学生参与课堂教学活动方式的异同分析

学生参与课堂教学活动方式的异同分析

　　学生在课堂上学会什么，学得怎样，不仅与他的学习能力有关，而且还与他参与课堂教学活动的方式有关。回答问题，与他人交流、合作等外显行为是衡量学生参与课堂教学活动程度的重要指标。从学生参与的行为方式来看，大致可分为三种类型：

　　（1）敏捷型：积极主动参与各项教学活动（包括动手操作），思维敏捷，十分自信，性格较外向。

　　（2）慎思型：主动参与各项教学活动，做事细心，思考问题较严谨、周密，回答问题较慎重，性格较内向。

　　（3）接受型：习惯于听老师讲和同学讲，很少主动参与教学活动和提出自己的想法，注意力往往不容易持续地集中。

　　需要指出的是，对敏捷型和慎思型这两种参与课堂教学活动的个体方式，很难区分孰优孰劣。有些敏捷型学生虽反应快，能迅速找到问题的切入点并积极主动回答问题，但往往仅停留在初步感知水平上，因为缺少深入、周密的思考，不得不中断话语，表现为一个不成熟的问题回答者和解决者。而慎思型学生虽然不及敏捷型学生先发表意见，但却往往在他人回答问题的时空中，澄清了思路，胸有成竹地发表了自己的看法，表现为一个较成熟的思考者和问题解决者。事实上，这两种参与类型的相互补充对推进课堂教学进程起了十分有益的作用。

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