了学生的学习兴趣。
不足：情境创设不够生动，没有充分调动学生的积极性。
2、算法多样化：
优点：鼓励学生采用不同的算法解决问题，培养了学生的创新意识和思维能力。
不足：在算法交流环节，给学生的时间不够充分，没有让所有学生都能展示自己的算法。
3、练习设计：
优点：设计了不同层次的练习题，让学生在巩固知识的同时，也能提高他们的应用能力。
不足：练习题的形式不够多样化，可以增加一些游戏性和趣味性的练习。
4、课堂管理：
优点：能够关注到全体学生，及时提醒学生集中注意力。
不足：对于个别学生的关注还不够，需要加强对学困生的辅导。
5、教学语言：
优点：教学语言比较简洁明了，能够让学生听懂。
不足：教学语言不够生动形象，缺乏感染力。
针对以上不足之处，我将在今后的教学中加以改进，努力提高自己的教学水平。
《小熊购物》教学反思 12
《小熊购物》是北师大版小学数学二年级下册的内容，主要是让学生在解决实际问题的过程中，学会用加减混合运算的方法解决问题，体会数学与生活的密切联系。通过这节课的教学，我有以下几点反思：
注重情境创设，激发学生学习兴趣。
在教学中，我通过创设小熊购物的情境，让学生在情境中学习数学，激发了学生的学习兴趣。同时，我还注重让学生在情境中提出问题、解决问题，培养了学生的问题意识和解决问题的能力。
注重算法多样化，培养学生创新意识。
在教学中，我鼓励学生采用不同的算法解决问题，如分步计算、综合算式等，培养了学生的创新意识和思维能力。同时，我还注重让学生在算法交流中，比较各种算法的优劣，选择最优的算法，提高了学生的计算能力。
注重练习设计，提高学生应用能力。
在教学中，我设计了不同层次的练习题，让学生在巩固知识的同时，也能提高他们的.应用能力。同时，我还注重让学生在练习中，发现问题、解决问题，培养了学生的反思能力和解决问题的能力。
注重课堂评价，激励学生学习积极性。
在教学中，我注重对学生的课堂评价，及时表扬学生的优点和进步，激励学生学习的积极性。同时，我还注重对学生的学习态度、参与度等方面进行评价，促进了学生的全面发展。
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