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认识东南西北教学设计

时间：2022-07-30 05:59:16 设计我要投稿

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认识东南西北教学设计

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么你有了解过教学设计吗？下面是小编为大家整理的认识东南西北教学设计，希望对大家有所帮助。

认识东南西北教学设计

认识东南西北教学设计1

　　教学内容：

　　义务教育课程标准实验教科书三年级下册第2页例1。

　　教学目标：

　　1．通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向。

　　2．在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。

　　3．借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。

　　教学重难点：

　　会在实景中辨认东、南、西、北，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。

　　教学过程：

　　一、导入揭题

　　1．同学们，我们已经学过了前后左右。除了前后左右，你还知道哪些方向？

　　2．同学们的生活经验可真不少！今天我们就一起来研究东南西北这四个方向。

　　二、初步感知东南西北四个方向

　　1．你们知道每天早晨，太阳是从哪个方向升起的？（东）

　　你能用手指一指东面吗？

　　请你向后转，再指一指，东面在哪？再请你向右转，东面在哪？

　　同学们，你们发现了什么？

　　——不管我们怎么转，东面的方向永远不变。

　　看来东面的位置是确定的，不会随着我们身体的转动而变化的。

　　板书：东

　　2．东面知道在哪了，那另外三个方向呢？谁知道？为什么？

　　——右边是西，因为太阳从东面升起，从西面落下。

　　——一般我们的房子都会朝南，因为那样阳光特别好。

　　它们会变吗？板书：西南北

　　3．这里有一首儿歌，可以帮助我们分清东南西北。一起来读一读。

　　出示儿歌：

　　早晨起来，面向太阳。

　　前面是东，后面是西，

　　左面是北，右面是南。

　　指一位同学面朝东，一边用手指着方向一边读儿歌。

　　我们一起转一下方向，边指边说。

　　4．请同学们仔细观察一下教室，教室的东南西北四面分别有什么？请你找一找，再和同桌说一说。指生反馈。

　　三、深入体验东南西北四个方向

　　1．刚才我们认识了东南西北，但有时候我们还是会分不清。李老师也经常分不清东南西北，你有什么好办法？

　　先自己想一想，也可以站起来转一转，找一找，然后把你的好方法先悄悄地告诉你的同桌。

　　2．教师巡视并收集好方法。

　　3．反馈：

　　预设：

　　——太阳升起—东；太阳落下—西

　　引导：东和西相对，南和北相对。板书：东—西，南—北

　　再闭上眼睛想一想。

　　——先面向东，记住儿歌，左边是北，右边是南。

　　引导：

　　——东向右转是南，再向右转是西，再向右转是北，再向右转又是东。

　　真的'吗？你转一转。

　　看来东南西北是有一定顺序的。你发现这个顺序和谁的运动方向是一样的？（钟面上的指针，顺时针方向）

　　利用这个规律，我们只要知道一个方向，就能找到它右边的方向是吗？

　　现在我们增加难度，只想不转，告诉我们面朝的方向，我们是否能马上能说出右手的方向？闭上眼睛：

　　我面朝东，右边是（）。

　　我面朝南，右边是（）。

　　我面朝西，右边是（）。

　　我面朝北，右边是（）。

　　再增加难度，打乱顺序，你还行吗？闭上眼睛：

　　我面朝西——

　　我面朝东——

　　我面朝北——

　　还增加一个难度，你行吗？

　　面朝南，那你知道你的后面、左面、右边分别是什么方向吗？你是怎么想的？

　　——

　　面朝南呢？

　　4．小结：大家都玩得很不错。看来，只要给我们其中一个方向，我们就可以确定其它三个方向。真了不起！

　　四、解决问题，拓展延伸

　　1．体验相对关系。

　　（1）指一生起立，指两人说关系。

　　你发现了什么？

　　刚才在说的时候，我们发现，刘福星在88的东面，又在99的北面，刘福星的位置没有动，但方向怎么又不同了呢？

　　请你和周围的同学说说位置关系。

　　2.早上上学，太阳公公在小芳的右边；下午放学，太阳公公在小芳的（）。

　　3．李老师准备了三个礼物，你想要吗？我把它藏在教室里，请你按我的指令来找好吗？

　　（1）请你先朝南走，再朝西走。第一份礼物

　　（2）请你先朝南走，再朝东走。第二份礼物

　　（3）请你先朝东走，再朝北走。第三份礼物

　　3，同学们，你们想知道他们的智慧卡里分别写着什么吗?你们愿不愿意和大家一起分享？

　　指生读。教师课件演示。

　　如果你在野外迷路了，该怎么办呢？

　　方法一：看树的年轮，年轮密的方向是南，年轮疏的方向是北。

　　方法二：看树叶，树叶稠密的地方是南，树叶稀疏的地方是北。

　　方法三：看北极星，北极星总是在北方的天空中。

　　其实还有一种辨认方向的仪器，叫指南针。

　　学了这些本领，以后万一迷路了，就可以帮助我们认清方向。

　　五、总结交流

　　1．这节课，我们学习了什么？

　　请在我东面的同学朝我挥挥手。

　　在我西面的同学朝我点点头。

　　请在我南面的同学给我一个笑脸。

　　六、课外作业

　　1．中午，我们一起到操场去观察观察，看看学校操场东南西北四个方向分别有什么？把主要的景物记下来。

　　2．回家后找一找地图，看看地图上的方向是怎样标的？和爸爸妈妈一起找找你们的家乡在什么方向？

认识东南西北教学设计2

　　一、课前游戏，激发学生兴趣

　　活动一：分清左右

　　今天姚老师非常高兴来和小朋友一起上课，让我们一起来玩个游戏，看看谁的反应快。听口令：伸出你的左手，伸出你的右手，女生请高高举起你的右手，男生举起左手。

　　看来我们班的小朋友非常聪明，一定能学好这一课。

　　活动二：揭示课题

　　师：你知道今天有哪只小动物也来上课吗？

　　生：喜洋洋。

　　师：刚怎么没找到啊！

　　生：因为喜洋洋在我的后面

　　师：请你向后转，现在喜洋洋在你的哪面？

　　生：在我的前面。

　　师：今天我们要学个新本领，说说喜洋洋所在的方向。（板书课题：认识方向）

　　二、认识东南西北四个方向

　　活动三：教室中认识东南西北

　　师：今天懒洋洋也想和小朋友一起上课，可他迟到了。原来贪玩的懒洋洋在来的路途中跑到野外去了，不知不觉迷失了方向，这可怎么办呀？还好有太阳帮忙，瞧！它来了。

　　师：小朋友，你知道太阳是从哪里升起的吗？

　　生：太阳从东方升起。

　　师: 在我们教室中喜洋洋所在的位置就是教室的东面。太阳就是从东面升起来的。（手势）你还知道哪些方向？

　　生：南、西、北

　　师：灰太狼和红太郎偷偷地跟进了教室，灰太狼埋伏在教室的南面等待着抓懒洋洋，红太郎在对面等待着。

　　师：谁愿意帮老师把西，北两个方向的卡片贴在教室相应的位置上，请选择一张贴一贴。这两位小朋友在贴的时候其他小朋友要睁大眼睛看，看他们贴得对不对。

　　师：谢谢你们，现在请小朋友仔细观察我们的教室，说说那只小动物在教室的东面？南面，西面，北面各有什么？（教师边指边提问。）

　　活动四：通过体验感知分辨东南西北的方法

　　师：懒洋洋还有个难题，它经常搞不清东南西北，有没有什么好办法让很快地分清东南西北呢？

　　1.请小朋友面向东起立，向右转面向哪？（南）再向右转面向西，继续向右转面向北，再向右转面向东。

　　下面老师要考考大家，闭上双眼，站在原地不要转，看看谁的记忆力最好，东向右转面向哪面？向右转，睁开眼看一看继续闭上眼。······

　　2.师：你发现了什么？

　　生1：东南西北是按顺序排列的

　　生2：不论面向哪，喜洋洋的位置没变，一直在教室的东面·······

　　生3：面向东，右手指向南；面向南，右手指向西；面向西，右手指向北；面向北，右手指向东。（板书）

　　师：你发现面对的方向和右手的方向有什么关系？（按照东南西北的'顺序，面对的方向往下数一个就是右手的方向。）

　　（师生对口令）东往下数一个是？南往下数一个是？西呢？北呢？

　　3.师：太阳从东方升起，从哪里落下？

　　生1：太阳从东方升起，西方落下。

　　师：东、西是相对的两个方向。还有……南、北是两个相对的方向。

　　4.练习。

　　①当我面对北时，我的后面是（），我的右面是（），我的左面是（）。

　　②我们小朋友现在面向西，能说说其他三个方向的位置吗？知道的小朋友马上和同桌说一说。

　　师：小朋友想的办法又好又多，现在懒洋洋知道怎么来辨别方向了。谢谢你们。

　　三、设计悬念，巩固和扩展知识

　　活动五：

　　师：懒洋洋明白了，可我们的小华在自己房间了犯糊涂了，得请大家帮忙，瞧，这是他的房间。

认识东南西北教学设计3

　　学习目标:

　　1、能结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向。

　　2、在指明东、南、西、北四个方向中的一个方向的条件下，会辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

　　教学重点：

　　使学生认识东、南、西、北四个方向。能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

　　教学难点:

　　1、能在不同的位置认识方向，体会中心点变了，但东南西北是不变的。

　　2、东南西北按顺时针方向转。

　　教具准备:课件、方向牌、练习纸

　　学习过程：

　　一、游戏活动，导入新课

　　1、活动:我们先来活动一下，大家一起来

　　向前点点头，向后指一指，向左弯弯腰，向右拍拍手

　　在刚才的活动中用到那些方向词?(前后左右)

　　请2人一起面对面做游戏

　　老师同样这么说，为什么他们做的不一样?(朝向不一样)小结:看来单单用前后左右来表示方向，还不够清楚。我们还要学习新的有关方向的知识。

　　2、生活中还有那些表示方向的词?(揭题，板书课题:东南西北)

　　对于东南西北，你们已经知道哪些?大家已知道这么多，你们真爱学习，知识真丰富。这节课我们重点来研究怎样辨认东南西北。

　　设计意图:关注学生已有的知识经验，从复习旧知前后左右，产生矛盾，从而产生学习新知东南西北的必要性。

　　二、联系生活，自主探索

　　1、学习辨认方向

　　你们知道早晨太阳从什么方向升起的?

　　还有3个方向呢?看来有点难，请电脑博士帮帮忙吧。

　　出示儿歌：早上起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。

　　(齐读，确定其余三个方向)

　　学生一起面向太阳(面向东)站立，边指边说。

　　2、通过活动，巩固方向

　　活动一:指一指

　　现在我们已经初步辨认东南西北，接着老师报方向，你们能迅速地指出来吗?

　　现在你们发现什么?(东和西相对，南和北相对，板书)这是辨认方向的好方法

　　练一练:咱们来一道填空题

　　我的前面是东，我的后面是( )，我的右面是西，我的左面是( )。

　　我的左面是北，我的右面是( ），我的后面是南，我的前面是( )。

　　活动二：转一转

　　现在老师再报出个方向。你们能根快地面向着这个方向吗？

　　面向东，面向南，面向西，面向北，(再来一次)

　　在这个活动中你发现什么?(顺时针转，板书)

　　这是辨认方向的又一个好方法。

　　只要告诉我们一个方向，就能按照顺时针转的方法辨别其余三个方向

　　练一练：我的前面是西，大家用顺时针转的方法，指出其余三个方向。我的前面是南呢?

　　活动三:写一写

　　发现了这么多的辨认方向的`好方法，真不错。现在老师要求两人合作完成。

　　要求是:一人，先东南西北选一个方向站好，再说说其余方向。还有一人记录。汇报:你是怎么想的?

　　现在你们又发现什么?(小结:人的朝向是可以变的，但方向是不变的)

　　活动四:猜一猜

　　蒙住一同学的眼晴转几圈，然后大家告诉他前面是什么方向，再让他猜出其余方向，大家当裁判。

　　再让他当小老师出题考考大家，好吗?

　　设计意图:从学生熟悉的生活事例出发，通过辨认，游戏，合作，交流等等教学方法，完成这节课的教学目标，使整节课围绕着生活化，情境化，游戏化来进行学习。体现了“让学生学习生活化的数学”的理念，让学生深深地感受到生活与数学之间的密切联系。

　　三、巩固练习

　　1、完成书本填空和做一做

　　问：图书馆在操场的东面，体育馆在操场的（）面。教学楼在操场的（）面，大门在操场的（）面。完成做一做。

　　2、完成练习一第2题

　　先观察，你从对话中了解到什么？（可以确定了两个方向：北和西）

　　你能说说哪边是东、哪边是南吗？说说房间是怎样布置的？东南西北方向各有什么？

　　3、讨论：你怎样记住我们学校的东西南北方向？各个方向各有什么？

　　4、讨论：你怎样记住登封市的东西南北方向？各个方向各有什么？

　　四、小结。

　　这节课你有什么收获？

认识东南西北教学设计4

　　教学目标：

　　1、知识与技能目标：结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

　　2、过程与方法目标：在辨认、描述、交流物体所在方向等数学活动中，体验生活中需要用到方位的知识，探索辨认方向的方法，培养学生辨认方向的意识，发展学生的空间的观念。

　　3、情感与态度目标：能够积极参与辨认、描述、交流物体所在方向的数学活动，并在活动中体会方位知识的作用和价值，感受方位知识与日常生活的密切联系。

　　教学重点：

　　能根据自身方位辨认东、南、西、北四个方向。

　　教学难点：

　　体会东、南、西、北四个方向之间的关系。

　　教具学具：

　　写有东、南、西、北的标牌各一张，校园平面示意图记录纸每人一张。

　　教学过程：

　　一、激疑导入

　　为了学生能够很好的认识生活中的东、南、西、北，课前让学生把课桌分四周排列，中间空一场地。

　　1、请一名学生站在正中间，面向东说一说，他的前、后、左、右分别是哪一组？然后，依次面向南、西、北说一说，他的前、后、左、右分别是哪一组？

　　2、为什么第一组有时在他的前面，有时在他的'后面，有时在他的左面，有时在他的右面呢？

　　3、有没有更好的方法来描述这四个组的位置与方向呢？今天我们就一起来认识东、南、西、北。

　　[设计意图]：让学生在已有的生活经验中体验，利用前后左右来辨别方向是有一定局限性的，这样为了有一个统一的标准，就自然而然引出了东、南、西、北四个方向。

　　二、探究新知

　　1、初步认识东、南、西、北

　　（1）教师站在正中间，拿出东、西、南、北的标牌。提问：你们每个小组有没有办法知道自己的那一组应该拿哪一张标牌，说说你们是怎么知道的？

　　（2）学生分组讨论，并根据已有的生活和知识经验进行判断，如：太阳从东边升起，从西边落下；小时侯学过的辨认东、南、西、北的儿歌……。遇到困难时，教师给予启发和帮助。

　　（3）各组汇报讨论结果，并说说是怎么知道的？在各组明确自己的方向后，把标牌放在各组的面前。

　　[设计意图]：学生通过回顾已有的生活经验来解决问题，关键是让学生明确生活和数学是息息相关的，生活离不开数学，数学又来源于生活。

　　2、初步体验东、南、西、北

　　（1）请一名学生站在正中间，指一指东、南、西、北四个方向后，面向东说一说，他的东、南、西、北面分别是哪一组？然后，依次面向南、西、北说一说，他的东、南、西、北面分别是哪一组？

　　（2）刚才，我们面向不同的方向，用前、后、左、右描述了四个小组的位置。现在，我们还是面向不同的方向，用东、南、西、北描述了四个小组的位置。有什么不一样吗？

　　[设计意图]：让学生体会到：无论面向哪个方向，东、南、西、北是确定的，前、后、左、右会不断发生变化。所以要想明确的表示方向我们要选择东、南、西、北来表示方向。

　　3、在游戏中辨认东、南、西、北

　　教师站在正中间，带领学生做游戏下面的游戏：

　　（1）东面的小组拍拍肩，南面的小组抬抬腿，西面的小组弯弯腰，北面的小组点点头。

　　（2）所有小组面向东，指一指、说一说前、后、左、右分别是哪个方向？

　　所有小组面向南，指一指、说一说前、后、左、右分别是哪个方向？

　　所有小组面向西，指一指、说一说前、后、左、右分别是哪个方向？

　　所有小组面向北，指一指、说一说前、后、左、右分别是哪个方向？

　　（3）你们发现东、南、西、北这四个方向之间有哪些有趣的关系？

　　1从东开始，按顺时针方向依次为东、南、西、北。

　　2东与西相对，南与北相对。

　　（4）教师把东、南、西、北的标牌收起来，请学生站在正中间，并蒙住他的眼睛转三圈，然后告诉他面向的是哪一个方向，让他指出其余的三个方向，其他同学当裁判。

　　[设计意图]：让学生在游戏中感受、体验不同的方向和由于所占位置不同，方向不变的道理。

　　4、绘制校园的示意图

　　(1)看一看、说一说，学校操场的东、南、西、北面各有什么建筑物？

　　(2)在学生描述的基础上，确定操场四个方向的主要建筑场，并让每个学生完成下面的校园示意图。长方形中填写主要建筑场，正方形中填写相应建筑物的所在方向，学生可以面向东、南、西、北的任一方向填写。

　　（3）收齐学生的校园示意图，把全班学生带回教室。

　　[设计意图]：为了后面学习地图上的方向打下基础，学生完成作品后，事先不给于任何评价，在交流的时候学生只要说得合理即可，特别是不能对方向的确定做任何评价，以免和这节课学习的生活中的方向混淆了。

　　三、方法运用

　　说一说，你家的东、南、西、北四个方向都有些什么？

　　四、课堂检测

　　检测A

　　1、你的东、南、西、北四个方向都是谁？

　　检测B

　　答案见课件。

　　五、小结

　　今天学会了什么？怎样辩认东、南、西、北？

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