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苏教版《音乐之都维也纳》教学设计
作为一名教师，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编整理的苏教版《音乐之都维也纳》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
苏教版《音乐之都维也纳》教学设计1
教学目标：
1、能够联系课文内容，理解文中描写维也纳这座音乐都市的人们酷爱音乐的词句，感受维也纳浓厚的音乐浓厚的音乐氛围，初步培养学生热爱古典音乐的情怀。
2、体会维也纳的特点，理解为什么称维也纳为音乐之都。
3、继续学习总分结构段的作用，能够学习处所写作方法。
教学重点：
能够联系课文内容，理解文中描写维也纳这座音乐都市的人们酷爱音乐的词句，感受维也纳浓厚的音乐浓厚的音乐氛围，初步培养学生热爱古典音乐的情怀。
一、复习导入：
读课题。通过上节课的学习，维也纳给你留下了怎样的印象？
有人说：“音乐是维也纳的灵魂，没有音乐也就没有维也纳。” 那今天就让我们就一起走进课文，通过文字来感受这音乐之都的魅力。
二、精读训练
1、快速浏览课文，找出全文是从哪几个方面具体写维也纳是“音乐之都”的？
交流（古典音乐的摇篮；用音乐装饰的城市；一天也离不开音乐；世界著名的歌剧中心。）
2、那为什么说维也纳是古典音乐的摇篮，是用音乐装饰的城市，一天也离不开音乐呢？
围绕这些问题，自由读2、3、4自然段，选择你最喜欢的自然段美美的读上几遍，细细品味品味。
3、交流喜欢的自然段，说说你喜欢的理由。
★第二自然段：
1、 课件出示第二段文字。理解“摇篮”。
①“摇篮”这个词给你怎样的感觉？（摇篮是婴儿舒服的港湾，是甜蜜的家园。最初的好梦是从这里开始的，最初的舒适也是从这里开始的。）②你能把这种感觉读出来吗？读“摇篮”。
2、许多音乐家在维也纳生活，在维也纳创作，他们感觉就象在摇篮里那样温馨，那样舒适地成长，创作了许多震撼人心的音乐名篇。是谁给了他们创作的灵感？对，是维也纳这座美丽的城市，是维也纳孕育了他们的音乐生涯，造就了欧洲的古典音乐。指名读“维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。”
3、维也纳给了那些音乐家以丰富的灵感，让他们创作出无数流芳百世的作品。同时，维也纳又以这些伟大的音乐家为自己的骄傲。我们听着贝多芬的《田园交响曲》来读读这一自然段。齐读。
★第三自然段：
1、交流喜欢的理由。
2、城市的雕塑、街道名称都是城市的标志。我们唯亭公园里也有一座雕塑，是为了纪念评弹艺术家朱惠珍女士而建造的.。我们许多城市都有中山路，这就是为了纪念革命先驱孙中山先生。
3、而我们在维也纳，到处——（引读课文） 可见维也纳人民——（对音乐家的崇敬和怀念）
4、 我们的故宫看得最多的是龙，这是我们民族的象征。而在维也纳的王宫花园——（引读课文）。 在维也纳，他们把什么作为自己城市的象征？
5、 整座城市就是用音乐装饰起来的，我们一起来欣赏一下。
6、我们在贝多芬的《月光奏鸣曲》中读读这一自然段。
★第四自然段。
过渡：维也纳的环境与音乐如此和谐，那么维也纳的市民跟音乐又是怎样的呢？
1、 自由读第四自然段，看看这一段围绕“维也纳几乎一天也离不开音乐”写了哪几个场景？哪个场景最吸引你？想想你的感受。
2、 交流：哪个场景最吸引你？谈谈你的感受。
①华尔兹圆舞曲 教师哼 读出“轻快”、“舒畅”的感觉。
②想象：习习的晚风吹拂你的脸庞，远处悠悠扬扬的音乐随风而来，这是一种怎样的感觉？（读出“柔美”的感觉。）
③一家人欢聚一堂，演奏一曲优美的音乐，你感觉如何？（其乐融融）
④我们学校周一的升旗仪式上，会奏一曲什么音乐？我们立正敬礼，那样的场面你觉得是怎样的？（神圣、庄严）
3、 音乐已离不开维也纳，维也纳市民更离不开音乐。音乐回荡在维也纳每一个角落，音乐回荡在维也纳市民的心中。齐读。在不同的场景中读出不同的感受。
五、教学第五、六、七小节
过渡：音乐是维也纳的象征，维也纳人们也以音乐作为他们的骄傲，他们和音乐的关系是那样的密切，在大街上、在家里，我们能欣赏音乐，但是最适合欣赏的地方则是歌剧院和音乐厅了。
1、欣赏图片。
2、课文的5、6自然段给我们具体介绍了维也纳歌剧院和金色大厅，自由读这三小节思考：这是怎样的歌剧院和金色大厅？
3、全班交流：这是怎样的歌剧院？2、用哪些词语形容歌剧院？从哪儿看出来的？
4、 课文中哪些地方把“金色大厅”的特点描写出来了？
5、 如果你置身于这样的歌剧院，欣赏着世界一流的盛大音乐会，会有怎样的感受？
6、那里是一个音乐圣地，每一位音乐家都向往那里。每一位音乐家都以在那里举办音乐会为自己的最高目标；每一位爱好音乐的人都以到那里欣赏而感到自豪。齐读最后一段。
六、总结全文
今天，我们做了一次音乐的文化之旅，从这四个方面感受到了维也纳这音乐之都所展现的魅力。我想给大家带来的是美的享受。每座城市都有自己不同的特点，维也纳以音乐闻名，你们还知道哪些城市也有这样的美称的？“东方威尼斯”苏州
七、作业：
这篇课文有一个很重要的写作方法值得我们学习，能谈谈吗？
（围绕中心句，从各方面 展开叙述，体现特点）
我们学着这样的写法，来介绍一下我们的家乡“水乡”。
板书：
古典音乐的摇篮
音乐之都维也纳 用音乐装饰的城市
一天也离不开音乐
歌剧院 音乐厅
苏教版《音乐之都维也纳》教学设计2
教学目标：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解维也纳被称之为音乐之都的原因。
4、能凭借课文中的语言，感受“音乐之都”维也纳浓厚的音乐氛围，体会维也纳人民对音乐的酷爱。
教学重点、难点：
1、有感情地朗读课文，了解维也纳被称之为音乐之都的原因。
2、作者怎样具体叙述维也纳是“音乐之都”的。
教学准备：
1、学生课前搜集音乐大师的相关资料；
教学时间：两课时
教学过程：
第二课时
一、音乐引入
1、（播放圆舞曲）载着这美好的春光，听着优美的乐曲，今天让我们踏上维也纳之旅，去感受音乐之都的魅力！
2、板书课题 齐读 。
3、初到维也纳，你是什么感觉？谁能用书中的词语来汇报一下
4、维也纳在哪儿？这又是怎样的一座城市？（出示第一节和图片）
5、你对维也纳有了哪些了解？（首都、地理位置、特点）
6、指导朗读第一节：把这么美丽的'景色通过你们的朗读表达出来。。
7、上节课我们知道课文围绕音乐之都维也纳哪几个方面来写的？
8、多媒体出示：
古典音乐的摇篮
音乐装饰起来的城市
几乎一天也离不开音乐
在维也纳，歌剧院、音乐厅星罗棋布……
二、重点研读
1、学习第2节
（1）指名读
（2）教师引导理解“摇篮”。
A、这是一句比喻句，把什么比作“摇篮”？
B、“摇篮”是什么意思？（我们最初成长的地方）
C、维也纳是欧洲古典音乐的摇篮，那是因为——
（3）想见见这些音乐巨人吗？
课件出示音乐家们的雕像。谁来介绍一下他们？
利用图片、抓重点字词引导理解，补充简介音乐家。（海顿、莫扎特、贝多芬、施特劳特……）
（抓“许多著名的”、“都在”、“大部分”理解）
（4）教师总结：是啊，维也纳曾是那些著名音乐家生活、学习、进行音乐创作的地方，对他们的成就产生了极大的影响，造就了欧洲的音乐，所以被比作摇篮。
（5）拓展延伸：少年宫是＿＿＿＿的摇篮。
＿＿＿是＿＿＿＿的摇篮。
（6）指导朗读第二小节。师：现在你觉得维也纳是个怎样的城市？
2、学习第三节
（1）你怎样理解“音乐装饰”？（用音乐装扮）
是的，维也纳用音乐装扮着自己。我们一起把这句话读好了。
（2）你从哪儿体会到维也纳是一座用音乐装饰的城市呢？
A、在这儿到处……铜像或大理石像。（有没有听他读的时候主要抓住了哪些词。）我们一起读好这句话）（出示图片）
B、为了……音乐家的名字命名（出示图片）
C、就连王宫花园……也用鲜花……作为装饰。（出示图片）
（3）是啊，维也纳用音乐装饰着自己， 到处充满着音乐的氛围。
（4）多媒体出示：欣赏维也纳风光。
3、学习第四节
（1）指名朗读第四节，想想，为什么说维也纳几乎一天也离不开音乐，你从哪里体会到的？ （多媒体出示露天演奏会、市内演奏会图片和播放乐曲。）
（2）露天音乐会，让我们闭上眼睛一起想象习习的晚风吹拂你的脸庞，远处悠扬的乐声随风而来，深深地吸一口气，说说，闻到了什么？听到了什么？
（3）指导朗读：带着轻松、舒畅的心情来读好这段话。读慢一点，让花香和音乐混合得充分一点。
（4）配乐朗读
4、学习第五、六节
（1）在维也纳歌剧院、音乐厅星罗棋布，而最为著名的是被成为“世界歌剧中心”的维也纳国家歌剧院，也被称为“金色大厅”。同桌读读，国家歌剧院给了你怎样的感受？ （多媒体出示国家歌剧院和金色大厅，让学生感受金碧辉煌。）
（2）交流板书：造型美观 大 金碧辉煌 影响深远
A．交流歌剧院的宏伟壮观。
交流：“1642个座位”、“567座位”、“110人的乐队”、“金碧辉煌”“16尊大理石像”、“金光闪闪”……（出示相应图片欣赏）歌剧院大——抓住数字读好相关的几句话。歌剧院金碧辉煌——作者连用四个“金色”体现金碧辉煌。（出示图片）
5学习最后一节：播放新年音乐会视频，感受新年音乐会。
四、总结课文
1、维也纳何以称得上是世界音乐之都？
2、总结：这篇课文作者怀着赞叹的心情生动地向我们展示了伟大的音乐之都——维也纳的光彩夺目，令我们无限向往。
五、课后作业：搜集有关介绍世界名都的资料，同学之间相互交流。
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