舞蹈教案

舞蹈教案九篇

　　在教学工作者实际的教学活动中，时常要开展教案准备工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的舞蹈教案9篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

舞蹈教案 篇1

　　活动目标

　　1.欣赏并愿意学跳小木偶的舞蹈。（情感）

　　2.知道身体上会动的部位。（认知）

　　3.把握小木偶僵硬、停顿的动作特征（技能）

　　活动准备

　　1.小木偶玩具

　　2.自制的人体

　　3.纸偶8个

　　4.音乐《切分的时钟》

　　活动过程

　　一、木偶导入

　　教师：今天刘老师带来了一样东西？是什么呢？（木偶）你们听说过关于木偶的故事吗？那小孩叫什么名字？（匹诺曹）我想大多数的小朋友都会喜欢木偶，你们喜欢吗？

　　二、欣赏小木偶的舞蹈。

　　1.欣赏老师模仿小木偶的舞蹈。

　　教师：今天刘老师会和你们一起学着木偶很滑稽的样子来跳跳舞，先请你看我学着木偶滑稽的样子跳舞，你觉得木偶在跳舞的时候，那个样子是什么样子，感觉是什么样的，如果你喜欢我跳的舞，可以跟我一起来跳。（播放第1遍音乐）

　　提问：感觉怎么样？你觉得小木偶的动作哪里好笑？其实是时而僵硬时而停顿。我们再来滑稽、好笑一次，找一个空地方（播放第2遍音乐）

　　2.比较并讨论，交流模仿小木偶的感受。

　　教师：好玩吗？你觉得：小木偶的动作和我们人的动作有什么不一样？（提一下，动一下）我们来比较一下人的动作和木偶的动作有什么不一样？（起立分别模仿人和木偶做招手、鞠躬、走路的动作）

　　教师：我们听着音乐试试看，听老师的指令哦，当我说像人的样子就像人的样子，像木偶的样子就像木偶的样子，感觉人和木偶动作有什么不一样？好吗？听好音乐找个空地方，先招手，像人一样招手，换个方向。像木偶一个招手（然后鞠躬、走路）（播放第3次音乐）

　　小结：感觉有什么不一样？（木偶走路一动一停）人走路感觉怎么样？（都没有停顿，感觉是很灵活的）小木偶的.舞蹈真特别，它的动作时而僵硬时而停顿！

　　三、标记人和木偶会动的地方。

　　1.标记木偶会动的地方。

　　教师：为什么人和小木偶的动作不一样呢？为什么人的动作这么灵活而小木偶的动作只能是一动一停顿呢？我们来看看小木偶刚才跳舞的时候哪里会动？我们做好标记（颈部、脚踝、手腕、手肘、肩膀、膝盖、髋关节）

　　2.提问：我们的身体哪些地方会动？

　　教师：这就是小木偶能动的地方，小木偶只能动这些，我们人的身体是很灵活的，人哪些地方动的比它多？人的内部还有哪些可以动？（请幼儿示范动眼睛、嘴巴）还有我们身体内部的心脏、血都会动，人为什么这么灵活，就是因为我们是有生命的，比木偶灵活多了。

　　四、创编小木偶舞蹈动作

　　1.教师讲解示范。

　　教师：尽管我们身体是灵活的，但是我们今天做的游戏是用我们灵活的身体学小木偶的样子跳舞。等一下3个小朋友一组，老师给你们这组发一个用纸做的木偶，一个人将木偶变一个造型，根据音乐跳起来，等下比比谁用自己灵活的身体学木偶的样子学的最像。行不行，几个小朋友一起？我们先来让这个木偶做一个动作，我们跟着音乐试试看，（播放一小段）要从原来站的动作，变成这个动作。还要听好音乐左一个、右一个，再来一次（再播放一小段）会了吧，找好朋友跟着音乐跳跳看。

　　2.小组创编动作，跟随音乐舞蹈。

舞蹈教案 篇2

　　昔日每读朱自清的散文，每觉其文字珠圆玉润，声调优美，韵律和谐；是以总欲探其究竟。大抵经过长时间的潜移默化以及思索，总算知其美妙的根由。

　　我们读古典的诗词曲赋以及骈文韵文散文，总感知一种音乐的存在，纵情朗读往往也是声情并茂，无论朗读者或是听者都得到了无比的享受，仿佛听到了阳春白雪的曲子，仿佛看见了古代服饰亦盛亦素亦雅的美丽的女子在眼前翩然舞蹈。究其原因，不外乎于古代的文章十分考究其韵律，把音乐巧妙地融化了进去。有些许古代文学常识的人都知晓古代的诗词讲究格律，也就是讲究平仄与押韵的规律。其实格律的发轫并不那么容易，古人经过漫长的探索，直到西晋著名文学家书法家陆机的出现才开始有了雏形。相比陆机的“少有奇才，文章冠世”的文学才华，我更偏爱他的书法才能，其形质神飞的《平复帖》，更是欣赏有余，但这里要提的是他的文学才华与成就；其《文赋》就代表了他在中华文学史乃至世界文学史上的煌煌成就与赫赫地位。关于《文赋》这里要提的是与格律密切相关的问题。陆机在《文赋》里提出了声音变化像五色相宣的主张，不可不为开格律理论建构之先河，功绩不小；也表明古人在文章创作上的音乐潜意识被激发出来；后来，南北朝的范晔识别宫商清浊，有意识地把音律运用到了写作之上。南北朝宋末以来，大抵文人开始了分别平上去入四声。关于四声，以前还有一首歌诀：平声平调莫低昂，上声高呼猛烈强，去声分明哀远道，入声短促急收藏。到沈约构制八病说，把四声和双声叠韵运用到文学创作上，格律诗才算像模像样。直到唐代解决了平仄的调配问题，格律诗才算真正定型。

　　提到八病说，不能不提到刘勰及其《文心雕龙》；刘勰，《梁书刘勰传》有介绍，恕不述之。《梁书刘勰传》不过几百来字，却简单扼要地介绍了刘勰的生平事迹，虽然其生卒年不可考明，但其中所说的刘勰为沈约推重一事，却引我释怀。八病说为沈约所制，大体为：平头，上尾，蜂腰，鹤漆，大韵，小韵，傍纽，正纽。虽然不尽科学，讲究形式主义，但其中也有可取之处，如傍纽正纽反对隔字双声和隔字叠韵，因为怕念起来拗口；如平头中的上下句开头的音节平仄不应相同，注意平仄协调。总的看来，沈约是推崇诗文要讲求声律的，在其所撰《宋书谢灵运传论》里作出过诸多理论上的初步归纳；但是刘勰是并不赞成八病说的，而当时沈约乃文坛领袖，声名贵盛，却推重与自己意见并不符合的文人，其雅量可谓高致，其胸怀可谓浩大，而今天的'聒噪的文坛那些文人相轻谩骂的现象，那些独霸文化资源的现象，不可不谓时弊之大病也，不可不内省内敛，不可不好自为之。

　　刘勰虽然不赞成八病说，但也讲究声律。其《文心雕龙》“声律第三十三”里明确讲到：“凡声有飞沉，响有双迭。双声隔字而每舛，迭韵杂句而必睽；沉则响发而断，飞则声飏不还，并辘轳交往，逆鳞相比；迂其际会，则往蹇来连，其为疾病，亦文家之吃也。”声有飞沉，实际上就是指声有平仄；双声，实际上就是指两个字的声部相同，发声相同，如踌躇二字；迭韵就是叠韵，指两个字的收声相同，如徘徊；而隔字双声就是指把符合双声的两个字之间插入别的字，隔字叠韵同理；与此同时他在《文心雕龙》“声律第三十三”里又提到：“异音相从谓之和，同声相应谓之韵。”

　　到隋唐时期一种新的古文体裁词便诞生了，唐代中叶格律也完全具备了。诗词以及后来的曲的滥觞都是离不开中国古代音乐的。古人谈音乐，分宫商角徵羽五音，又加变宫变徵,共七个音，前面五个相当于西乐简谱的12356,变宫相当于简谱的7，变徵相当于简谱的4，古代的文人以这些音为基础经过漫长的摸索才总结出诗词曲的格律。

　　以上所述，实则是为讲散文韵律作铺垫罢。

　　我国当代著名的书画家启功先生不但在书画方面造诣精深，在古文学方面的造诣也是屈指可数的。

　　其伟构《诗文声律论稿》“散文中的声调问题”里强调了散文的平仄规律，并旁征博引地举出古代散文进行了论述。但是他只强调了古代散文的声调问题，并未强调古代散文的韵律问题以及现代白话散文的韵律问题。

　　我以为无论古代文言散文或是现代白话散文都应讲求韵律（我国古代，为区别于韵文、骈文，凡不押韵、不重排偶的散体文章，包括经、传、史书在内，一律称之为散文；这里所指的讲求韵律不等同于遵守严格的押韵规则），要把散文当诗歌来写，散文方才音调协和，珠圆玉润。当然已经有散文诗这中两栖体裁存在，可是散文诗终究属于诗歌范畴。

　　当然现代白话散文的韵律并不要求与古代诗词格律那般严格，形式主义过了头也不能流通起来；当然现代白话散文的韵律与现代散文诗的韵律有所不同。

　　我以为现代白话散文的韵律如下：

　　其一，有意识地运用双声，叠韵，或双声叠韵，忌讳隔字双声，隔字叠韵。

　　其二，偶尔押韵，韵脚不但限于句尾，句首句中皆可，引入西方诗歌的韵脚安排方式。其三，平仄格律要有意识选用，如写伤感厚重沉郁激昂风格的散文要多用仄声字词，仄声字词在音调上是“抑”的；如写清新柔和风格的散文要多用平声字词，平声字词在音调上是“扬”的，朱自清的散文《春》大多是平声字词。

　　说一些题外话，散文除韵律有所要求外，散文在色彩上也有所规律：风格华丽的散文多半是采用了一些艳丽的辞藻，然后结合了一些平声字词，所以读起来才华丽柔软；风格沉郁顿挫的散文在色彩上一般是单调的，近于白描写意，单调的色彩结合仄声字词，所以读起来才厚重，很有硬度与骨力。散文除韵律色彩之外，在气势等方面都有诸多规律可探究，恕不赘述。

　　以前的散文家都是懂得散文的韵律的，因为他们都精于音律，他们都知晓文字的敏感是建立于文字的音乐想象之上的；而今天的许多散文家以及网络写手却是不懂得的，鉴于此撰此陋文以贻笑方家耳。

舞蹈教案 篇3

　　教学目标

　　一、通过欣赏管弦乐队演奏的图片等资料，使学生简单了解管弦乐队中几种常见乐器的名称、音色特点等知识。

　　二、欣赏管弦乐曲《霍拉舞曲》及器乐曲《加伏特舞曲》，感受乐曲的情绪特点，能够用恰当的体态语言表现出乐曲的情绪。能够通过对比说出两首曲子在情绪上的相同之处。

　　教学重难点

　　聆听管弦乐曲

　　对比两首曲子在情绪上的相同与不同

　　教具准备

　　电脑光盘 电子琴

　　教学过程

　　组织教学

　　一、随音乐律动

　　二、师生问好

　　复习旧课

　　一、复习本单元的两首歌曲（要求在完整演唱的基础上，加上动作表演）

　　1、整体复习

　　2、学生分组表演。观看的同学在看后要能够对表演的同学给出恰当的评价。教师要注意学生的评价性语言是否准确、得体。

　　二、复习音乐知识

　　1、复习切分节奏，注意强弱规律。

　　2、视唱含有切分节奏的部分旋律，进一步巩固音的唱名。

　　学习新课

　　一、欣赏管弦乐队演奏时的`图片

　　1、引导学生观察图片，看有哪些乐器是你认识的。它们的名称是什么？

　　2、听一听老师用电子琴模仿的是那种乐器的音色？（采用选择法）

　　小提琴？ 圆号？

　　小号 ？ 小鼓？ 学生在随音乐律动的过程中可以放松自己，将自己完全的融入到音乐当中来。

　　复习歌曲及基础知识，可以加深学生的印象。特别是乐理方面的内容，更应该少量而经常性的学习。（以感受为主）

　　在观察图片的过程中，教师可以知道学生对于管弦乐队的了解有多少，并且可以提高他们对于管弦乐的兴趣，从而提高欣赏效果。

　　二、聆听器乐曲〈加伏特舞曲〉

　　1、导入新课，板书课题。

　　2、欣赏乐曲，感受乐曲的情绪特点，并能够用动作表现出乐曲的情绪

　　3、熟悉A B 乐段，感受两个乐段之间的不同，区分乐曲A B A乐段。

　　4、配合节奏学习快四舞步。两个同学为一组，结合教师教的舞步，自己再创编一些新的花样。

　　5、请要表演的孩子为大家表演双人舞〈加伏特舞曲〉A乐段。

　　三、聆听管弦乐曲《霍拉舞曲》

　　1、欣赏乐曲，感受乐曲的情绪特点。你能听出乐曲开始时是用什么乐器演奏的么？你认为作者为什么要用这种乐器呢？

　　2、请孩子们模仿小提琴演奏者的姿势演奏一下，注意配合节奏进行。

　　3、还在那些地方听到了小提琴的声音？请你举手示意。

　　四、总结本课内容，提出希望 在欣赏时，尽量结合前面所讲的有关乐器方面的知识进行。所提的要求及所问的问题一定要在孩子的能力范围内。引导孩子通过仔细听辩来解决这些问题。毕竟音乐是一门听觉艺术。

舞蹈教案 篇4

　　活动目标

　　借助队形变化图，尝试多人合作舞龙。

　　了解“百叶龙”是浙江省的民间艺术，喜爱民间艺术。

　　感受百叶龙舞动的姿态和气势，学习根据音乐的句段结构较准确地表现舞龙动作。

　　活动准备

　　课前已听过《百叶龙传说》；

　　舞蹈视频和音乐；草龙两条

　　活动过程

　　1、说说神奇的“百叶龙”

　　与幼儿一起回忆“百叶龙”的传说。

　　2、欣赏舞动的`“百叶龙”

　　（l）欣赏舞蹈第一遍

　　你看到百叶龙是怎么样的？心里有什么感觉？

　　（2）欣赏舞蹈第二遍

　　百叶龙舞出了哪些形状？

　　（据幼儿的回答，教师边哼唱音乐旋律边用简单的符号记录队形，如直线状、圆形、波浪形、螺旋形等，引导孩子找找龙头龙尾的位置。）

　　（3）倾听音乐，教师指画队形图

　　（4）讨论队形与音乐的变化特点

　　3、试试合作舞龙

　　（1）教师带领幼儿初步感知空手舞龙的方法。

　　（2）简单介绍草龙（数一数一条龙有几根龙把），将幼儿分成两组，推选出“龙头”。

　　（3）幼儿尝试随音乐合作舞龙。

　　（4）分享交流，自主讨论解决活动中出现的困难。

　　（5）幼儿再次舞龙。

　　活动延伸

　　百叶龙是浙江省的民间舞蹈。在我们四川也有很多有名的民间舞蹈，比如“翻山铰子”等，以后请你们的老师带你们学，好吗？

　　动作建议

　　前奏：全体幼儿分成两条龙，上举龙把立正姿势准备。

　　A段：

　　[1]一[12]小节，在龙头的带领下，上举龙把绕活动室场地跑动；

　　[13]-[20]小节，手举龙把做大幅度左右摆动（4拍1次）；

　　[21]小节，上举龙把立正姿势过渡准备。

　　B段：

　　在龙头的带领下，随音乐边做慢速左右摆动（2拍1次），边按“S”形或圆形走队形；

　　C段：

　　在龙头的带领下，上举龙把随音乐按逆时针方向跑动成螺旋形，在尾声处保持造型不动。

舞蹈教案 篇5

　　【活动设计】

　　自从孩子们看了《小木偶历险记》后，对里面的小木偶产生了浓厚的兴趣，并生成了一系列的问题：“为什么小木偶总是这样直直地走路？”“为什么小木偶不能像我们一样自由地转动身体？”。我在区域中摆放的牵线木偶自然也成了小朋友的抢手货。为了满足孩子们的欲念，我们利用废旧盒子，让幼儿自己动手制作小木偶。当一个个可爱的小木偶在小朋友的手重出现时，孩子们更是爱不释手。为了让幼儿进一步感受小木偶的动作特征，特设计了此活动。

　　【活动目标】

　　1、通过操纵木偶表演，感受木偶动作的.特征，引起对“关节”的兴趣。

　　2、体验与木偶共舞的快乐。

　　【活动准备】

　　幼儿人手自制木偶一个、小木偶的音乐磁带、纸、笔。

　　【活动过程】

　　一、木偶跳舞。

　　师：前几天，我们看了《小木偶历险记》的影片，里面的小木偶一开始不喜欢上学，后来呀，它渐渐地变了，变得聪明又机灵，今天，小木偶又来了，现在，请出我们的小木偶。

　　1、听音乐，幼儿集体操纵木偶表演：小木偶。

　　师：小木偶表演的真棒，我们一起来表扬表扬它。

　　2、提问：刚才你们看了小木偶的表演，你们发现木偶的动作和我们的有什么不一样？（体会木偶的动作是由许多不连贯的定格动作组成的。）

　　3、师小结木偶动作的特征（大关节会动）

　　4、我们人的各个小关节都能动，做的动作柔软、连贯（试着比较几个动作）

　　二、幼儿学跳木偶舞。

　　1、幼儿听音乐，自己学跳木偶舞。

　　提问：小木偶除了会做这些动作外，还会做什么动作？

　　2、幼儿自由讨论表演。

　　3、个别幼儿表演。

　　三、游戏“拷贝不走样”。

　　小木偶说我们的小朋友真聪明，学他们的动作真像。现在小木偶说要表演一个游戏给我们看看，今天他们玩的游戏是“拷贝不走样”，也就是说木偶老师跳什么动作，你们的小木偶也要学什么动作，看你们哪个木偶学得最像。

　　1、师生共同做游戏。

　　2、幼儿自由结伴操纵木偶玩游戏。

　　四、记录木偶的舞蹈动作。

　　师：小木偶说虽然他们只有大关节能动，但是他们会做各种舞蹈动作，现在请小朋友把你小木偶会跳的不同动作记录下来。

　　1、师示范记录方法（用单线条）

　　2、幼儿边摆放木偶边记录

　　提醒幼儿先摆好木偶的动作，再记录。相同的动作不要重复记。

　　五、展示交流。

　　互相交流：谁的木偶做的动作最多、最优美。（数一数、评一评、学一学记录的动作）

　　六、听音乐，幼儿操纵木偶自由跳舞。

舞蹈教案 篇6

　　一、活动目标

　　1．在感知音乐的基础上，掌握音乐的节奏特点。

　　2．学习看图谱并能根据图谱的变化分段学习舞蹈内容。

　　3．感受树精灵之舞的喜悦，体验与同伴舞蹈的快乐

　　二、活动重难点

　　重点：存感知音乐的基础上，掌握音乐的节奏特点。

　　难点：学看图谱，根据图谱的变化分段学习舞蹈。

　　三、活动准备：

　　1、物质准备：课件、音乐、幼儿用的圆点、人手一朵手花

　　2、幼儿前期经验准备：理解图谱中各个图形的含义、熟悉AB段音乐、认识枫树和杏树叶子的特点、幼儿已有基本的队形变化的经验发挥。

　　四、活动过程：

　　一、听音乐，做律动

　　师：在一个美丽的大森林里，住着一群可爱的，我们一起去找找它们吧。

　　请你和哆川』j友手拉手，一起出发吧o（教师带领幼儿做律动进场）

　　二、看劁晰，学跳舞蹈

　　1．谈订≯入活动

　　师：美雕Ⅲj大森林到了，我们一起坐下来休息吧。瞧！谁来了？它们在干什么？

　　（播放T -芴舞）

　　师：原卷它们在跳树精灵之舞呢。

　　师：瞧，红色的枫树精灵和黄色的银杏树精灵上场了（播放A段分解第一画面）它们站J。！。■7什么队形呢？ （圆形）（播放第二画面）

　　师：树寸．fi炙好可爱哦，我们也来变一变，变变变，我是枫树精灵<带手花的小朋友）。变7竖变，我是银杏树精灵。

　　师：枫㈠誓lli灵、银杏树精灵它们是按什么顺序站的呢？（一个隔一个）请我们的

　　小朋友c'f’着图谱也来找到属于自己的位置吧。（幼儿自己一个隔一个站在圆上）

　　2．完)1/ '’i欠赏舞蹈播放舞f j图谱全过程：（完整欣赏）

　　师：树j'i灵跳起+了快乐的舞蹈，我们一起来欣赏吧。

　　师：你i i‘到树精灵是怎么跳舞的？有些什么动作？

　　幼儿说-i自己的发现，教师梳理

　　师：小；J友看到有的牵手了，还有的转圈了。

　　师：那你知道里面的图形都代表了谁呢？

　　幼：红色是枫树精灵，黄色是杏树精灵。我们来介绍一下自己：（男女生分角色介绍）我是枫树精灵，我是杏树精灵。

　　3．看图谱学跳A段舞蹈

　　 师：看，精灵又跳起来了o（播放A段完整）

　　(1) 幼儿尝试练习队形1、2(A段分解第3画面)

　　师：我们一起来跟跳舞吧。

　　师：你发现了什么？能用完整的话说出来吗？（幼儿用完整的'话尝试说一说，教师做最后梳理）

　　师：是枫树精灵先走，杏树精灵在原地踏步，接着是杏树精灵走，走到枫树精灵的中间，枫树精灵在内圈原地踏步。

　　师：既然你们都发现了这个秘密，那老师唱谱，你们来试一试吧。

　　师：刚刚我发现有的真聪明，是听着音乐节奏慢慢走的，我唱完了就正好、走到圆上。

　　师：跟着音乐一起来跳吧o（听音乐练习两遍）A1（提醒前奏点头）

　　(2)练习队形3

　　播放视频队形3：

　　师：这段音乐枫树、杏树是怎么跳的呢？ （提手部动）

　　（杏树把手放在枫树精灵前面拉好，举到上面。枫树再向前走一步，手拉手举到上面）

　　师：大家真聪明，都会跳了，跟着音乐来一遍吧o（音乐A2）

　　师：我们接着往下看。

　　☆(3)练习队形4（继续播放A段分解）

　　师：谁看懂这图谱了？ （幼儿讲述）

　　师：没看懂的没关系，我们再看一坎。（不超3遍）

　　师：我把这些动作编成了一个口令：转，牵，走走，面对面

　　师：你能和好朋友来试一试吗？ （提醒杏树、枫树该往哪边转身）（循环播放队形4）一一另一段视频

　　师：遇到困难了吗？请你提出来。（幼儿提出问题，一起解决并练习）

　　师：老师发现有一对跳的特别好，请他们来说说他们是怎么跳的？怎么样很好的配合的？ （请成功的小朋友介绍经验）

　　教师和幼儿示范：边嘁口令边走（转牵走走，面对面）

　　听音乐练习数遍（音乐A3）

　　(4)完整练习A段舞蹈

　　师：我们来听着音乐，看着图谱，看树精灵舞一遍吧o（幼儿休息看A完整）

　　边看教师边说：枫树先走，再是杏树，杏树拉手向上举……

　　师：我们把这些好看的精灵之舞的动作连起来吧，和精灵一起跳舞了！（2-3遍由慢到快）

　　4．看图谱，学跳B段舞蹈

　　 (l)播放第二段舞蹈图谱：看，又是怎么跳的？

　　(2)幼儿自由回答看到了什么？

　　(3)点击播放大的图谱：师：再来仔细看看

　　师：他们是伸出哪只手7．（带花的右手）o拉拉手，向前走（教师示范）

　　(5)师：你们发现了什么？ （位置换了，背对背，手放开了）

　　师：我们一起来试试吧，起立，和好朋友面对面（教师喊口令）

　　师：找到新朋友了吗？位置交换了吗？看看你的好朋友变成谁了？和你的新朋友再来跳一跳。连续做几遍。

　　(6)完整做B段动作：我们来跟着音乐跳一跳吧。（播放B反复）站在现在的位置上不动，和你的新朋友打个招呼，再来一次。

　　5．完整跳《树精灵之舞》

　　 师：精灵舞会要开始了，我们一起来跳树精灵之舞吧。

　　第一遍提醒幼儿留在该位置上不动和新伙伴继续从头跳（前奏要点点头，认识新朋友）第一遍结束后稍微提示。

　　第二遍后若发现幼儿行，那继续往下跳，若不行再提要求。

　　笫三第四遍连着放。

　　（播放爹右手循环）

　　三、听音乐，愉快的退场

　　师：树精灵们，树精灵的舞会结束了，天快要亮啦，我们要回家啦。（播放退场舞）

舞蹈教案 篇7

　　教材分析：

　　《数星星的孩子》是人教版小学语文二年级第八组课文的第一课，是一篇融描写人物、科学知识、思想品德教育为一体的优秀教材。课文通过对小张衡与爷爷、奶奶一同观察天上星星这一故事的记叙，突出表现了张衡从小就善于观察和思考的好品质。

　　学情分析

　　小学低段重在积累字词，本课所涉及的生字词数量比较大，也偏难。但是这篇课文语言生动、简洁，故事性强，蕴含科学知识，内容对学生充满着吸引力。教师在教学中应处理好科学知识介绍和学生语文能力培养之间的关系。注意抓住思 想内容与语言文字的内在联系，引导学生反复朗读，在读中感悟抓住人物的表现，再读中感悟张衡从小勤于观察、善于观察、乐于探究的精神，从读中受到良好的教 育和熏陶，达到“润物细无声”的教学效果。