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认识多媒体教学设计

时间：2022-07-14 03:55:38 图形图像/多媒体我要投稿

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认识多媒体教学设计

　　作为一名教学工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么你有了解过教学设计吗？下面是小编精心整理的认识多媒体教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

认识多媒体教学设计

认识多媒体教学设计1

　　[课时]

　　1节课

　　[教学内容]

　　认识媒体;认识多媒体

　　[教学目标]

　　1、了解媒体的概念和分类,理解多媒体的内涵和特征。

　　2、能从日常的生活和学习中感受各种媒体及其作用

　　3、培养学生对媒体、多媒体的喜爱,引发他们继续学习的热情。

　　[教学重、难点]

　　引导学生观察生活,寻找身边的媒体

　　[教学过程]

　　一、导入,认识媒体

　　游戏分别请两组同学上台进行游戏,根据所给的'提示词,

　　第一组一个人做动作,但不能说话,另一个猜(胡萝卜)

　　师通过这组同学的表演,我们知道了,用我们动作可以传递信息,但是除了动作以外,我们生活中还有哪些东西可以给我们传递信息呢?

　　请学生回答,引出媒体的分类和概念。

　　第二组一个人做动作,可以说话提示,但不能说出题目中的字词,另一个猜(跳高)

　　师通过这组同学的游戏,我们发现,刚才第一组同学只用了动作,有时候很难去描述一样东西,或者会发很长时间去描述。但是在第二组同学进行游戏时,我们允许他们加入语言了。那么描述一样东西就相对简单,别人也更容易理解了。

　　也就是说如果我们同时用两种或者更多的媒体会比只用单一的媒体带来更大的好处。于是,多媒体就出现了。

　　二、认识多媒体

　　1、老师讲解多媒体的概念。请学生举一些身边的媒体的变化。

　　2、认识多媒体计算机

　　师计算机是现代社会中,很重要的媒体之一,有没有人听说过多媒体计算机呢?它指的是什么?

　　请学生回答。再次让学生体会何为多媒体。

　　3、了解媒体数字化

　　师目前还有一个词是很流行的,就是数字化,比如现在我们常常听到的数字电视,什么叫做数字化呢?

　　学生发表自己的看法

　　师计算机就很好地体现了数字化,在计算机中,任何的东西都是用“0”和“1”这两个数字通过不同的组合来代表的。

　　讲解媒体数字化的概念。

认识多媒体教学设计2

　　教材分析

　　多媒体技术是当今信息技术领域最活跃的技术之一，教材介绍了多媒体技术方面的基本概念和入门知识，概括性较强，偏重于理论教学，实践环节不多，但教学意义却十分重要，在渗透德育工作以及提高学生的信息素养方面有不可忽视的作用。因此在教学过程中，不能简单的灌输概念，要通过学生的观察、思考和体验，让学生在轻松、平等的氛围下探究知识点。

　　学情分析

　　对于思维活跃、喜欢新生事物的初一学生来说，认识多媒体的知识正是他们所喜欢和欢迎的。故学生学习本课时，兴趣极高，求知欲强。在本课教学过程中，尽量尊重学生的兴趣和操作欲望。牢牢抓住本课特点——“认识”，以认识多媒体为核心，以学生为主体对象，改变传统的“老师教、学生学”的教学模式，以认识多媒体技术给人类生活、学习、工作带来的影响为线索，培养学生获取信息、处理信息、整合信息应用的能力，培养学生的信息素养和独立分析问题、解决问题的能力，提高学生创新能力、自学能力、理论联系实践能力，增强学生独立意识和团体协作意识。

　　教学目标

　　1．知识与技能

　　让学生了解媒体、多媒体、多媒体技术、多媒体系统的含义。

　　让学生了解媒体的类型、多媒体的常见元素及特征。

　　了解多媒体计算机和多媒体系统的组成。

　　2．过程与方法：

　　使学生能从日常的生活和学习中感受各种媒体及其作用。

　　使学生能从实践中分析多媒体的含义与特征。

　　3．情感态度与价值观：

　　让学生体验媒体和多媒体所包含的文化内涵，关注多媒体技术对人们的学习、工作、生活以及社会发展的影响。

　　（2）通过选用有教育意义的多媒体作品，渗透德育教育，培养学生良好的品质

　　（3）让学生养成在日常生活和学习中应用多媒体技术等信息技术解决问题、为学习生活服务的基本态度和基本能力，以提高学生的信息素养。

　　课时安排

　　安排1课时

　　教学重点与难点

　　1．教学重点：

　　（1）对媒体、多媒体、多媒体技术、多媒体计算机、多媒体系统这些名词的理解

　　（2）对多媒体技术特征的理解

　　2．教学难点：

　　让学生养成在日常生活和学习中应用多媒体技术等信息技术解决问题、为学习生活服务的基本态度和基本能力。

　　教学方法与教学手段

　　教学方法：游戏学习、自主学习、讨论学习、探究学习

　　教学手段：专题网站、多媒体广播、PPT课件

　　教学准备

　　1．PPT课件

　　2．学习网站

　　3．游戏

　　教学过程

　　教师播放“多媒体技术”宣传片

　　教师开场白：欢迎大家今天走入我们认识多媒体技术的课堂。

　　多媒体技术是当今信息技术领域最活跃的技术，是新一代电子技术发展和竞争的焦点。随着信息技术的发展，多媒体技术的应用已深入人们的生活、学习和工作之中，正潜移默化的改变着我们的生活。

　　刚才我们短片中看到的影视商业广告、电影特技、卡通混编特技、演艺界MTV特技制作、仿真游戏、形象教学都是多媒体技术在现实中的应用实例。

　　还有我们现在置身的课堂，以前的老师一块黑板一根粉笔“打天下”，在我上小学的时候，小黑板的地位逐渐被投影仪代替，老师师为了上好一节公开课，光投影片就制作了十多张。上面有写字的，还有画画的，如果每节课都这样，非把老师累死不可。什么多媒体呀，那只是美丽的神话，压根没敢去期盼。用银幕代替黑板，用鼠标代替粉笔，用U盘替代讲稿，原本觉得那只是遥远的事，然而仅仅几十年现在，我们都已经置身其间。我们老师备课不仅用笔，也用键盘；不仅用一本教师用书，还用互联网上的相关资料；不仅有文字，还有图片、视频。多媒体，就像魔术大师的道具，把课堂僵死的知识传授变成了缤纷现实的模拟，有语音，有音乐，有图像。那一块块破旧的小黑板，那一张张黑白的投影，都随之远逝了，取而代之的是多媒体那精彩的画面，精湛的讲解，大量的信息。

　　因此在我们感慨伟大祖国建国61年给我们学校教育带来的巨大变化的同时，也对多媒体产生了极大的兴趣。

　　今天让我们一起来认识绚烂多变的多媒体世界，来体验多媒体技术的魅力。

　　仔细观看

　　学习兴趣高涨

　　通过播放时尚前卫的“多媒体技术”宣传片和教师讲解建国60周年给课堂教学带来巨大变化，创设情境，引起学生的兴趣，激发学生学习热情和求知欲。

　　培养学生的观察和思考能力和爱国热情。

　　探究新知

　　媒体

　　教师：要了解多媒体技术，我们先来认识什么叫“媒体”。

　　教师：首先我们进行一个猜动物游戏，老师事先准备了一张卡片，上面写着一种动物，请2个同学上台，一个做动作但不能说话，另一个猜。

　　教师：大家很快就能猜出，通过这个游戏，我们知道了，用动作可以传递信息，我们说“动作就是一种媒体”。那么媒体的定义到底是什么？生活中还有那些媒体呢？请大家自学学习网站的“媒体”部分来了解媒体的定义及分类。

　　（稍微花点时间教学生如何使用学习网站）

　　课件展示

　　教师：我们了解了媒体的定义与分类，请大家思考：在生活中，我们会接触到哪些媒体？这些媒体是通过什么形式来表示信息的？又是如何作用于人的感觉器官？完成下表。请同桌两两为一小组，讨论这个问题，我找同学来回答。

　　积极性高，踊跃参加游戏

　　学生自学学习网站的“媒体”部分来了解媒体的定义及分类。

　　小组讨论

　　学生积极踊跃发言

　　利用游戏保持学生的学习热情，激发学生的学习积极性。

　　通过游戏中“动作能传递信息”这个生活中普遍存在的现象入手，引出媒体的定义，将“媒体”这个抽象的概念生活化，更易学生理解接受。

　　（从感性到理性）

　　再将抽象的“媒体”生活化为平时见到的媒体。

　　（从理性到感性）

　　整个过程从感性到理性，再从理性到感性，体现了辨证的哲学思想，更易于学生理解“媒体”。

　　探究新知

　　多媒体

　　教师：下面我们继续猜动物游戏，这一次游戏的规则稍有变动，老师事先准备了一张卡片，上面写着一种动物，请2个同学上台，一个做动作，也可以说话提示，另一个猜。

　　教师：通过这个游戏，我们发现有时候只用动作很难去描述一样东西，但加入语言，描述一样东西就相对简单了，别人也更容易理解。

　　也就是说，我们同时用两种或更多的媒体会比只用单一的媒体传递信息更容易，带来更大的方便，于是多媒体就产生了。

　　课件：展示多媒体概念。

　　教师提问：在我们刚刚提到的报纸、广播、电视、网络等媒体中，有没有多媒体？你更愿意从哪种媒体中获得信息？为什么？

　　电视和网络有多种信息表示形式，作用于人的多种感觉器官，因此可以传递更多的信息。

　　积极性高，踊跃参加游戏

　　学生回答

　　利用游戏保持学生的学习热情，激发学生的学习积极性。

　　在理解“媒体”的基础上，引入多媒体的'概念，通过对多媒体概念的分析，帮助学生建构一个共性化的多媒体概念的含义，在过去经验的基础上对多媒体有一个初步的概念化的认识。（从感性到理性）

　　再将抽象的“多媒体”生活化为前面提到的媒体。

　　（从理性到感性）

　　整个过程从感性到理性，再从理性到感性，体现了辨证的哲学思想，更易于学生理解“多媒体”。

　　探究新知

　　多媒体技术

　　教师：我们知道，2008年成功举办的29届北京奥运会是中华民族乃至全世界举世瞩目的一次盛会，其中2008年8月8日的北京奥运会开幕式也是一次非常有创意非常精彩的开幕式。但它的最大亮点是什么？张艺谋在解读奥运开幕式时说“突破点在多媒体数字技术”，“它是一个前卫的探索，是一次数字时代的开幕式，是一次全面运用多媒体数字技术的开幕式，领衔二十一世纪大型广场活动的方向。这是必然的趋势。”

　　大家请看：

　　课件：展示2008北京奥运会开幕式片段

　　教师：大家可以感到，很现代、很时尚的开幕式将中华民族最值得骄傲的灿烂文化，用最现代的视听手段——多媒体技术来包装，非常震撼，那么这就是多媒体技术带给我们的强大魅力。

　　教师：那么多媒体技术到底是什么？它有哪些分类以及它的基本特征是什么？请大家带着这些问题自学学习网站的“多媒体技术”部分。

　　课件展示

　　教师：欣赏了时尚前沿的多媒体技术，了解了多媒体技术的定义和特征，下面请大家一起看学习网站的探究学习部分，欣赏多媒体作品“黄山神韵”，同桌两两为一小组，讨论相关问题。

　　学生观看奥运会开幕式视频

　　学生自学学习网站的“多媒体技术”部分，了解多媒体技术的概念、分类、基本特征”。小组讨论

　　学生积极踊跃发言

　　感受奥运会上运用多媒体技术给开幕式带来的宏伟壮观的气势和振奋人心的感受，激发学生了解多媒体技术的好奇心，以及对祖国高度发展的现代化的民族自豪感。

　　同样沿袭“感性——理性——感性”，从感性体验多媒体技术在奥运会开幕式的运用，到理性抽象出“学习网站”的内容，再到分析具体多媒体作品“黄山神韵”。

　　探究新知

　　多媒体计算机和多媒体系统

　　教师：多媒体有着传统媒体不可取代的优势。而现代的计算机加入了多媒体这种元素后，变的功能更加强大，如果把现在的计算机跟20年前的计算机相比，除了性能上的差异外，最大的区别可能就在于，以前的计算机只是一个埋头苦干的计算工具，而现在的计算机更像一个“多面手”。除了计算外，我们还可以用计算机画画、打字、听音乐、看电影和玩游戏等。这里我们有了一个新的名词“多媒体计算机”。

　　教师：请同学们自主学习学习网站的“多媒体计算机”和“多媒体系统”部分，来了解多媒体计算机的概念、特征部件和“多媒体系统”的相关知识。

　　学生学习学习网站中的多媒体计算机和多媒体系统。

　　培养学生自主学习能力

　　小结

　　教师：通过这堂课我们的共同学习，我们了解了媒体、多媒体、多媒体技术、多媒体计算机的一些知识。

　　教师：下面请同学们就我们的学习过程和学习效果来进行一个小小的测评。

　　教师整体对答案，对学习效果测评进行反馈。

　　跟随老师回顾一些知识点

　　按要求完成课堂小测试

　　该课堂测试是全方位的评价，包括过程测试和效果测试，能给学生一个相对客观的课堂评价。

　　拓展延伸

　　教师：现在我们多媒体技术的发展已经达到了相当高的水平，也正在迅速的以意想不到的方式进入生活的多个方面，大家一定听过“流媒体技术”和“虚拟现实”吧，老师这里找了一些资料，请同学们自主学习学习网站上的“拓展延伸”部分，来了解现代多媒体技术带给我们生活工作的巨大冲击。

　　教师：多媒体技术之所以盛行，就因为它提供了无限的想象和创作空间。

　　看完后神奇的多媒体技术，请同学们发挥自己的想象力，谈谈如果你拥有了强大的多媒体技术，你还想让多媒体技术为我们人类怎样服务？怎样是我们的生活工作变得更加快捷方便、丰富多彩？

　　教师：多媒体的未来是激动人心的，大家的各种新奇的创意也让老师迫不及待想看到你们的想法变成现实，希望大家把握住自己的创意，努力学习各种文化知识，将来真的能做到梦想成真。

　　学生学习学习网站中的“拓展延伸”部分。

　　学生积极踊跃发言。

　　发挥学生的想象力和创造精神，使学生养成在日常生活和学习中应用信息技术解决问题的基本态度和意识，以提高学生的信息素养。

　　教学反思

　　整节课上下来，我个人感觉比较流畅，教学目标达成度也比较满意。回顾整个教学准备和教学实践过程，我的感想和看法如下：

　　课前备课的反思

　　1.教学组织的设计：

　　始终贯彻“教师要带着学生走向知识，而不是带着知识走向学生”的原则，将教学目标安排在一个个的自主学习中，教师只是课堂的组织者、引导者，学生是参与者、互动者，双方通过教学互动，共同进步，共同发展，教学相长，使整个教学过程成为有创造性、有个性的互动过程。

　　2.自主学习网站的设计制作

　　多媒体技术是当今信息技术领域最活跃的技术之一，因此对于课上展示的素材要求时代感很强，为了吸引学生的兴趣和求知欲，我找的素材，包括课前的片头、奥运会开幕式片段、学习网站中的图片、视频都有很强的时代感，较好的激发了学生的求知欲和学习热情。

　　教学实践的反思

　　1.教师教的反思

　　A．整堂课一个最大的难点就是抽象的概念很多，学生只从字面上很难理解一些既抽象又时代感很强的概念、分类等等，老师只是讲解理性的内容学生学起来也比较枯燥。因此，对于概念的讲解我基本采取了“从感性认识上升到理性认识，再回到感性认识”的哲学思想，先通过视频、游戏等学生平时可以接触到又兴趣的形式将抽象的概念生活化，再此基础上学生自主学习自学网站（配有文字、图片、视频），对知识有个全方位的理性认识，再通过“讨论学习”“探究学习”等形式将学到的理性知识运用到解决实际问题，又是一个回归感性的过程。

　　B．这堂课中另一难点——行为创新目标中的“让学生养成在日常生活和学习中应用多媒体技术等信息技术解决问题、为学习生活服务的基本态度和基本能力”的突破，我把它与“多媒体技术给人们提供无限的想象和创作空间”结合起来，让学生发挥自己的想象力，谈谈如果拥有了强大的多媒体技术，想让多媒体技术为我们人类怎样服务？怎样是我们的生活工作变得更加快捷方便、丰富多彩。鼓励学生从不同的角度看问题，并大胆表达自己的观点和看法，学生提出各种各样的创意。让学生体会到信息技术与日常生活学习的紧密联系,提升学生利用信息技术解决生活学习中问题的意识和能力。

　　C．这堂课的教学目标较多的只停留在学生对于概念地了解和认识，因此对于课堂效果的反馈我将教学效果和学习课堂表现共同融入到评价体系中，从四道选择题了解学生对所学知识的掌握情况，更多的评价侧重于学生在学习过程中与人交流合作、评价作品、善于思考、勇于创新的能力的自评，较全面、客观、多样的了解了学生的课堂学习情况，也激发了学生的学习热情。

　　D．对于学习网站的使用和多媒体作品“黄山神韵”的操作，我觉得有必要花点时间给学生讲解操作方法，试讲时发现有的学生不会使用，花了一定时间在误操作上，正式上课时我花了一分钟时间讲解如何操作，结果学生学习效果较好，达到了事半功倍的效果。学生学的反思

　　学习方式变得多样化，学生变被动接受知识为主动愉快的学习，将多种学习方式结合起来，如自主学习、小组讨论学习、自我创新等等。

　　对于自主学习学习网站这种学习方式，有的学生还没有完全适应，不会利用资源学习，只感兴趣于网站上的图片、视频，忽视文字资料，在今后的教学中，教师要加强学生自主学习能力的培养，切实使学生学会学习，主动学习。

认识多媒体教学设计3

　　教材分析：

　　本课是闽教版六年级信息技术教材的第一课，其内容主要是介绍多媒体。多媒体技术作为当今信息技术领域最活跃的技术之一，是学生必须了解关注的。教材以媒体的定义为基础，介绍了多媒体技术方面的基本概念和入门知识，概括性较强，偏重于理论教学，实践的环节不多，但教学意义却十分重要，在渗透德育工作以及提高学生的信息素养方面有着不可忽视的作用。学情分析：

　　1、六年级的学生对文字、声音、图像、动画、视频已经非常熟悉，但是他们并不明白这些就是媒体，对媒体与多媒体的意义了解并不透彻。

　　2、大多数学生进入计算机教室就喜欢动手操作，对于理论知识的学习时常感觉很枯燥。教学目标：

　　1、知识与技能：让学生了解媒体、多媒体、多媒体技术、多媒体系统的含义；让学生了解媒体的类型、多媒体的常见元素及特征；了解多媒体计算机和多媒体系统的组成。

　　2、过程与方法：使用任务驱动的方法，通过一些小组讨论，让学生可以自己解决一些学习上的问题，这样也能加深学生对知识点的了解，此外通过小游戏让学生体会多媒体的优越性。

　　3、情感态度价值观：在教学过程中重视与学生的情感交流，对学生的进步进行表扬，关注学生的情感。

　　教学重难点：

　　1、教学重点：了解媒体和多媒体的特征

　　2、教学难点：了解媒体的数字化和存储

　　教学方法：

　　讲授法；游戏学习法；自主学习法；讨论法；

　　教学过程：

　　一、趣味导入，激发兴趣

　　用课件展示几种典型的`媒体实例：

　　1、文字媒体：甲骨文

　　2、图片媒体：大运会赛场

　　3、声音媒体：歌曲《鲁冰花》

　　4、动画媒体：动画片《玩具总动员》的片段

　　师：同学们，我们刚才看的这一些实例，它们都有一个共同的名字，叫做媒体。你们能不能说

　　一说生活中还要哪些媒体可用于表达、传播知识？

　　【设计意图】富有趣味性的导入，可以集中学生的注意力，调动学生的学习积极性，使学生在情境中主动、积极地接受任务，从而乐学、好学。

　　二、自主探究，合作交流

　　1、认识媒体

　　师：随着社会的发展和技术的进步，人们越来越方便地使用媒体，请同学们以小组为单位结

　　合生活中的实例，阅读书本P2-3，了解、讨论媒体的应用。

　　生回答，媒体的作用有哪些；结合具体实例说说自己常使用的媒体。

　　游戏：你比我猜

　　分别请两组同学上台进行游戏，根据所给的提示词，第一组：一个人做动作，但不能说话，另一个猜（排球、超人）

　　师：通过这组同学的表演，我们知道了，用我们动作可以传递信息，但是除了动作以外，我们生活中还有哪些东西可以给我们传递信息呢？

　　请学生回答，引出媒体的分类和概念。

　　第二组：一个人做动作，可以说话提示，但不能说出题目中的字词，另一个猜（熊猫、海宝）师：通过这组同学的游戏，我们发现，刚才第一组同学只用了动作，有时候很难去描述一样东西，或者会发很长时间去描述。但是在第二组同学进行游戏时，我们允许他们加入语言了。那么描述一样东西就相对简单，别人也更容易理解了。也就是说如果我们同时用两种或者更多的媒体会比只用单一的媒体带来更大的好处。于是，多媒体就出现了。

　　2、认识多媒体

　　（1）认识多媒体的定义

　　师：请同学们自学书本P4第一段，思考组成多媒体的元素，理解什么是多媒体

　　学生通过自学及总结，得出：将文字、图像、声音、动画等媒体融为一体，形成了多媒体。

　　（2）认识多媒体计算机

　　师：计算机是现代社会中，很重要的媒体之一，有没有人听说过多媒体计算机呢？它指的是什么？

　　请学生回答。再次让学生体会何为多媒体。

　　（3）了解媒体数字化

　　师：目前还有一个词是很流行的，就是数字化，比如现在我们常常听到的数字电视，什么叫做数字化呢？

　　学生发表自己的看法

　　师：计算机就很好地体现了数字化，在计算机中，任何的东西都是用“0”和“1”这两个数字通过不同的组合来代表的。

　　【设计意图】这一部分是本课的重点，主要分成两部分内容，通过学生的自主探究、合作交流达到获取知识和掌握技能的目的。学生获得了探究的主动权，我让学生先自主学习，然后小组讨论，最后再组间交流，最终达到分享信息的目的。