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水滴里的生物教学设计

时间：2022-07-25 10:11:39 生物/化工/环保/能源我要投稿

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水滴里的生物教学设计

　　作为一位优秀的人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编为大家收集的水滴里的生物教学设计，希望对大家有所帮助。

水滴里的生物教学设计

水滴里的生物教学设计1

　　教学目标：知识与技能目标：

　　认识微生物是一类个体微小、大多是单细胞的生物；

　　知道微生物、动物、植物共同构成生命世界；

　　知道微生物分布广泛，种类繁多。

　　过程与方法：

　　能借助显微镜这种观察水滴里的微生物；

　　能够认真细致观察并描述水滴里的微生物；

　　能够用图表现出自己观察到的水滴里的几种常见微生物。

　　情感态度价值观：

　　意识到科学技术是不断发展的；

　　体验到探索生命奥秘的快乐与重要意义。

　　教学准备：

　　1、放大镜、显微镜、水样、玻片、抹布等、观察水样

　　2、技能准备：课前简单培训制作玻片标本的注意点

　　教学过程：

　　一、引导学生观察教师准备的水样

　　（1）学生观察水样

　　（2）学生汇报：观察烧杯里的水，你观察到水里有什么？这些结果你是用什么观察到的？

　　（3）讨论：这杯水里是是真的只有这些东西呢？还有没有可能有其它的东西？

　　（4）谈话：怎么才能知道这杯水里有没有我们刚才说的细菌等这些东西?

　　(引导学生明白要想观察极微小的、肉眼看不到的物体要借助工具——显微镜)

　　二、引导学生了解显微镜的基本构造和使用方法（各小组领取）

　　（1）谈话：既然我们想借助显微镜来做进一步的观察，下面就先来了解显微镜的基本构造。

　　目镜（对着眼睛）物镜（对着标本）载物台（放置标本）

　　反光镜（反射光线、照亮标本）调节螺旋（调节焦距、看清标本）

　　镜臂通光孔镜座

　　（2）教师讲解并示范使用方法。强调

　　①反光镜不能直接对着太阳，否则会伤害眼睛；

　　②使用时要小心，镜头不要碰着玻片；

　　③不能用手触摸目镜和物镜。

　　④轻拿轻放。

　　三、组织学生借助显微镜观察水滴里的生物

　　（1）指导观察教师准备好的水样标本

　　①谈话：显微镜下，水滴里到底会有什么?让我们一起细心、耐心、认真地来观察一滴水，看看你能发现什么，把你的发现画在活动记录上。

　　②学生分组观察。

　　（在学生活动时教师要注意巡视）

　　③汇报交流：你观察到什么？是什么样子的？

　　（汇报时学生在多媒体实物投影仪展示观察记录，并用学生用语言进行描述）

　　（2）认识生活周围水里的`微生物

　　①小组制作小组采集水样观察玻片

　　②自主观察

　　③汇报交流：说说自己小组采集的水样中有什么

　　（3）教师小结：在一滴水中，生活着许许多多个体微小、结构简单、大多是一个细胞构成的生物，它们非常小，用肉眼根本看不到，只有借助显微镜才能看到，所以叫微生物。（板书：微生物）刚才我们看到的那些不动的微生物中，最常见的是水藻，有蓝藻、团藻、金藻等。运动的微生物中有钟形虫、草履虫等。此外，水中还有既不属于动物也不属于植物的微生物——细菌，细菌一般也是不动的，有球状的、杆状的、螺旋状的。

　　（4）认识其他的水中微生物：多媒体展示水中各种常见微生物

　　四、阅读列文虎克的故事并认识微生物的相关知识

　　（1）学生阅读列文虎克的故事。

　　①谈话：你知道如此神奇的世界是谁第一个发现的吗?

　　②学生阅读荷兰生物学家列文虎克的故事。

　　③提问：通过阅读列文虎克的故事，你有什么想法？

　　（2）认识微生物的种类和分布。

　　利用用多媒体展示在各种环境中存在的微生物。

水滴里的生物教学设计2

　　教学内容

　　第一单元显微镜下的世界 1. 水滴里的生物

　　教学内容分析

　　本课是本单元的起始课,从总体上对微生物进行概述。大体编写结构是:用肉眼和放大镜观察、寻找水中的微生物——再借助显微镜观察微生物——认识微生物、了解微生物的发展史和概貌。

　　预期学习结果

　　1、能够运用放大镜和显微镜观察微生物,并做好观察记录。

　　2、知道微生物是个体微小、分布极广的生命体,绝大多数要用显微镜才能看到。

　　3、了解列文虎克世第一个发现微生物的人。

　　教学重点难点

　　重点:

　　观察、人事微生物。

　　难点:

　　用显微镜观察微生物。

　　教时

　　1 课时

　　课时

　　第一课时

　　教学准备

　　教师准备:放大镜、显微镜、烧杯

　　学生准备:抹布、水样

　　教学活动设计

　　教学流程

　　教师活动

　　学生活动

　　教学情况分析

　　一、观察水样

　　引导学生取出水样,交流水样的采集地点,肉眼观察的发现和想进一步了解的知识。

　　二、用显微镜观察水样

　　带领学生认识显微镜的构造和使用方法,并尝试用显微镜观察水滴里的生物。

　　三、认识微生物,了解列文虎克

　　交流用显微镜观察水滴之后的发现,用语言文字或图画的方式记录所观察的现象。了解列文虎克的故事。

　　四、拓展

　　了解微生物的分布情况。

　　1、出示水样,要求学生把采集的水样由瓶子倒进烧杯,提醒保持桌面整洁。

　　2、请学生观察水样。

　　3、教师质疑学生发现:水滴里面除了一些肉眼可以看见的小颗粒外还有有其他的吗?借助什么来观察可能会有收获?

　　4、教师示范用法。强调轻拿轻放。

　　5、教师强调:

　　(1)反光镜不能直接对着太阳,否则会伤害眼睛;

　　(2)使用时要小心,镜头不要碰着玻片;

　　(3)不能用手触摸目镜和物镜。

　　6、教师小结:在一滴水中,生活着许许多多个体微小、结构简单、大多是一个细胞构成的生物,它们非常小,用肉眼根本看不到,只有借助显微镜才能看到,所以叫微生物。(板书:微生物)刚才我们看到的'那些不动的微生物中,最常见的是水藻,有蓝藻、团藻、金藻等。运动的微生物中有钟形虫、草履虫等。此外,水中还有既不属于动物也不属于植物的微生物——细菌,细菌一般也是不动的,有球状的、杆状的、螺旋状的。

　　7、简单介绍列文虎克的故事。

　　8、生活中哪些地方可以找到微生物?怎么证明他们的存在?

　　1、倒水

　　2、学生有序观察观察,然后进行交流。

　　显微镜:

　　目镜(对着眼睛)

　　物镜(对着标本)

　　载物台(放置标本)

　　反光镜(反射光线、

　　照亮标本)

　　调节螺旋(调节焦距、看清标本)

　　镜臂