《威尼斯的小艇》的教学设计范文
作为一名专为他人授业解惑的人民教师,通常会被要求编写教学设计,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。怎样写教学设计才更能起到其作用呢?下面是小编为大家整理的《威尼斯的小艇》的教学设计范文,仅供参考,希望能够帮助到大家。
《威尼斯的小艇》的教学设计1
教学目标:
1、使学生了解在世界闻名的水上城市威尼斯,小艇是重要的交通工具,了解威尼斯的风土人情。
2、了解小艇的特点,学习作者细致观察和精彩描述的方法。
3、学会生字、新词,理解词语。
4、有语气地朗读课文。
教学重点:
了解小艇的特点及其重要作用,学习作者抓住事物特点写作的方法。
教学难点:
使学生明确小艇和威尼斯的密切关系。
教学具准备及辅助活动:课件
主要板书计划:
小艇的样子
外:二三十英尺,像独木舟,像新月,行动时像水蛇
内:皮垫子,窗帘
船夫的技术好
在极快时操纵自如
在拥挤时总能挤
在极险窄地方总能穿
与人们的关系
商人做生意
妇女坐船娱乐
小孩游玩
老人祷告
作业设计、安排:
课内:
抄写词语、多音字组词、按课文内容填空
课外:
朗读课文
教学过程:
第一课时
课时目标
1、学习课文生字新词。
2、初知课文内容。
一、揭示课题,导入新课
威尼斯在什么地方?那里有什么特点?
你们想不想更多地了解这个美丽的水上城市的特点?那么,今天我们就一起来学习《威尼斯的小艇》这篇课文。
板书:威尼斯的小艇
二、初读课文
1、边读边自学生字、新词。
要求:
①小声读课文,划出不认识的字。
②拼读生字表,找出易错的字。
③再读课文,划出生字、词,并理解词语的意思。
2、思考:威尼斯有什么特点?
三、检查自学情况
1、读音要准:祷、泊。
2、注意字形:梁与粱、艄与梢的区别。
3、哪个词不理解,提出来讨论。
4、区别形近字:
艄()梁()
梢()粱()
5、说说:威尼斯有什么特点?
四、再读课文,理清脉络
1、默读课文,标出自然段序号,练习分段。
2、课文主要写的什么?
投影选择:
①威尼斯是个美丽的.水上城市。
②威尼斯小艇的样子很奇特。
③小艇是威尼斯的重要交通工具。
④威尼斯的市民爱坐小艇。
选择①和③,用“因为……所以”句式来说。
五、作业
熟读课文,思考课后练习题。
第二课时
课时目标
1、了解船夫高超的驾驶技术和小艇与威尼斯人的生活的密切关系。
2、学习作者抓住事物特点描写的方法。
3、朗读课文。
一、复习导入
说说威尼斯这个城市有什么特点。(板书:水城)威尼斯是世界闻名的水城,河道就是街道,一出门就是水,它就是这样一座城市。那么小艇与威尼斯有什么关系呢?这节课我们就来继续学习《威尼斯的小艇》这篇课文。
二、学习课文
通过上节课的学习,我们知道了威尼斯同其他城市是不一样的,水城的特点和它的重要交通工具小艇就构成了威尼斯的独特风光。(板书:独特风光)下面我们看一段录像,一起来欣赏威尼斯的独特风光,欣赏小艇的样子。
刚才我们通过看录像领略了威尼斯的独特风光,欣赏了小艇,那么小艇给你留下的最深刻的印象是什么?
1、作者是怎样描写小艇的呢?它有什么特点呢?小声读第2段思考。(注意作批注。)
①用一个词概括出小艇的特点。
板书:样子奇特
②解释“奇特”。
③你从哪儿体会到小艇的样子很奇特?
读有关句子,谈你的理解。
指名到前面画一画新月的样子。
④小艇除了奇特还有什么特点?(还很漂亮。)
看到这样奇特漂亮又舒适的小艇,你会有什么感受?(板书:喜爱)
⑤朗读第2段。(要读出对小艇的喜爱。)
同学边听边想。
①作者是怎样把小艇的特点写具体的?
②威尼斯人为什么把小艇装饰得既奇特漂亮又舒适呢?
2、这么令人喜爱的小艇由谁来驾驶呢?对船夫的技术又有什么要求呢?
①小声读第3段,想想这段是围绕哪句话写的?用“~”划下来,齐读这句话。(板书:船夫技术好。)
②你从哪儿看出船夫的驾驶技术特别好?默读划出重点词和句子。(板书:操纵自如)什么叫操纵自如?
注意侧面描写的两句话所起的作用。
③看到船夫的驾驶技术这么高,这么棒,你会怎么样?(板书:赞叹)船夫的技术为什么会这么好?
④指名读第3段。体会作者是如何具体描写船夫技术好的。
3、奇特舒适的小艇由技术高超的船夫来驾驶,那么都有哪些人乘坐呢?
①默读思考:哪些人坐小艇?(用“△”标出)再想一想这些人去干什么?
②除了书上写的这些人,还有很多人坐小艇,这么多人都需要坐小艇,说明了什么?(板书:作用——离不开)
4、指名读第6自然段。
①从对夜景的描写你看出什么了?与小艇有什么关系呢?(板书:动→喧闹停→静寂)
②看到小艇的作用这么大,你想到了什么?
③朗读体会。
三、总结全文
1、速读全文想一想每段的意思,然后结合投影选择段意,说说为什么。
2、结合板书说一说:从哪些地方可以看出小艇和威尼斯城关系密切?
小结:以前通过语文课文的学习,使我们欣赏了不少祖国的风光,今天又欣赏了世界风光,说明我们生活的地球是美丽可爱的。希望我们每一个人都来热爱地球,保护地球。
四、作业
有感情地朗读课文。
《威尼斯的小艇》的教学设计2
【教学要求】
1、知道威尼斯是举世闻名的水上城市,小艇是重要的交通工具,并能说出小艇的样子。了解异国风情,陶冶生活情趣。
2、默读课文,在理清层次的基础上进一步学习归纳段落大意。
3、学习本课生字新词,理解词义,能写出“倒退、弯曲、散开、静寂”的反义词,欣赏本课的好词好句。
【突破口】
引导学生理解文章的内在联系,从而了解威尼斯小艇的重要作用。
【教具准备】
录象《威尼斯风光》。
【教学思路】
一、创设情景,引出课题
师:同学们,你们喜欢旅游吗?今天,我们一起走出国门,去欧洲一座闻名世界的城市游览。请大家看看,我们去的城市叫什么名称?他有什么特点?哪些景物给你留下了深刻的印象?
1、播放《威尼斯风光》。
2、揭示课题:
威尼斯的小艇。
二、预习课文
预习提示:
1、自由朗读课文,作到字字音准,句句通顺。
2、默读课文,根据提示分段:
(1)小艇是威尼斯重要的交通工具。
(2)小艇的形状很奇特。
(3)船夫的`驾驶技术特别好。
(4)威尼斯人生活和学习都离不开小艇。
三、检查预习
1、每组派一名代表读课文。
2、交流分段情况。
3、提问:
为什么说小艇是威尼斯重要的交通工具?
四、学习课文
1、学生的回答,引出第一段:
(1)齐读课文第一段。
(2)师:用“因为──所以──”引读课文。
2、过渡:
小艇是水上城市──威尼斯重要的交通工具,课文哪几节是描写小艇样子的?
(1)读读课文第二段,说说威尼斯小艇的样子。
(2)学生介绍小艇的样子。
(3)指导朗读第二段。
3、过渡:
造型奇特的威尼斯小艇在水中行动灵活靠的是船夫娴熟的驾驶本领,课文第三段就对此作了具体的描述,下面学习课文的第三段。
(1)出一个概括船夫驾驶技术熟练的词语。
(2)小组学习:
①有感情的朗读课文第三段。
②讨论:
文中哪一句话具体描述了船夫的驾驶技术好。
(3)大组讨论。
(4)指导朗读。
4、过渡:
小艇独特的造型,船夫娴熟的驾驶技术,是小艇成了威尼斯人生活中必不可少的交通工具。课文中哪些地方可以看出来呢?让我们读一读课文第四段。
(1)轻声自由读课文。
(2)说说课文中写了那些人要用小艇?
(3)想象,还有谁会用小艇去干什么?
(4)说话练习,要求:
“用(谁)坐着小艇去(干什么。)”的句式说一、二句话。
(5)为第五小组加一句总起句:
过渡:
其实不止是白天,就是晚上,人们也离不开小艇。
(6)默读课文第六节。
(7)说说你读懂了什么?
(8)思考:
为什么写了威尼斯喧闹的白天,还要介绍寂静的夜晚呢?这和小艇的作用有什么关系?
(9)小结。
五、总结全文
1、有感情地朗读课文。
2、此时此刻,你心中有什么感受?
3、课外延伸:收集世界各地风光图片。
《威尼斯的小艇》的教学设计3
【学习目标】
1、学会本课生字、新词。有感情地朗读课文,背诵4~6自然段。
2、理解课文内容,了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。感受大自然的美,提高审美情趣。
3、领会抓住事物特点写的表达方法。
【课前准备】
1、预习课文,收集有关威尼斯小艇的图片、资料。
2、教师制作课件。
【课时安排】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、情境引入,激发兴趣
1、出示课题:
威尼斯的小艇
2、请同学介绍一下自己课外搜集到的有关威尼斯的资料。
3、观看课前收集的图片(有条件的可以放录像):
威尼斯是意大利北部的一座古城,是世界闻名的水上城市,威尼斯以她的美丽和恬静迎接着世界各国的友人,让我们也随着作者一起去浏览风光旖旎的威尼斯吧!
二、自读课文,整体感知
1、自由读课文,注意读准生字新词。
2、读了课文,你感受到威尼斯美在哪里?
3、根据问题,再指名分自然段读课文。对学生读得不对的地方及时指正。
4、全班交流:
威尼斯城市风光美;威尼斯小艇的美。
请学生读读描写威尼斯风光的句子。
自由交流感悟。
(河道纵横交错,精巧灵活的小艇来回穿梭,形式不同的石桥,耸立于两岸的古建筑,夜色中的威尼斯。)
三、深入课文,感受小艇“形之美”
1、出示描写威尼斯小艇样子的句子。
2、自由读这一段话,威尼斯的小艇美在哪里?
3、交流指导:
“二三十英尺”大概有多少长?为什么把小艇比作“新月”和“水蛇”?
4、威尼斯的小艇为什么要这样设计?引出课文第一自然段:
威尼斯是世界闻名的水上城市,河道纵横交错,城市建筑都是依水而建,所以,威尼斯成了以船代车的城市,小艇成了主要的'交通工具,等于大街上的汽车。要想在窄小的河道中自由穿梭,小艇只能是又窄又长。
5、读出小艇的美。
四、再读课文,体会小艇“坐之舒”
1、小小的一轮“新月”引起了我们的无限遐想。这弯“新月”飘进了清清了河里,也飘到了我们的身边,同学们想不想坐坐这种小艇呢?
引出第三自然段:
坐在小巧玲珑的威尼斯小艇里,舒服吗?为什么?
2、学生自由交流感悟。
3、坐着舒适的小艇,穿梭于古老的水城威尼斯之中,你还会看到什么?听到什么?说些什么?想些什么?
4、小结:
这真是“说不完的情趣”!有感情地朗读。
第二课时
一、读写结合,复习引入
1、听写“小艇、操纵自如”等重点词语。
2、你喜欢威尼斯的小艇吗?读读描写小艇外形之美和坐着舒适的句子。
二、读、说、想、演,感受船夫“驾驶技术之美”
1、读:
自由读第四自然段,找出描写船夫驾驶技术的句子。
2、说:
交流哪里写出了船夫驾驶技术之高超。
3、想象这些句子所描写的情景:
“不管怎么拥挤,他总能左拐右拐地挤过去。”
──船夫在行驶的过程中,可能会遇到怎样的拥挤场面,船夫会怎么做呢?
4、演:
造型独特的小艇带领我们浏览威尼斯风光,小艇随着浪花时起时伏,我们的心也随之忐忑不安,真怕一不小心坠入水中。如果此时你就是我所坐的小艇的船夫,你会怎样来帮我?
(介绍自己的驾驶技术;唱歌助胆;介绍威尼斯风光;播放威尼斯地方的音乐……)
5、有感情的朗读第四自然段,进一步感受船夫“驾驶技术之美”。
三、感悟朗读,品味小艇与人们之间“和谐之美”
1、读第五自然段。从这一段你感受到了什么?
2、自由想象:
人们还用威尼斯的小艇做什么?
用上“……可以……可以……可以……”说话。
3、威尼斯人是海洋的儿女,懂得欣赏威尼斯水城之美的人,应是在月夜中,招手叫一只“冈多拉”,沿着运河曲折的水道,让自己迷失在迷蒙的夜色中,领略这座水上古城永恒的魅力……
引出第六自然段,静静地朗读。
4、引出课文“阅读链接”,自由读后说感受。
5、如果请你为课文第六自然段配一首曲子,你想选择哪一类的音乐?(抒情的钢琴曲或小提琴曲)配乐朗读。
6、小结:
白天的小艇像活泼的精灵,自由穿梭于水城之中,威尼斯是充满活力的;但晚上,当小艇载走最生一批威尼斯人,静静地停泊于码头上。整座威尼斯城就沉沉地入睡了……小艇与威尼斯,与威尼斯的人们,与威尼斯人们的生活息息相关。
四、作业
1、背诵课文4~6自然段。
2、抄写自己喜欢的句子。
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