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愉快教育阅读答案
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愉快教育阅读答案1
愉快教育是一种具有时代特征的教育思想体系，绝非教育方法的单一更新。愉快教育体现了教育发展的一个趋势。在我国从孔子起，“乐学”便是教育家所倡导的治学精神。夸美纽斯在《大教学论》中，生动地将学习比喻成吃饭：吃饭要有食欲，才会有所吸收；学习要有兴趣，才能很好地接受。到了现代，世界各国的教育家又都在寻求一种让每个学生都能抬起头来主动学习、愉快学习的途径和方法。在宏观上，愉快教育要求有丰富的教育时空资源，要求有催人向上的管理体制，要求有和谐的交往关系；在微观上，愉快教育则要求教师具有乐教的情操和会教的本领，要求学生具有正确的学习目的和健康的心理等等。愉快教育是心理学研究成果在教育学中的积极应用。它的实施，体现了人类对自身的认识已由最初的破碎阶段发展到了一个崭新的阶段。
愉快教育具有复合功能。愉快教育，可以做到趣中养德，乐中启智；可以使学生身心健康，情趣高雅。同’时，它又是劳动技术教育得以顺利实施和收到预期效果的，可靠保障。马克思关于人的全面发展学说，既是实施愉快教育的出发点，也是实施愉快教育的归宿。充分认识到这一点，对纠正“智育中心”等不正常现象具有重大的现实意义。
愉快教育的实施，反映出“教师中心说”与“儿童中心说”相融合的新趋势。关于“教师中心说”与“儿童中心说”的争论由来已久。在经历了差不多一个世纪后，人们终于认识到，学生认识活动的进行离不开自身的积极参与；另一方面，学生的认识活动也离不开教师的指导与师生间的交往。两个中心说在愉快教育中得到了辩证的统一。
愉快教育的出现不是偶然的。愉快教育必将推动教育的整体发展。作为新生事物，愉快教育有待于教育界乃至全社会的进一步扶持，从而日趋完善。
1．下列对“愉快教育”的'理解，最准确的一项是：（3分）
A．是对传统教育方法全部更新的教育思想体系，它具有时代的特征。
B．是心理学研究成果在教育学中的积极应用，有助于促进学生全面发展。
C．是我国古代教育家所倡导的“乐学”的治学精神。
D．体现了人类对自身的认识已发展到了高度成熟的时期。
2．下列对愉快教育作用的表述，不正确的一项是：（3分）
A．有利于纠正“智育中心”“教师中心”等不正常的教育现象。
B．可以寓教于乐，培养学生的高雅情趣，使学生身心健康。
C．能够使劳动技术教育顺利实施并收到预期的效果。
D．马克思关于人的全面发展学说是实施愉快教育的出发点和归宿。
3．下列对原文内容的理解正确的一项是：（3分）
A．教学过程中充分发挥学生的主体作用并让其积极参与教学活动，符合愉快教育的观点。
B．愉快教育的理论基础是“教师中心说”和“儿童中心说”的辩证统一。
C．愉快教育就是趣中养德，乐中启智，这也是世界教育发展的总趋势。
D．愉快教育作为新生事物，已经在推动教育的整体发展上取得了可喜的成绩。
参考答案：
1.（分值区域0、1、2、3）（3分）
B【解析】A项忽略了原文中“绝非”“单一”的限制；C项偷换概念；D项体现了人类对自身的认识已由最初的破碎阶段发展到了一个崭新的阶段。
2.（分值区域0、1、2、3）（3分）
D【解析】原文中D项说马克思的理论是愉快教育的理论基础，不是愉快教育的作用。
3.（分值区域0、1、2、3）（3分）
A【解析】B项中的理论基础是马克思关于人的全面发展的学说；C项原文中的表述是世界教育发展的一个趋势；D项混淆已然和未然。
愉快教育阅读答案2
阅读下面的文字，完成7—10题。
愉快教育是一种具有时代特征的教育思想体系，绝非教育方法的单一更新。愉快教育体现了教育发展的一个趋势。从我国古代孔子起，“乐学”便是教育家所倡导的治学精神。夸美纽斯在《大教学论》中，生动地将学习比喻成吃饭，吃饭要有食欲，才会有所吸收；学习要有兴趣，才能很好接受。到了现代，世界各国的教育家们又都在寻求一条让每个学生都能抬起头来，提高学生学习兴趣的途径和方法。愉快教育在宏观上，要求有丰富的教育时空资源，要求有催人向上的管理体制，要求有和谐的交往关系；在微观上，则要求教师具有乐教的情操和会教的本领，要求学生具有正确的学习目的和健康的心理等等。愉快教育是心理学研究成果在教育中的积极应用。它的实施，体现了人类对自身的认识已由最初的'破碎阶段发展到了一个崭新的时期。
愉快教育具有复合功能。成功的愉快教育可以做到趣中养德，乐中启智，可以培养健康的身心和进行审美教育；同时，它又是劳动技术教育得以顺利实施和收到预期效果的可靠保证。马克思关于人的全面发展学说，即是实施愉快教育的出发点，也是其最后的归宿。充分认识到这一点，对纠正“智育中心”等不正常现象具有重大的现实意义。
愉快教育的实施，反映出“教师中心说”与“儿童中心说”相融合的新趋势。关于“教师中心说”与“儿童中心说”的争论由来已久，在经历了差不多一个世纪后，人们终于认识到学生认识活动的进行离不开自身的积极参与；另一方面，学生的认识活动也离不开教师的指导与师生间的交往，两个中心说在愉快教育中得到了辩证的统一。
愉快教育的出现不是偶然的，它必将推动着教育的整体发展。作为新生事物，愉快教育有待于教育界乃至全社会的进一步扶持，使之日趋完善。
7．下列对“愉快教育”的理解，最准确的一项是 ( )
A．愉快教育是一种具有时代特征的对传统教育方法全部更新的教育思想体系。
B．愉快教育就是我国古代教育家所倡导的“乐学”的治学精神。
C．愉快教育就像吃饭时的食欲一样，只有激发了学习兴趣，才能很好地接受。
D．愉快教育是心理学研究成果在教育学中的积极应用，它能促进学生的全面发展。
8．下列对愉快教育作用的表述，不正确的一项是 ( )
A．有利于充分利用教育资源，完善教育管理体制，形成和谐的交往关系。
B．可以培养学生的高尚品德，启迪学生的智慧，培养学生的审美情趣。
C．能够保证劳动技术教育的顺利实施并收到预期的效果。
D．有利于纠正“智育中心”、“教师中心说”等不正常的教育现象。
9．根据原文所提供的信息，以下推断正确的一项是 ( )
A．愉快教育的本质是提高学生的学习兴趣，这也是世界教育发展的总趋势。
B．愉快教育的理论基础是“教师中心说”和“儿童中心说”辩证统一的观点。
C．教学过程中充分发挥学生的主体作用并让其参与教学活动，符合愉快教育的观点。
D．愉快教育作为新生事物，已经在推动教育的整体发展上取得了可喜的成绩。
参考答案：
7．D(A项忽略了原文中的“绝非”、“单一”的限制；B、C两项以偏概全。)
8．A(原文中A项涉及内容是愉快教育的宏观要求)
9．C(A项愉快教育的本质是人的全面发展，原文中未说是世界教育发展的总趋势；B项中的理论基础是马克思关于人的全面发展的学说；D项已然和将然混淆。)