《老树的故事》教学设计
作为一位杰出的教职工,可能需要进行教学设计编写工作,教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。那么应当如何写教学设计呢?下面是小编为大家收集的《老树的故事》教学设计,希望能够帮助到大家。
《老树的故事》教学设计1
教学目标:
1.知识和能力:认识本课10个生字,会写7个生字,掌握多音字“乐”。能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2.过程和方法:自主识字,引导学生在读中理解内容。
3.情感、态度和价值观:激发学生对大自然的热爱之情,培养学生的环保意识。
重 点:认识本课10个生字,会写7个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
难 点:自主识字,认识“讠”字旁的字,引导学生在读中理解内容。
教法学法:三疑三探
教具学具:生字卡片、课件、录音机。
教学过程:
第一课时
一、设疑自探(5分钟)
(一)创设情境,导入新课。
1、今天老师给大家请来了一位特殊的朋友(课件:老树)欢迎吗?快和它打
个招呼吧!(生和老树对话)
2.看图,介绍老树的样子。
3.板题,读题。
(二)出示初读课文自学要求。
预设:1、借助工具书自学完成生字、新词,要读准字音并组词。
2、自读课文,要求读通课文,读准字音,并学会带感情朗读。
二、自主解疑(15分)
(一)学生自读课文,要求读准生字字音,长句子要多读几遍。
(二)检查自学效果。
1、出示生字。
小老师领读,开火车认字。
下面就请小朋友们自己来读读这首诗歌,圈出你遇到的生字。 学生自由读文,圈出生字。
2、师生共同交流容易写错的生字。
“诉”“说”“话”
认识多音字“乐”。
3、出示词语。
百岁 身上 安家 谈话 礼服 音乐 告诉 所有 童话
要求不但要读准确,还要读好,把词语的意思读出来。
4、边读边注意生字新词的读音。
5、指名分自然段读课文,师生共同评议。
6、引导学生交流。
通过读课文你已经知道了什么?
学生甲:小鸟就像老树伯伯的`孩子,老树伯伯和孩子们生活的很幸福。
学生乙:老树伯伯为小鸟唱歌,为小鸟遮风挡雨
7、理解词语。
理解“身穿礼服的音乐家”指的是谁?
三、熟读课文 (15分)
1、自由读课文,不但要注意声音还要注意表情。
2、采用指名读、小组读、男女生读、范读等多种形式分节朗读课文。
3、默读课文,完成练习。
四、运用拓展。(5分钟)
1、范写,明确注意。
2、重点指导难写的字和容易错的字。
3、学生练习,教师巡视指导。
4、用生词说话。
展示交流取长补短。
五、作业设计:
1.指导书写生字。
2.抄写生字新词。
六、板书设计:
老树的故事
讠 老 百 安 话 告 诉
七、教学反思:
1.成功做法:
2.存在问题:
3.改进措施:
《老树的故事》教学设计2
教学要求:
1.认字:认识15个生字,继续进行渗透性识字,学习多音字“乐”。
2.写字:学习写7个字。
3.继续培养学生自主学习的能力。
4.在读书的过程中使学生感受人与自然和谐相处的快乐。
教学重点:
1.继续培养学生自主学习生字的能力。
2.鼓励学生将感悟到的情感读出来。
教学难点:
培养学生自主学习的能力。
教学准备:
生字卡、教学课件
课前参与教学活动:
教师与学生一同去中山公园看古树,将师生与老树的合影做入课件。
教学过程:
一、课前谈话:
1.引入:孩子们,上周六我们去哪了?(出示课件中的'照片,激发学生的学习兴趣)
2.出示课题:一周过去了,我们还沉浸在和老树爷爷在一起的快乐之中,那就让我们一起走进课文,听听——老树的故事吧!
二、新课教学:
1.带读课文:老师大声读,请你小声跟着老师读。
2.教师画出老树。
3.测读字卡:读一遍本课的生字,将学生不会的生字贴在老师画的大树上。
4.指读课文中学生已经认识的生字。
5.合作学习生字: (1)用你们喜欢的方法学这些字。 (2)互相帮助读读课文。 (3)摆字卡互相检查。
6.师生合作学习生字: (1)“小老师”教学在合作学习中困难较大的生字。 (2)同学们自主提问、相互解答。
7.四人讨论小组讨论:这篇课文你们想怎么学?(组长汇报)
8.四人讨论小组合作学习:用你们喜欢的方式学习吧!
9.汇报学习:以下教学内容根据学生的自主学习情况而进行。
10.教师准备指导的教学重点: (1)结合学生们看到老树的感受体会:“你怎么这么大?” (2)引导学生想像:“有多少鸟儿在你身上安过家?”“小鸟会和老树爷爷说些什么呢?” (3)结合教学课件中的漂亮的小鸟图片,引导学生理解什么是“礼服”? (4)鼓励学生将自己感悟到的情感读出来。
11.练习背诵课文。
12.指导书写: (1)练习描写字本。(前面合作学习时,选择学习写字的小组,下座位去指导别的同学。) (2)你会写哪个字就把那个字再描一遍。 (3)请“小老师”教书写。(同学们可自主提问)
13.提问:要过新年了,你想对老树爷爷说些什么呢?
三、课后参与学习活动:
把老树的故事讲给大家听罢,你也可以再去找一些有关老树的资料。
《老树的故事》教学设计3
学习目标:
1、 正确、流利、有感情地朗读课文。感受人与大自然和谐相处的美好,渗透环保意识。
2、 认识13个生字。
教学准备: 多媒体课件、学生字卡等。
教学过程:
一、情境导入,谈话激趣。
1、孩子们,你们瞧谁来啦?<课件:老树爷爷>啊,老树爷爷,快打个招呼吧!
2、小朋友可真热情呀!那,你有什么话想对老树爷爷说呀?
3、是呀,老树爷爷经历了那么多的岁月,一定有许许多多的故事要讲给你们听,让我们赶快走进儿歌——《老树的故事》中去吧〈出示课题〉。齐读课题两遍。
4、出示学习目标,学生齐读。
二、初读课文
1、请小朋友自由朗读课文,遇到不认识的字用自己喜欢的方法解决。
2、指名读(2名差生)。
3、师范读,生手指字听。评价老师的读。(可详细说哪句读的好,好在哪。)
4、齐读。(两遍)
过渡:小朋友们真像小小朗读家,进步这么大,字宝宝也跑出来表扬大家了,你能叫出他们的名字吗?
三、自主学习,快乐识字。
(一)出示认识的字,学生认读:
1、齐读生字,带拼音。(让生自己发现多音字“乐”,说说它的两个读音并组词,谁说出来,谁当小老师带读。大屏幕出现这个字的两个读音和组词)
2、同桌互读(或看书或看大屏幕)。
3、去掉拼音齐读,再指名读 (2生)。
4、小老师带读,带组词。
5、男女生赛读。
(二)看到大家学习这么认真,老树爷爷给我们送来了又大又红的苹果,你能把苹果上的词语读出来,就把苹果送给你:老树 一百岁 谈话 礼服 音乐 告诉 童话 故事 ( 谁读出来就带读两遍 )
过渡:字宝宝玩累了,想回家,快把他们送回家吧,我们再来读读这首优美的诗歌吧!
四、交流释疑
1、 文中的小朋友很好奇老树有那些故事,所以向它提了好多问题。请大家自由朗读课文,找出小朋友对老树提出的'问题。
一小节:向老树爷爷提问题该怎么读呢?(疑问语气)生试读——师生评议——指名读——齐读。(板书:树大——有百岁) 二、三小节:板书(鸟多——安家 歌唱) 问:这些身穿礼服的音乐家指谁?
2、小朋友们想知道的太多了,他们是怎么对老树爷爷说的呢?谁来读最后一小节。(指导“告诉”重读)
3、下面让我们美美的读一遍诗歌,带上自己喜欢的动作。(第二遍找动作好看的上台带,其他人都站起来)
4、其实老师知道同学们也有许多问题想问老树爷爷,你想对老树爷爷提什么问题(课件:老树,老树,你————?学生练习说话)
5、同学们的问题真多,老师从你们的言语中听到了 小朋友们对老树爷爷的关心,是呀,老树是我们的朋友,小鸟是我们的朋友,相信人类能和所有动植物友好相处,共同生活在这个美丽的大园中。(板书:友好相处)
五、拓展知识,课外延伸。
老树爷爷非常喜欢咱们班的小朋友,他还要给我们介绍几位树家族成员,我们一块儿来认识一下。〈课件〉
1、配乐欣赏:迎客松、柳树、枫树、榕树。
2、交流,激发爱树的情感。
喜欢吗?树,能美化环境,保护环境,是我们人类的好朋友,我们要爱护树木。
《老树的故事》教学设计4
教学要求:
1.认字:认识15个生字,继续进行渗透性识字,学习多音字“乐”。
2.写字:学习写7个字。
3.继续培养学生自主、合作的学习能力。
4.在读书的过程中使学生感受人与自然和谐相处的快乐。
教学重点:
1.继续培养学生自主识字的能力。
2.鼓励学生将感悟到的情感读出来。
教学难点:
培养学生自主、合作的学习能力。
教学准备:
带有树叶背景的生字卡、教学课件。
课前教学活动:教师与学生一同去中山公园看古树,将师生与老树的合影做入课件。
教学过程:
一、创设情景,导入新课。
1.引入:上周六我们去哪了?看看都有谁?(出示课件中的照片,学生自由指认照片中的同学。)
2.出示课题:一周过去了,我们还沉浸在和老树爷爷在一起的快乐之中,那就让我们一起走进课文,听一听——老树的故事吧!
[评析:以往的课堂教学,教师总是精心的设计导入语言,而这节课老师是用丰富多彩的.课外生活给学生的学习提供了活水源泉,激发了学生学习的愿望及兴趣,所以为学生巧妙创设情景是很重要的。]
二、了解情况,制定目标。
1.教师范读,学生可跟着老师读。
生:我觉得老师您“老树,老树,你怎么这么大,”这句读得好。 师:谢谢你夸我!
[评析:学生对老师的范读进行评价,体现了师生平等对话的过程。]
2.板画老树,进一步创设情景。
3.测读本课的生字字卡,把全班都会的放在一边,把不太会的贴在老师画的大树上,把个别学生不会的先处理。 根据学生实际随机贴出:这 告 诉 礼 谈 身 所
[评析:教师用测读的方式,了解学生对本课生字的已知情况,体现了教师以学生为本,尊重学生,尊重学生的已知经验,然后根据学生的实际进行有效的教学。另外老师把带有树叶背景的生字贴在黑板的大树上,与课文内容紧密结合,形式活泼,适合低年级学生特点]
4.课件再现课文,其中本课要求认识的生字为红色,指读生字,把课文中学生已经认识的生字变回黑体。
[评析:通过这一活动,把学生集中的几个生字用红体在文中显现出来,为下一步的随文识字做铺垫,突出了重点,有利于学生识记生字。]
三、引导学生在自主、合作中学习。
1.两人合作学习生字。 步骤:(1)互相帮助读读课文。 (2)用你们喜欢的方法记这些字。 (3)摆字卡互相检查。
[评析:低年级的自主学习有一个培养过程,老师有步骤地进行训练,先让学生随文识字,再用自己喜欢的方式记字,然后摆字卡互相检查,符合儿童的认知规律,也为今后的合作学习创造了条件]
2.反馈学生中出现的问题。
师:刚才同学们学习过程中,我发现有两个字问题较多。(出示:“礼”和“谈”)谁愿意当小老师帮帮大家?
生1:请大家跟我读“礼”。(全班齐读) 谁能读一读?(指名读) 谁知道我们学的哪个字跟它特别像?(乱)
生2:谁知道“谈”为什么是“言字旁”?(从问题的提出可以看出学生已具有一定的识字能力)
师:你这个问题问得真有水平!
[评析:同学们在自主提问、相互解答的过程中,学会了与人交流,展现了自己,欣赏了他人。另外问题由学生中产生,由学生解决,确实体现了以学生为主体,体现了教师角色的转变。教师恰当的鼓励评价,激励了学生好学、敢于质疑的品质。]
3.四人小组合作学习课文:
师:这篇课文你们想怎么学?(组长汇报:读书、表演、写字、想看电脑)
师:用你们喜欢的方式学习吧!
[评析:给学生一个更为广阔的学习空间,学生们学习的积极性非常高。]
4.汇报学习:
小组1:汇报表演,学生在表演中加进了动作,想象、问题、解答等。 其他小组评价。
根据学生的汇报情况,教师适时地插入课件,帮学生拓展思路,引发想象:“有多少鸟儿在你身上安过家?”“小鸟会和老树爷爷说些什么呢?”
结合学生们看到老树的感受体会:“你怎么这么大?”
结合教学课件中的漂亮的小鸟图片,引导学生理解什么是“礼服”?
鼓励学生将自己感悟到的情感读出来。
[评析:多媒体的使用,使课堂的信息增多,在一定的时间内使学生了解得多,会的多,用得多,从而提高了学习效率。同时有效地突出了教学重点,突破了教学难点,收到了较好的教学效果。]
4.自由朗读,愿意背的也可以背。
四、练习书写。
练习描写字本。(前面合作学习时,选择学习写字的小组,下座位去指导别的同学。)
你会写哪个字就把那个字再描一遍。
请“小老师”教书写。(同学们可自主提问)
五、课外拓展。
提问:要过新年了,你想对老树爷爷说些什么呢?
把老树的故事讲给大家听。你也可以再去找一些有关老树的资料。
[总评:教师的教学从始至终都是在师生平等对话的过程中进行的,体现了教师教学观念的转变、角色的转变。教师注意从学生的生活经验出发,引导学生进行小组交流、研讨、验证、汇报,让孩子们充分发挥想象力,自创动作、自产问题,尊重学生独自体验,让孩子们在一个自由、宽松的课堂氛围中学习。]
《老树的故事》教学设计5
教学要求:
1.认字:认识15个生字,继续进行渗透性识字,学习多音字“乐”。
2.写字:学习写7个字。
3.继续培养学生自主学习的能力。
4.在读书的过程中使学生感受人与自然和谐相处的快乐。
教学重点:
1.继续培养学生自主学习生字的能力。
2.鼓励学生将感悟到的情感读出来。
教学难点:
培养学生自主学习的能力。
教学准备:
生字卡、教学。课件
课前参与教学活动:教师与学生一同去中山公园看古树,将师生与老树的`合影做入。课件。
教学过程:
一、课前谈话:
1.引入:孩子们,上周六我们去哪了?(出示。课件中的照片,激发学生的学习兴趣)
2.出示课题:一周过去了,我们还沉浸在和老树爷爷在一起的快乐之中,那就让我们一起走进课文,听听——老树的故事吧!
二、新课教学:
1.带读课文:老师大声读,请你小声跟着老师读。
2.教师画出老树。
3.测读字卡:读一遍本课的生字,将学生不会的生字贴在老师画的大树上。
4.指读课文中学生已经认识的生字。
5.合作学习生字:
(1)用你们喜欢的方法学这些字。
(2)互相帮助读读课文。
(3)摆字卡互相检查。
6.师生合作学习生字:
(1)“小老师”教学在合作学习中困难较大的生字。
(2)同学们自主提问、相互解答。
7.四人讨论小组讨论:这篇课文你们想怎么学?(组长汇报)
8.四人讨论小组合作学习:用你们喜欢的方式学习吧!
9.汇报学习:以下教学内容根据学生的自主学习情况而进行。
10.教师准备指导的教学重点:
(1)结合学生们看到老树的感受体会:“你怎么这么大?”
(2)引导学生想像:“有多少鸟儿在你身上安过家?”“小鸟会和老树爷爷说些什么呢?”
(3)结合教学。课件中的漂亮的小鸟图片,引导学生理解什么是“礼服”?
(4)鼓励学生将自己感悟到的情感读出来。
11.练习背诵课文。
12.指导书写:
(1)练习描写字本。(前面合作学习时,选择学习写字的小组,下座位去指导别的同学。)
(2)你会写哪个字就把那个字再描一遍。
(3)请“小老师”教书写。(同学们可自主提问)
13.提问:要过新年了,你想对老树爷爷说些什么呢?
三、课后参与学习活动:把老树的故事讲给大家听罢,你也可以再去找一些有关老树的资料。
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