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《电影票应该这样发》教学设计
作为一名教学工作者，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编为大家收集的《电影票应该这样发》教学设计，希望能够帮助到大家。
《电影票应该这样发》教学设计1
教学目标
1、 能听清楚事情的起因、经过和结果，记住要点。
2、 会围绕中心列出说话提纲，按要点把事情说清楚。
3、 感受先人后已、关心他人的好思想。
重难点
重点：听清录音，敢于发表自己的意见，并说得有条理。
难点：讲清自己的观点，围绕中心组织好语句，讲得有条有理
教学过程：
1、揭示课题。
2、学生自学“听说要求”和“听说提示”，明确本次听说训练重点。
自学课文1-2部分，讨论两个问题：
(1)这次听说训练的要求是什么?
(2)这次听说训练的方法和步骤。
3、指导听说训练。
(1)听录音，边听边记要点，听完后说说发电影票为什么会引起争论?争论中有几种发电影票的方法?
(2)同桌互说。指名向全班同学说。评议说的'内容是否正确，语言是否通顺。
4、学生发表自己的看法。
(1)教师提出要求：你认为应该怎样发电影票?并说说你的理由。
(2)学生列提纲，准备发表自己的看法。
(3)分小组讲述，评议是否说得有理，语句是否通顺。
(4)指名发表自己的意见：电影票应该这样发?全班同学评议。对于学生意见中反映出来的好思想，教师适时进行鼓励和表扬。同时教师要学会宽容，允许孩子有多样性的做法，不要轻易给学生的做法加上“觉悟不高”等帽子。
《电影票应该这样发》教学设计2
一、设计思想：
锻炼学生有重点地听，有条理地说的能力，学会倾听并能大胆提出自己的不同见解。
二、教材分析：
本课是一篇听说训练，重点是要求学生能听清楚事情的起因、经过和结果，记住要点，并能围绕中心列出提纲，按要点把事情说清楚。本课着重在于锻炼学生的语言表达能力。
三、学情分析：
六年级的学生已经有一定的听说能力，但可能在听的过程中不善于找重点，在说的过程
缺少些条理性。因此我们应引导学生在在听之前要明确目标，在听的过程中适当动笔记下要点。
四、教学目标：
1、听清楚事情的起因、经过和结果。
2、围绕中心列出说话提纲，按要点把事情说清楚。
3、感受先人后己、关心他人的好思想。
4、养成认真倾听别人说话的习惯。
五、重难点：
重点：听清录音，敢于发表自己的意见，并说得有条理。
难点：讲清自己的观点，围绕中心组织好语句，讲得有条有理
六、教学策略与手段：
本课的教学建构起了"情境创设→故事倾听→材料整理→自由表达"的教学模式。
七、课前准备：
准备好录音机和磁带
八、教学过程：
1、创设情境，激发兴趣
导入：今天有同学被一些事给难住了，他们想请你们给出出主意，你们愿意帮这个忙吗？
2、倾听指导，了解任务：
（1）听明白他们遇到了什么难事。
（2）几个同学有哪些不同的意见？
提示：在听的过程中可以动笔记一记。
3、反馈交流，了解收获：
（1）学生自由发言，交流倾听的收获：
他们为了电影票怎样发犯难；争论中有几种不同的意见：
一、按同学平时的表现好坏发；
二、按顺序发，凭运气；
三、小干部拿差票，把好票让给同学；四、把电影票放在讲台上，大家轮流上去拿。
（2）发言中说的指导：鼓励学生听完同学发言之后，谈谈他们说话内容是否正确，语言是否通顺。
4、自由发挥，各抒己见：
（1）故事中的同学们有了争议，他们不知道该听谁的.，你认为应该怎样发电影票？能说说你的理由吗？
（2）说话准备，列提纲指导：我们可以把自己意见的要点写一写，把自己的理由分点列出来，来帮助自己更有条理地提出自己的意见。
（3）分小组讲述→自由发表自己的意见：电影票应该这样发！
（其余同学评议是否说得有理，语句是否通顺。对于学生意见中反映出来的好思想，进行鼓励和表扬，允许孩子有各种不同的意见，只要能有合理的理由。教师应该着眼于学生说得如何，而不是是什么意见。）
问题思考：
听说训练如何把握训练重心，如何激发学生说话的欲望？
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