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《怕冷的大恐龙》语言评价分析
语言分析指的是现代分析哲学家普遍采用的一种研究方法。主要包括两种形式：逻辑分析和概念分析。逻辑分析指以数理逻辑为手段，采用分析方法，着重从形式或结构方面分析科学语言和日常语言中的语句或命题的逻辑结构，检查它们在化繁为简的逻辑程序下，是否完全符合逻辑规则，有没有因逻辑混乱而造成的错误。下面是小编精心整理的《怕冷的大恐龙》语言评价分析，欢迎阅读与收藏。
《怕冷的大恐龙》语言评价分析
情境描述：
一、这几天天气很冷，而且还下雪了，小朋友，你们知道现在是什么季节吗？（冬季）
冬季给你的感觉是什么呢？（很冷）小朋友都穿上了什么衣服呢？（棉衣、棉裤、帽子、围巾等）
二、出示图片“大恐龙”，在这个寒冷的冬季里，一只没穿衣服的大恐龙来到了我们这里，它觉得很冷，小朋友，你们有什么好的办法让大恐龙不冷呢？幼儿自由讲述。
三、逐一出示图片，并且进行提问，请幼儿说说怎么样让恐龙暖和起来。
四、听了这个故事，小朋友想想，我们除了多穿衣服外，还有哪些方法可以让自己快速的暖和起来呢？
(通过运动：拍球、跑步、跳、等方法)
评价分析：
主题活动“冬天来了”开始了，这对怕冷又不愿意早起的小班孩子来说，开展这样的活动是很有意义的。这个活动是在冬天明显的季节特征下开展的，离幼儿的生活经验比较贴近，活动中幼儿也显得比较有话说。教师通过《怕冷的大恐龙》这个故事，启发幼儿运用已有经验，来帮帮大恐龙使身体暖和起来，创设的故事情境很符合小班幼儿的年龄特点。孩子们在听听、想想、说说、玩玩的过程中，进一步感受到了运动能使人感到暖和，会让我们不怕寒冷，多参与户外活动，天天锻炼能使我们的身体变得更棒。
所思所悟：
活动开始部分我采用了谈话的形式，通过孩子们已有的生活经验来谈谈，自己在寒冷的冬天是怎么让身体暖和的。在这一环节主要让幼儿根据自己的经验来说，这样有利于发展幼儿的语言表达能力，同时又给幼儿创造了一个想说，敢说，喜欢说的环境。
接着又根据故事情节再进行提问，但由于是小班孩子，他们的生活经验和语言表达能力都受到一定的局限，而且思维又容易受外界的影响，所以好多时候在回答问题时，面不是很广且会围绕故事进行，对于这样的情况，教师给予适当的引导与暗示是很有必要的，这对孩子的发展会带来很大的帮助。
最后，通过倾听了这个故事后，让幼儿讨论有哪些方法可以让自己暖和起来，在这个环节中，我的提问不是很恰当，后来及时改过：“有哪些运动能让自己感到不冷呢？”这样，小朋友们开始说开了： “拍皮球可以暖和的”、“跑可以感到暖和的”、“走路也可以让人感到暖和的”、“游泳可以让人感到暖和的”、“做早操也可以让自己暖和”……
活动延伸：今天外面的太阳多好啊，我们一起到外面去做做运动把！
总的来说，这个活动的目标基本上已经达到了，只是在活动中也存在一些问题，孩子们课堂发言积极，但是有些孩子控制能力差，坐不住。有的孩子没有举手发言的习惯，活动中会抢着答，以致于有的乱，在以后的教学中，要多注意这方面的培养。
作者简介
武玉桂，著名儿童文学作家，中国作家协会会员，张家口市作家协会副主席。已出版童话集和各种低幼读物100多本，并在美国、日本、新加坡、中国台湾等地出版。多部童话被制作成动画片。代表作品有：《恐龙复活记》《怪帽子》《奇妙的面包车》等。曾获陈伯吹儿童文学奖、全国“五个一工程”奖等30多个奖项。
响马夫妇，即刘玉峰和薛雯兮夫妇，中国最优秀的童书插画家组合之一。夫妻二人多年来从事漫画、动画及儿童绘本创作等相关工作，擅长多种风格的手绘技法，喜欢手工制作、摄影及研究美食。很多作品深受小朋友的喜爱并多次获奖。漫画作品曾在《南方都市报》《讽刺与幽默》连载。代表作品有：《响马夫妇的爱情涂鸦》《老刘的幸福生活》《五彩小小鸡》等。
《怕冷的大恐龙》语言特点
《怕冷的大恐龙》是一本适合儿童阅读的绘本，语言简洁明了，表达清晰。下面从语言风格、语言形式和语言特色三个方面进行评价分析。
一、语言风格
《怕冷的大恐龙》的语言风格清新自然，简单易懂。整本书用词准确，句子简洁明了，符合儿童阅读的语言特点。作者通过简单的语言描述了大恐龙的情感变化，让孩子们能够很容易地理解大恐龙的内心世界。
二、语言形式
《怕冷的大恐龙》的语言形式主要是短句和简单句。作者通过简单的语言表达，让孩子们更容易理解故事的情节和主题。整本书没有过多的修辞手法和复杂的句式，更加符合儿童阅读的需求。
三、语言特色
《怕冷的大恐龙》的语言特色在于其幽默感和情感表达。作者通过描写大恐龙的恐惧和不安，表达了人类的情感和体验，让孩子们更容易理解自己的内心世界。此外，书中的幽默元素也能够引起孩子们的兴趣，让他们更加喜欢阅读这本书。
综上所述，《怕冷的大恐龙》的语言简洁明了，表达清晰，符合儿童阅读的需求。其幽默感和情感表达也能够吸引孩子们的兴趣，是一本值得推荐的绘本。
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