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《音乐巨人贝多芬》教学设计

时间：2022-08-01 06:36:24 音乐我要投稿

新人教版《音乐巨人贝多芬》教学设计

　　在教学工作者开展教学活动前，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。教学设计要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的新人教版《音乐巨人贝多芬》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

新人教版《音乐巨人贝多芬》教学设计

新人教版《音乐巨人贝多芬》教学设计1

　　【教学目标】

　　知识和能力目标：

　　1、理清客人访问贝多芬的全过程，了解音乐巨人贝多芬。

　　2、理解文中含义丰富的语句，了解贝多芬的内心世界，体会字里行间所蕴含的情感。

　　3、体会课文中出色的肖像描写和语言描写，掌握作者高超的肖像描写技巧，学习作者通过肖像描写展现人物个性特征，通过语言描写展示人物内心世界的写作方法。

　　4、揣摩语言，理解贝多芬对待厄运的态度和感受

　　过程和方法目标：

　　学生在互动交流中解决他们学习中的疑难问题，真正做到“我思考，我释疑”，努力体现课堂教学学学堂化的教学思想，让学生真正成为学习的主人，课堂的主角。

　　情感态度和价值观目标：

　　学习贝多芬与命运抗争的顽强精神，培养学生乐观的人生态度，人人争做生活中的强者。

　　【教学重难点】

　　1、学习肖像描写的技巧，理解贝多芬的精神世界。

　　2、理解文中艰深语句的含义，理解“心里的音乐”的深刻内涵。

　　【课时安排】：一课时

　　教与学互动设计

　　一、导语s

　　“苦难是人生中最好的学校”“人的魅力往往和磨难成正比”“磨难能使人优秀”“不经历风雨，怎能见彩虹”……看来，对个人而言，经历一些磨难，的确不算是坏事，况且，磨难的来临与否并不以你的意志为转移。今天，我们走近一位勇士、强者、一个真正的英雄贝多芬。

　　二、资料汇总（听贝多芬的《命运》交响曲）

　　学生轮流介绍自己收集到的贝多芬的有关资料，教师出示贝多芬画像。

　　三、朗读课文，整体感知文章大意

　　1、同桌间相互合作完成字词的考察。

　　2、学生自由朗读课文，并畅谈阅读课文的感受。

　　3、学生利用圈点勾画的方法，筛选关键信息，整体把握文意。

　　提问：“客人”是这样访问贝多芬的.？其间写了哪几件事？请简单介绍本文的思路。

　　四、研读课文，揣摩文中难句，理解贝多芬的内心世界

　　【活动设计】

　　学生思读课文，找出自己不理解的句子或感触最深的句子，用笔画出来，以学习小组为单位，共同研讨，理解句子含义，畅谈自己的感受，然后全班交流。教师巡视全班，酌情给予必要的指导点拨。

　　1、教师再次播放《命运交响曲》，学生复听，再次感受贝多芬的精神世界。

　　2、就“我心目中的贝多芬”这个话题，畅谈对贝多芬的认识、评价，更深切地感受贝多芬不屈的斗争精神。

　　3、请学生自由质疑问难，请同学解答，或请教老师。

　　学生针对文中贝多芬的慨叹：“我有时不免叹息，我真软弱……”提出疑问：写贝多芬低沉的情绪，是否会削弱贝多芬的精神力量？

　　教师提示：这样写，更增加了作品的真实性和感染力，使全文弥漫着一种悲壮的美，从而使笔下的人物形象更丰满，更能打动人心。

　　五、品读课文，赏析文中的肖像描写，学习文章高超的肖像描写技巧

　　我们了解贝多芬的内心世界，但仍对他“对面应不认识”，现实生活中的贝多芬会是什么样子呢？

　　1、学生速读课文，找出描写贝多芬相貌的段落，指名学生朗读。

　　2、学生精读6、7、8、9段，勾画出关于贝多芬外貌描写的句子，并说说这些句子反映了贝多芬怎样的内心世界。

　　（贝多芬是一位独立而骄傲，沉郁而坚强，严肃而善良，热爱自然，追求自由，献身音乐的艺术家）。

　　3、教师总结：从贝多芬的外貌描写中，我们可以看出贝多芬其貌不扬、极不讲究，可作者在描绘时，以形传神，显示了人物独有的个性和精神气质。

　　描写人物外貌，要抓住最能反映人物个性的外貌特征重笔刻画，要做到以形传神，切忌脸谱化。

　　4、教师要求学生学习运用文中肖像描写的方法，用几句话描写自己最熟悉的一个同学的外貌

　　六、体验反思

　　教师以记者的身份采访在座的学生，请他们用一句话谈一谈学习本文的感受。学生自由发言。

　　七、课堂小结

　　八、布置作业

　　以“《音乐巨人贝多芬》给我的启示”为题，写一篇读后感，不少于400字。

　　九、板书设计

新人教版《音乐巨人贝多芬》教学设计2

　　教学目标

　　1．知识与技能：学习课文中出色的外貌描写，体会从外貌描写中展示人物的生活遭遇、个性气质和精神风貌的写作方法。

　　2.过程与方法：在熏陶感染中培养学生顽强乐观的人生态度。

　　3.情感态度与价值观：在朗读探究，质疑问难中体会音乐家的伟大人格魅力。

　　重、难点即考点分析

　　把握文章内容，学习运用肖像描写来刻画人物的方法

　　课时安排

　　一课时

　　教具使用

　　录音机，磁带

　　教学过程：

　　一、倾听音乐，“命运”引读

　　1．倾听音乐：

　　听一段贝多芬的《命运交响曲》，让学生谈谈从这交响曲中听到了什么？（听到了贝多芬与命运抗争的心理历程：苦闷──绝望──不甘──抗争……)

　　(让学生欣赏贝多芬的《命运交响曲》。意图：导入新课，课文与《命运交响曲》都表现了贝多芬与命运抗争的心理历程。提示本节课的学法：通过欣赏音乐来领会文章的内容。)

　　2．“命运”引读：

　　对一个画家来说什么最重要？对一个歌唱家来说什么最重要？那么对一个音乐家来说又是最怕什么呢？（耳聋）

　　可是，命运常常要捉弄人呀。让最需要它的人失去一些东西。就象我们今天所要了解的这位音乐家贝多芬，就在他最需要听力的时候失去了它。面对不幸，我们的音乐家贝多芬在听不见的情况下仍不断作曲创作，不但为他自己，而且为着人类，写出了一部部伟大的音乐作品，重造了那美妙的音响世界。那是怎样的一个人呢？想不想认识他？下面就让我们一起走进《音乐巨人贝多芬》，去看看生活中的贝多芬是怎样的一个人。

　　二、诵读积累，整体感悟

　　1．诵读积累：学生比读课文，交流感受，体会大音乐家的人格魅力。

　　2．整体感悟：

　　①本文记叙的线索是什么 ?

　　本文的记叙线索是“客人”拜访贝多芬的经过。

　　②客人是怎样访问贝多芬的，期间写了哪几件事？

　　记叙的主要事件：“客人”参观贝多芬工作室；“客人”和贝多芬会面、交谈；贝多芬回忆自已最后一次指挥音乐会的情景。

　　③以女佣的口吻概括那天发生的事，梳理文章主要内容。

　　三、合作探究，品读赏析

　　1．合作探究：

　　①跳读全文，勾画关于贝多芬的描写的句子，并说说贝多芬是一个怎样的人？

　　（独立而骄傲，沉郁而坚强，严肃而善良，热爱自然，追求自由，献身音乐。）