《放风筝》教学设计
作为一位无私奉献的人民教师，常常需要准备教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那要怎么写好教学设计呢？以下是小编为大家整理的《放风筝》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《放风筝》教学设计1
活动准备
音乐《放风筝》、风筝图片的PPT
幼儿有过放风筝的经验
活动目标
倾听音乐，根据音乐的变化完整表现出放风筝的情景。
通过观察教师的示范，掌握B段音乐老爷爷收放风筝的`动作。
感受乐曲的欢快气氛，体验与同伴一起合作扮演角色“放风筝”的快乐。
活动过程
1、故事导入
从前有一位老爷爷特别爱扎风筝，他扎的风筝啊栩栩如生、造型各异。
（播放PPT，幼儿观察）
老师出示四只不同种类的风筝图片。“让我们一起来看看老爷爷都做了哪些风筝呢？”
2、感受A段音乐，学习变风筝造型
过渡语：你们看哪些风筝来了？它是怎样出来的。
（1）教师根据音乐变风筝造型，幼儿观察并发现教师变造型的规律。
指导语：老师的风筝是怎样变出来的的？
（2）幼儿边听音乐边按节奏变风筝造型。
3、感受A、B段音乐，初步表现放风筝的情景
（l）继续讲述情境：你们猗猜后来风筝们飞上天了吗？可是没有老爷爷的线他们怎么飞得起来呢。不过就在这时老爷爷回来了，他不但没有生气，还带着这些风筝在天上自由自在飞翔，这些风筝都很聪明，老爷爷风筝线往哪边扯，他们就往哪边飞。他们飞啊飞直到，天黑才砸家呢。
（2）倾听音乐，幼儿当风筝，教师当老爷爷，师生一起坐在座位上随音乐节奏自由模仿风筝向不同方向飞的动态。
4、和幼儿一起玩放风筝的游戏
完整表现放风筝的情景
（1）教师当老爷爷，师生一起玩放风筝游戏1—2遍。
（2）教师引导幼儿发现按节奏、飞得有美感的“风筝”，并请其示范。
（3）请个别幼儿上来当老爷爷放风筝。
（4）重点练习如何当老爷爷来指挥风筝飞舞。
（5）幼儿两两合作，一人当老爷爷，一人当风筝玩游戏。
引导幼儿评价：合作得怎样？动作是否优美、是否有节奏、是否看了主人的指挥
5、出示中国龙的图片
引导幼儿如何集体合作变中国龙风筝。
过渡语：今天老爷爷扎了一条巨龙风筝，你们能把这个大家伙变出来吗？
（1）引导幼儿讨论：如何变成一条龙，如何飞起来。
（2）教师当老爷爷，放飞“中国龙”。
《放风筝》教学设计2
一、教学目标：
1、学会有条理、比较具体地记叙一项活动。
2、初步培养观察事物的兴趣。
二、课时安排：2课时
第一课时
1、春天来了，阳光明媚。这节课，我们就来写写放风筝的文章。同学们都放过风筝，一定有体会，也一定能把作文写好。
2、明确要求。
3、指导按一定的顺序观察图画。
※指名读文中的第一个问题，进行观察指导。
（1）看图回忆：你们以前放风筝都是在什么时候？什么地方？（想象成自己在放风筝。）
（2）指名说说第一个问题。
例：星期天上午，同学们在人民广场上放风筝。天空中摇曳着各式各样的风筝，有鹦鹉风筝、蜻蜓风筝、仙鹤风筝……
※指名读第2个问题，指导学生观察回忆。
指导学生仔细观察回忆，弄清哪些人物在远处，哪些在近处。
※指名读第3个问题，指导学生观察回忆。
（1）要求观察图中的人物或回忆当时放风筝的情景，着重观察（回忆）人物的动作、神情。
（2）自由试说，再指名说。
4、自由准备口头作文。
5、指名一、两名学生口头作文——讲评。
6、自己选择一个认为有把握的环节（三个问题之一）写一个片段。教师巡回指导。
第二课时
1、指名学生读片段，集体评议。
（有意识选取写不同片段的同学读。）
2、指导学生完成整篇文章。
整篇文章我们应该按怎样的顺序写？
通过讨论，让学生明确课文中的三个问题就可作为写作的顺序。
指名学生口头作文，口述后组织评议。
学生写草稿，教师巡回指导。
3、指名读一读自己写的作文。对照要求，特别是观察顺序是否正确。——讨论评议。
4、找周围的同学互改作文。
五、眷抄作文。
放风筝
春天的一个星期天的上午，阳光明媚，天气很好。小方觉得没事做，就约小红一起去太平公园放风筝。
太平公园里人山人海，都是放风筝的人群。空中飘着各种各样的风筝，有金鱼型、神龙型、蝴碟型，等等。
他们拿着一只大雁型的风筝来到太平公园，这只风筝可精美了，粉红色的羽毛，尖尖的嘴巴，园园的.眼睛好像两颗宝石。
小方也迫不急待地登报出自己带来的风筝，右手拿着线轴，放出一米来长的线，小红双手举起风筝，小方叫了声“放”。小红立刻就把风筝往空中抛去，小方立刻就助跑起来，一边跑一边放线。风筝像长了翅膀似的随风撑起来，在空中自由自在地飞翔着。它时而斜着身子飞翔，时而向下俯冲……这时，这只精美的风筝引来一只美丽的小燕子，它唧唧地叫着，好像在问风筝：“你是谁？我可以和你成为好朋友吗？”小燕子就和风筝一起飞翔着，有时它们并肩飞行，有时一前一后地飞行，好像在比高低，在比速度。
小红看着飞上天与小燕子比赛的风筝，高兴地在草地上蹦来蹦去，扎在她的辫子上的蝴蝶结仿佛也变成了两只美丽的蝴蝶，在翩翩起舞。
多美的风筝世界啊！
《放风筝》教学设计3
教学目标：
1、 认识本课14个生字，学会其中8个生字。能正确读写：风筝、体育场、花花绿绿、各式各样、老鹰、端端正正、稳稳当当、骨碌碌、橘红色、墨绿、斑纹、热闹、宇宙、飘荡等词语。
2、 有感情地朗读课文。能用自己的话说说五颜六色的风筝随风飘荡的情景。
3、 把阅读、观察、想象结合起来，理解主要内容，体会孩子们在放风筝时的喜悦心情，激发学生开展丰富多彩的课外活动的兴趣。
4、 学习作者观察和按一定的顺序把事情叙述清楚的方法。
教学重、难点：
重点：
理解并体会课文中对放风筝具体过程的描写，感受孩子们放风筝时的喜悦心情。
难点：
根据课文的描述，引导学生对天空中的风筝进行想象。
课前准备：
1、 布置学生预习课文和生字。
2、 搜集有关风筝的图片。
教学媒体：
实物投影仪、生字卡片、小黑板，多媒体课件，教学挂图
教学时数：
三课时
第一课时
教学过程：
一、 观看放风筝图片，启发谈话，导入新课
1、 课件出示放风筝图片，欣赏。
2、 谈话：大家刚才看见的风筝漂亮吗？春天，万物复苏，春风和煦，是放风筝的好季节。你放过风筝吗？你愿意参加放风筝的活动吗？今天，我们学习一篇写几个小朋友是怎样放风筝的课文。（板书课题）
二、 范读课文。这篇课文一共有几个自然段？给每个自然段标上序号。
三、初读课文
1、 自读课文，画出带有生字的词语。
2、 自学生字词。要求读准字音，认清字形，运用联系上下文或生活实际、展开想象等方法理解生字词。
3、 读通课文。做到不添字、不漏字、不读破字。
四．检查自学情况
1、出示生字卡片，同桌互相检查生字的读音。 1/2 1 2 下一页 尾页
2、四人小组内交流哪些字难记，哪些字难写。
4、 全班交流。重点指导：
鹰、嚷、墨等字的写法。
5、 检查读课文情况
（1） 指名分自然段朗读课文。
（2） 分小组说说课文主要讲了什么事，哪些问题在初读之后可以解决。
五、作业
1、 抄写生字新词，并家听。
2、 熟读课文，思考：画出描写图画内容的句子。
第二课时
教学过程：
一、 复习生字新词
二、理解第一自然段内容。
1、 读课文，这段说的是什么？（时间、地点、人物）
2、 高高兴兴地去干什么？（放风筝）
三、 学习怎样放风筝的部分
1、 出示课文插图，观察画面
图上画的是什么人，在什么地方，干什么，心情怎样？用自己的话来表达
自己的观察所得。
2、 图文对照，课文中哪一段描述了画面中我和哥哥放风筝的情景？
（1） 合作学习第三自然
同桌同学按照下列步骤，合作学习。
A、 读一读，弄清这一段有几句话，每句话的意思。
B、 画一画。，段中描写我和哥哥动作的词语。
C、 演一演，说一说。分角色表演我和哥哥放风筝的过程，边演边说。
（2） 表演复述。
A、 请出一组同学上台表演，观众评说。
B、 对比句子，体会作者用词的准确性。
举着大蜻蜓 拽着风筝 才收住脚
拿 拉 停
（因为举含有用力向上的意思，拽有紧抓的意思，收因为在奔跑中急停下来。）
（3）体会写法：通过学习这一段，请你想一想怎样才能把活动中的情景写得清楚具体？
（要写得清楚，必须按一定的'顺序；要写得具体，要朱雀抓住活动中不同人物的不同表现。）
（4）指导有感情朗读。
我高兴得一边拍手一边嚷：蜻蜓赛过飞机啦！蜻蜓赛过飞机啦！（通过朗读表现出欢快、愉悦的心情。）
四、 学习大蜻蜓放飞前的课文内容
1、大蜻蜓飞上天空以前，有哪些风筝？
（1） 观察画面说一说。
（2） 对照课文课文是怎么写的？
A、 朗读课文第二自然段。
B、 通过看图、联系生活实际或切换词语的方法理解词语：花花绿绿、各式各样。（表现了风筝鲜艳的色彩、多样的形态。）
C、 具体说说在天空中飘荡的风筝有什么颜色，是什么样子的？想象说词说句。出示：
（ ）的老鹰 （ ）的鹦鹉
（ ）的仙鹤 （ ）的蜈蚣
用（ ）的（ ）在天空中飘荡。说一句话。
五、 作业
1、 抄写生字新词
2、 有感情地朗读课文。
第三课时
教学过程：
一、 复习
朗读第一至四自然段
二、 学习打蜻蜓放飞后的课文内容
过渡：大蜻蜓放上蓝天后，又多了些什
《放风筝》教学设计4
歌唱活动：
活动目标：
1、学习用优美轻巧的声音唱歌。
2、通过符号掌握和表现歌曲中的连贯与停顿。
3、能正确地对待评价，并从同伴的表演中获取信息。
活动准备：
1、对风筝的形状、特征、玩法有一定的了解。
2、两种不同符号的条形卡纸。
3、打击乐器若干。
活动过程：
一、 在《化蝶》的乐曲的伴奏下，做“蝴蝶飞”进教室，每句句末做采花蜜动作，表现乐句的起止。
二、 复习歌曲《柳树姑娘》。
1、我们一起来唱唱这首歌曲，谁会用优美和活泼的唱法演唱歌曲。
2、全体幼儿分成两组，用唱衬词的方法，练习简单的二声部合唱。
三、 学习唱新歌《放风筝》。
1、春天到了，一阵阵春风吹来，小朋友都到田野去玩，有的小朋友还放起了风筝，你们有没有见过风筝呀？幼儿学习新歌词，教师说出歌词后，与幼儿一起有节奏的念歌词。
2、教师范唱歌曲，幼儿感受歌词优美的情绪。
3、我们来听钢琴是怎么唱歌的，钢琴唱一句我们就跟着唱一句哦，幼儿跟随教师轻声学唱曲。
4、教师出示条形卡纸。比较两种符号的表现方法。（连贯与断顿）
教师出示波浪线问：“你们知道这代表什么吗？”
幼儿自由猜测。教师，这个符号在唱歌中表示连贯，就是我们要一直唱。
教师出示小三角形的卡纸，这在唱歌中会表示什么呢？
哦，这在唱歌中表示要短顿的唱。
5、倾听歌曲伴奏，体会歌曲的什么地方要连贯的唱，什么地方要短顿的唱。
6、边看教师（幼儿）指符号，边唱歌曲。
我们来看着图来唱歌，我来请唱歌好听的小朋友做小老师，指图我们唱歌。
四、 有表情的唱歌。
1、讨论：用怎样的`歌声表现风筝在天空中飘盈？
用怎样的歌声表现放风筝时的快乐？
2、根据讨论的结论，进行练习。（优美连贯；活泼轻巧的）
五、 轮流到教室前面进行表演，其余幼儿学做评论员，在表演过程中，教师引导幼儿学习他人的长处，正确对待同伴的评价。
六、 复习活动：打击乐《拔跟芦柴花》。
1、在教师与幼儿的指挥下，分别演奏两次，注意演奏时用合适的力度，与同伴合作表演。
2、正确的收拾活动室，整理打击乐器。
《放风筝》教学设计5
教学目标：
1、会认5个生字，会写12个生字。正确读写“精心、希望、依然”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，找出文中描写心情的词语和句子，体会放风筝给孩子们带来的乐趣。
3、积累课文中生动的词语，引导学生把自己喜欢的句子抄下来。
教学重点：引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中，伙伴们的心情起伏变化，并找出描写心情的词语和句子。
教学难点：引导理解孩子们的心情变化的同时，体会作者是怎样把孩子们的心情变化写具体的。 教学时间：两课时
第一课时
教学目标：
1、会认5个生字，会写12个生字。正确读写“精心、希望、依然”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，引导学生体会在做风筝、放风筝的过程中，伙伴们的心情起伏变化，并找出描写心情的词语和句子，体会放风筝给孩子们带来的乐趣。
3、积累课文中生动的词语。
教学过程：
一、诵读古诗，导入新课
1．诵读古诗《村居》
（1）师：（出示古诗）同学们，老师带来了大熟悉的一首古诗，我们一起来读读。
（2）师：孩子们，你们能说说这首诗里讲了一件什么事吗？（一句话：谁干什么）
（3）师：诗里没有写风呀，怎么说是写风筝的呢？
2．学习资料袋里的内容，了解有关风筝的知识
师：说得真好！我们语文书中也有一个地方介绍了风筝的知识，请同学们打开课本41页，读读“资料袋”里的内容吧！
师：山东潍坊每年都要举办一次国际风筝节，可见风筝得到大家的喜爱。
今天，我们学习的这篇课文题目就叫《风筝》。
3．板题，读题。
师：（板题）我们来读读课题。
【设计意图：在课前进行主题阅读的拓展，借用诗词为学生的文本感悟做情感铺垫。】二．初读课文，整体感知
1．师：同学们自由地读课文，要读准字音，读通句子，遇到不认识的字，不理解的词可以问问老师和同学。还要标出自然段的序号。
2．检查学习情况。
（1）师：刚刚老师巡视时，发现有些生字比较难读，我们一起来看看。（出示带音生字词）
师：谁来读给大家听听。（及时纠正读音）
师：读得真准！老师都要向你学习！
/你这个词还可以读得更好些，仔细认读一下，再读读。
我们来齐读它们。
师：（出示无音节生字词）
这样你还得吗？（示意学生读）
真有你的，本事还挺大的！
我们再来读读它们。
（2）读通句子。
师：我们把词语放进句子中，肯定也能读好，谁来试试！
出示句子：
*我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。
*我们垂头丧气地坐在田埂上，一抬头，看见远远的水面上半沉半浮着一个巨大的木轮，
不停地转着，将水扬起来，半圈儿水在闪着白光。那里是我们村的水磨坊。
师：看来你真的明白了老师的'要求，读得不仅准确而且很通顺。
/ 这里我们发现了一些问题，谁来帮帮他纠正一下。 /你再读读。
师：我们齐读这两个句子。
3、开火车分自然段读课文，思考：这篇课文主要讲了什么？
师：请同学们来开火车分自然段朗读课文，其他同学认真听，看他们有没有把生字读准，把句子读通，还
要想一想课文写了孩子们做了些什么
事？
（出示——认真听，用心想：课文中写了孩子们做了些什么事？）
4．讨论交流，提示方法。
【设计意图：新课程倡导生本，词语教学既要强调基础的落实，立足学情落实好字音、字义、字形教学点，又要突出重点，训练到位。对文本的整体感知以学生自主感悟为主，由?围绕‘风筝’课文主要讲了哪几件事？?训练学生的概括能力和方法。】
三．细读深究，体悟情感
1．默读课文第3自然段，用“——”画出放风筝的句子，用“～～～”画出描写心情的句子。
2．讨论交流。
（1）理解分析句子：“一个人用手托着??飞快地跑起来。”
（2）理解分析句子：“风筝越飞越高??拼命地奔跑。”
3．齐读。
【设计意图：?教学源于生活，寓于现实，用于现实。?将教学活动置于现实的生活背景当中，从而激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望，真正激活了学生的学习生活。同时朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言训练，教学中，充分利用情境串读，引读，角色体验式朗读等多种形式的读，让孩子们入情入境，在读中体验，读中感悟。】
四．课堂练习，巩固字词。
1．出示生字，进行组词练习。
2．观察生字，交流识字、写字经验。
3．抄写字词。
【设计意图：提高课堂教学效率的一个重要指标就是减掉繁琐的分析，留足时间给学生进行课堂的练习。对于三年级学生，字词教学仍然是重点。在第一课时的最后环节安排生字词的巩固是较合适的一种方式。同时，三年级的学生已经具备一定的识字能力，字词教学应以学生自学为主。】
板书设计：
做风筝 ??
10. 风筝 放风筝 喊叫 奔跑 （快活）
（“幸福鸟”）找风筝 ??
《放风筝》教学设计6
教材分析：
这是一首情趣盎然的儿童诗，作者用孩子的语气，描述了在美丽的春夏之季，孩子们快乐地放风筝的情景。全诗以生动，活泼的语言，通过孩子们，风筝，花，蝴蝶，蜻蜓，描画了一派生机盎然的自然景象，是一幅表现大自然和谐统一，人和其他小生灵和睦相处，其乐融融的美丽图画。这首诗告诉我们，在自然是美丽的，人和动物可以一起享受在自然所赐予的一切，抒发了作者对在自然，对万物，对生活的热爱。
教学目标：
1，学会本课的生字新词。
2，引导学生正确，流利，有感情的朗读课文。
3，理解诗歌内容，体会大自然的美，激发学生热爱大自然，爱护大自然的思想感情。
重难点：培养热爱大自然，爱护大自然的思想感情。
课时划分：2课时
导学过程：
第一课时
一，导入新课
春天到了，和暖的阳光普照大地，田野里，一片生机勃勃的景象，在这样的天气里同学们最喜欢的户外活动是什么（板书：放风筝）听说过花儿也会放风筝吗
你们看到这个题目，有什么疑问
（学生会说到：花儿如何会放风筝花儿放的风筝是什么……）
二，初读课文，感悟课文
请同学们自由读课文，看看这些问题能否解决
1，学生自由读文，同时划出自己不认识的生字词。
2，解决不认识的生字词，检测学生的识字情况。
3，指导学生对读的同学做评价。
刚刚在看到这个题目时，同学们都有个问题：花儿放的风筝是什么
那现在我们就来找找，请同学们快快地读读课文，看看能否找到答案。
学生谈到哪里，老师要引导学生来想像学习，全诗共有4个小节，写了两方面的内容。
第一小节：写出来了人与自然的`和谐统一，表达了孩子们的愉快心情。学生边读边想，
第二到四小节：描写了远处的花，蝴蝶，蜻蜓，也描画了我们一起享受大自然赐予的一切美好，描画了一幅快乐，祥和的景象。
分小组读课文，让学生边读边想像，并讨论：花儿也会放风筝，花儿放的风筝是什么
在这里，学生要明白：花儿会放风筝的原因，写出了花儿和小动物的快乐，抒发了作者渴望人和大自然中的一切生灵和睦相处和谐统一的美好愿望。
学习了本诗后你想说些什么呢
引导学生感受大自然的美好，激发学生热爱大自然，爱护大自然的思想感情。
三，指导学生写生字
盈：注意中间的又字；
蜻蜓的蜓上面是壬；
瞧是左右结构的字。
四，作业：画一幅美丽的图画（表现春天的美好）
第二课时
一，继续学文
同学们觉得这篇课文美吗想不想再读一读呢请同学们边读边想，一会把你脑海中出现的画面描述给大家：（学生读文）
说说你都看到了什么（学生谈谈自己想像中的画面。——激发学生热爱春天，热爱大自然的感情。）
二，发挥学生的想像力及语言表达能力，对学生进行口语表达方面的训练
指导学生一起看第三小节：
有的在花枝上飞高飞低，
有的在半空中盘旋滑行……
让学生合理想像，补充：有的在……
指导学生一起看第四小节：
不对，不对，那不是风筝，那是——……让学生进行扩展
三，总结，练习背诵
四，作业
1，有表情地背诵全诗。
2，说说花儿还会放什么风筝
《放风筝》教学设计7
教学内容：
学习课文《花儿也会放风筝》，认识生字，学习课文。
教学过程：
一、导入新课：
1五月的季节春光明媚，风和日丽，是一个郊游的好季节，在这个季节里大家都准备怎样安排？（大面积提问）
2指学生发表自己的想法。结合学生的回答引入课题。
3你都放过什么样式的风筝？（大面积回答）]
4你听说过花儿放风筝吗？今天我们就去看一看花儿放风筝是怎么一回事。
二、讲授新课：
（一）初读课文，了解课文内容，认识新的生字。
1、学生自己读课文，要求：读准生字，将课文读通顺。对阅读中有困难的地方标示出来。
2、学生朗读课文，老师巡视。
3、老师出示投影片：瞧草坪尾巴蝴蝶蜻蜓绿盈盈盘旋滑行
4、同位之间互相帮助检查生字的发音。
5、学生开火车读词语。老师提要求：认真听其他同学读，思考哪些词语的'意思自己不懂。
（二）细读课文，理解课文内容，精读体会情感。
1朗读课文，一边读一边想想每一小节诗所描写的景色。
2指学生分小结读课文，其他同学认真听生字和词语的发音。
3在小组内合作朗读课文，要求读通顺。
4说一说读诗歌的时候自己想象到了哪些景色？（重点指语言表达能力弱的学生）
5你想到的这些景色诗歌中写到了吗？有感情得读一读。
6诗歌中你喜欢哪些内容画出来，说说为什么？（同位交流，老师巡视）
7集体交流自己的感受和想法，互相补充，扩展思维。
8花儿为什么也会放风筝呢？他们还会放飞什么？发挥小组的力量想一想。
9指学生回答，鼓励学生续写一小节。
（三）学习生字，巩固基础知识。
1出示生字卡片，交流记忆方法：
瞧坪尾蝴蝶蜻蜓盈盘旋滑
2同桌间交流记忆方法，老师了解记忆有难度的生字。
3全班重点交流：盈旋瞧滑（老师适当的进行板书标示记忆重点）
4简单交流记忆其他的生字。
5学生独立学习生字的书写，有重点的练写：盈旋瞧滑
三、课堂小结：
今天我们学习了一首诗歌，大家也来尝试做个小作家，想一想花儿还会放飞什么？写一小节诗歌，下节课我们一起来交流。
四、板书设计：
花儿也会放风筝——放出才翅膀的蝴蝶、长尾巴的蜻蜓……
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