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老树的故事教学设计
在教学工作者开展教学活动前,就有可能用到教学设计,编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?以下是小编帮大家整理的老树的故事教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
老树的故事教学设计1
教学要求:
1.认字:认识15个生字,继续进行渗透性识字,学习多音字“乐”。
2.写字:学习写7个字。
3.继续培养学生自主学习的能力。
4.在读书的过程中使学生感受人与自然和谐相处的快乐。
教学重点:
1.继续培养学生自主学习生字的能力。
2.鼓励学生将感悟到的情感读出来。
教学难点:
培养学生自主学习的能力。
教学准备:
生字卡、教学课件
课前参与教学活动:
教师与学生一同去中山公园看古树,将师生与老树的合影做入课件。
教学过程:
一、课前谈话:
1.引入:孩子们,上周六我们去哪了?(出示课件中的照片,激发学生的学习兴趣)
2.出示课题:一周过去了,我们还沉浸在和老树爷爷在一起的快乐之中,那就让我们一起走进课文,听听——老树的故事吧!
二、新课教学:
1.带读课文:老师大声读,请你小声跟着老师读。
2.教师画出老树。
3.测读字卡:读一遍本课的生字,将学生不会的生字贴在老师画的`大树上。
4.指读课文中学生已经认识的生字。
5.合作学习生字: (1)用你们喜欢的方法学这些字。 (2)互相帮助读读课文。 (3)摆字卡互相检查。
6.师生合作学习生字: (1)“小老师”教学在合作学习中困难较大的生字。 (2)同学们自主提问、相互解答。
7.四人讨论小组讨论:这篇课文你们想怎么学?(组长汇报)
8.四人讨论小组合作学习:用你们喜欢的方式学习吧!
9.汇报学习:以下教学内容根据学生的自主学习情况而进行。
10.教师准备指导的教学重点: (1)结合学生们看到老树的感受体会:“你怎么这么大?” (2)引导学生想像:“有多少鸟儿在你身上安过家?”“小鸟会和老树爷爷说些什么呢?” (3)结合教学课件中的漂亮的小鸟图片,引导学生理解什么是“礼服”? (4)鼓励学生将自己感悟到的情感读出来。
11.练习背诵课文。
12.指导书写: (1)练习描写字本。(前面合作学习时,选择学习写字的小组,下座位去指导别的同学。) (2)你会写哪个字就把那个字再描一遍。 (3)请“小老师”教书写。(同学们可自主提问)
13.提问:要过新年了,你想对老树爷爷说些什么呢?
三、课后参与学习活动:
把老树的故事讲给大家听罢,你也可以再去找一些有关老树的资料。
老树的故事教学设计2
教学目标:
1.知识和能力:认识本课10个生字,会写7个生字,掌握多音字“乐”。能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2.过程和方法:自主识字,引导学生在读中理解内容。
3.情感、态度和价值观:激发学生对大自然的热爱之情,培养学生的环保意识。
重 点:认识本课10个生字,会写7个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
难 点:自主识字,认识“讠”字旁的字,引导学生在读中理解内容。
教法学法:三疑三探
教具学具:生字卡片、课件、录音机。
教学过程:
第一课时
一、设疑自探(5分钟)
(一)创设情境,导入新课。
1、今天老师给大家请来了一位特殊的`朋友(课件:老树)欢迎吗?快和它打
个招呼吧!(生和老树对话)
2.看图,介绍老树的样子。
3.板题,读题。
(二)出示初读课文自学要求。
预设:1、借助工具书自学完成生字、新词,要读准字音并组词。
2、自读课文,要求读通课文,读准字音,并学会带感情朗读。
二、自主解疑(15分)
(一)学生自读课文,要求读准生字字音,长句子要多读几遍。
(二)检查自学效果。
1、出示生字。
小老师领读,开火车认字。
下面就请小朋友们自己来读读这首诗歌,圈出你遇到的生字。 学生自由读文,圈出生字。
2、师生共同交流容易写错的生字。
“诉”“说”“话”
认识多音字“乐”。
3、出示词语。
百岁 身上 安家 谈话 礼服 音乐 告诉 所有 童话
要求不但要读准确,还要读好,把词语的意思读出来。
4、边读边注意生字新词的读音。
5、指名分自然段读课文,师生共同评议。
6、引导学生交流。
通过读课文你已经知道了什么?
学生甲:小鸟就像老树伯伯的孩子,老树伯伯和孩子们生活的很幸福。
学生乙:老树伯伯为小鸟唱歌,为小鸟遮风挡雨
7、理解词语。
理解“身穿礼服的音乐家”指的是谁?
三、熟读课文 (15分)
1、自由读课文,不但要注意声音还要注意表情。
2、采用指名读、小组读、男女生读、范读等多种形式分节朗读课文。
3、默读课文,完成练习。
四、运用拓展。(5分钟)
1、范写,明确注意。
2、重点指导难写的字和容易错的字。
3、学生练习,教师巡视指导。
4、用生词说话。
展示交流取长补短。
五、作业设计:
1.指导书写生字。
2.抄写生字新词。
六、板书设计:
老树的故事
讠 老 百 安 话 告 诉
七、教学反思:
1.成功做法:
2.存在问题:
3.改进措施:
老树的故事教学设计3
学习目标:
1、 正确、流利、有感情地朗读课文。感受人与大自然和谐相处的美好,渗透环保意识。
2、 认识13个生字。
教学准备: 多媒体课件、学生字卡等。
教学过程:
一、情境导入,谈话激趣。
1、孩子们,你们瞧谁来啦?<课件:老树爷爷>啊,老树爷爷,快打个招呼吧!
2、小朋友可真热情呀!那,你有什么话想对老树爷爷说呀?
3、是呀,老树爷爷经历了那么多的岁月,一定有许许多多的故事要讲给你们听,让我们赶快走进儿歌——《老树的故事》中去吧〈出示课题〉。齐读课题两遍。
4、出示学习目标,学生齐读。
二、初读课文
1、请小朋友自由朗读课文,遇到不认识的字用自己喜欢的方法解决。
2、指名读(2名差生)。
3、师范读,生手指字听。评价老师的读。(可详细说哪句读的好,好在哪。)
4、齐读。(两遍)
过渡:小朋友们真像小小朗读家,进步这么大,字宝宝也跑出来表扬大家了,你能叫出他们的名字吗?
三、自主学习,快乐识字。
(一)出示认识的字,学生认读:
1、齐读生字,带拼音。(让生自己发现多音字“乐”,说说它的两个读音并组词,谁说出来,谁当小老师带读。大屏幕出现这个字的两个读音和组词)
2、同桌互读(或看书或看大屏幕)。
3、去掉拼音齐读,再指名读 (2生)。
4、小老师带读,带组词。
5、男女生赛读。
(二)看到大家学习这么认真,老树爷爷给我们送来了又大又红的苹果,你能把苹果上的词语读出来,就把苹果送给你:老树 一百岁 谈话 礼服 音乐 告诉 童话 故事 ( 谁读出来就带读两遍 )
过渡:字宝宝玩累了,想回家,快把他们送回家吧,我们再来读读这首优美的诗歌吧!
四、交流释疑
1、 文中的小朋友很好奇老树有那些故事,所以向它提了好多问题。请大家自由朗读课文,找出小朋友对老树提出的问题。
一小节:向老树爷爷提问题该怎么读呢?(疑问语气)生试读——师生评议——指名读——齐读。(板书:树大——有百岁) 二、三小节:板书(鸟多——安家 歌唱) 问:这些身穿礼服的音乐家指谁?
2、小朋友们想知道的太多了,他们是怎么对老树爷爷说的.呢?谁来读最后一小节。(指导“告诉”重读)
3、下面让我们美美的读一遍诗歌,带上自己喜欢的动作。(第二遍找动作好看的上台带,其他人都站起来)
4、其实老师知道同学们也有许多问题想问老树爷爷,你想对老树爷爷提什么问题(课件:老树,老树,你————?学生练习说话)
5、同学们的问题真多,老师从你们的言语中听到了 小朋友们对老树爷爷的关心,是呀,老树是我们的朋友,小鸟是我们的朋友,相信人类能和所有动植物友好相处,共同生活在这个美丽的大园中。(板书:友好相处)
五、拓展知识,课外延伸。
老树爷爷非常喜欢咱们班的小朋友,他还要给我们介绍几位树家族成员,我们一块儿来认识一下。〈课件〉
1、配乐欣赏:迎客松、柳树、枫树、榕树。
2、交流,激发爱树的情感。
喜欢吗?树,能美化环境,保护环境,是我们人类的好朋友,我们要爱护树木。
老树的故事教学设计4
教学要求:
1、认字:认识15个生字,继续进行渗透性识字,学习多音字“乐”。
2、写字:学习写7个字。
3、继续培养学生自主学习的能力。
4、在读书的过程当中使学生感受人与自然和谐相处的快乐。
教学重点:
1、继续培养学生自主学习生字的能力。
2、鼓励学生将感悟到的情感读出来。
教学难点:
培养学生自主学习的能力。
教学准备:
生字卡、教学课件
课前参与教学活动:教师与学生一同去中山公园看古树,将师生与老树的合影做入课件。
教学过程:
一、课前谈话:
1、引入:孩子们,上周六我们去哪了?(出示课件中的照片,激发学生的学习兴趣)
2、出示课题:一周过去了,我们还沉浸在和老树爷爷在一起的快乐之中,那就让我们一起走进课文,听听——老树的故事吧!
二、新课教学:
1、带读课文:老师大声读,请你小声跟着老师读。
2、教师画出老树。
3、测读字卡:读一遍本课的生字,将学生不会的生字贴在老师画的大树上。
4、指读课文中学生已经认识的生字。
5、合作学习生字:
(1)用你们喜欢的方法学这些字。
(2)互相帮助读读课文。
(3)摆字卡互相检查。
6、师生合作学习生字:
(1)“小老师”教学在合作学习中困难较大的生字。
(2)同学们自主提问、相互解答。
7、四人讨论小组讨论:这篇课文你们想怎么学?(组长汇报)
8、四人讨论小组合作学习:用你们喜欢的方式学习吧!
9、汇报学习:以下教学内容根据学生的自主学习情况而进行。
10、教师准备指导的教学重点:
(1)结合学生们看到老树的感受体会:“你怎么这么大?”
(2)引导学生想像:“有多少鸟儿在你身上安过家?”“小鸟会和老树爷爷说些什么呢?”
(3)结合教学课件中的漂亮的.小鸟图片,引导学生理解什么是“礼服”?
(4)鼓励学生将自己感悟到的情感读出来。
11、练习背诵课文。
12、指导书写:
(1)练习描写字本。(前面合作学习时,选择学习写字的小组,下座位去指导别的同学。)
(2)你会写哪个字就把那个字再描一遍。
(3)请“小老师”教书写。(同学们可自主提问)
13、提问:要过新年了,你想对老树爷爷说些什么呢?
三、课后参与学习活动:把老树的故事讲给大家听罢,你也可以再去找一些有关老树的资料。
老树的故事教学设计5
教学目标
1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2、随文认字生字15个。
3、培养孩子热爱生活的情感和爱树的情感。
教学过程
一、情境导入,谈话激趣。
1、孩子们,你瞧谁来啦?(出示老树图片)
2、仔细看看这是一棵什么样的树?
3、是呀,老树爷爷经历了那么多的岁月,一定有许许多多的故事,你们想去问问它吗?老树爷爷给我们提出要求(出示学习目标)你们能完成吗?让我们快点儿走进课文,,一起来学习儿歌——《老树的故事》〈出示课题〉。
二、认读课文,初步感知。
(一)听认课文。
1、师范读课文,生左手扶书,右手指字,边听边记。
2、自读课文,圈出不认的字,想办法解决。
3、同桌互读,分享读书成果。
(二)检查识字效果
1、出示课文,要认的字用红色标出。
2、指名认读红颜色的生字。(当小老师领读)
3、男女生赛读
4、齐读课文,读准字音。
三、品读课文
1、这首儿童诗总共有几节啊?(四小节)
2、哪一桌同学愿意来读一读第一小节。(一桌同学读)
3、他们读的怎么样,谁来评一评?(读的很整齐声音很洪亮)
4、你能像他们那样读一读吗?
5、在这一小节中“这么”与标点符号“!”交朋友,“!”表示惊叹、赞叹。(齐读)
6、老树这么大!到底有多大,你能给我们介绍介绍吗?
生1:比楼房还大。师:你用了比一比的手法。
生2:比飞机还大。师:这是一棵高耸入云的大树啊!
生3:像这么大(双手做成圆状比划)师:你介绍的真清楚。
让我们亲眼看看这样大的树吧,出示PPT大树。(孩子们都发出“哇”的惊叹)这些树真大啊,如果我们站在树下,一定忍不住想说,(生读):老树老树,你怎么这么大!我们抬头仰望,忍不住赞叹,(生再读):老树老树,你怎么这么大!
师:这么大的树想知道他的年龄吗?女生来问一问,(读第一节)。
7、师:看着这么大的老树,我们还想知道(引读第二节:有多少鸟儿在你身上安过家,和你谈过话?)
8、对这些居住在老树身上的客人,我们很好奇,还想知道(读第三节:这些身穿礼服的音乐家,是从哪儿来的,唱的都是什么歌?)
师:这些身穿礼服的音乐家是谁啊?生:小鸟
师:瞧,他们穿着漂亮的礼服来了,他们的衣服美吗?(PPT出示各种漂亮的鸟儿)生:美
师:他们这么美,我们忍不住想问,(读第三节)
师:小鸟身穿漂亮的衣服,唱着动听的歌,你们觉得自己的声音有小鸟的声音好听吗?那让老师听听看。(齐读第三节)
师:老师觉得你们读书的声音比小鸟的歌声还要动听呢。自信一点。
现在觉得自己声音也动听的孩子站起来试一试
师:读的真美啊,老师都陶醉了呢,把掌声送给自己吧
9、我们问了老树那么多问题,他都没有回答。因为每一个答案,都是一个精彩的故事,你们想听吗?生:想
师;那把你们的愿望告诉他吧(读最后一节)。
师:所有的故事哪能一下子讲完,智慧的老树爷爷把故事都装进了这本书里——《安徒生童话》。(PPT)会有些什么故事呢?问问老树,生齐读第四节
师:老树一定会告诉你,有小巧聪明的《拇指姑娘》想认识你(PPT出示相应的'故事插图)
还会有什么故事,老树一定知道,生再读
老树说,有一群非同一般的《野天鹅》,(PPT故事插图)他们的故事不容错过!
还没听够故事的孩子,再问问老树,生再读
老树会告诉你,丑小鸭是怎样变成美丽的天鹅的。(PPT《丑小鸭》插图)
10、老树带来的故事,你们喜欢吗?生:喜欢
师:喜欢老树吗?生:喜欢
师:看,老树爷爷高兴的合不拢嘴了,相信他也一样喜欢你们呢。让我们把这首写老树的儿歌美美地读给老树爷爷听听吧。为他讲诉——老树的故事。(生齐诵读)
师:老树爷爷陶醉在你们的朗诵中了,我们伴随着音乐,想象着老树的模样,试着背一背,加上你们的动作,读到手上,读到脸上,朗朗的书声一定会久久地流淌在老树爷爷的心上。(生配乐背诵 )