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幼儿春节学到的知识随笔（精选8篇）
在学习、工作生活中，大家都看到过不少让自己印象深刻的随笔吧？随笔是一种散文体裁，可以抒情、叙事或评论。想看看大家都在写什么样的随笔吗？下面是小编为大家整理的幼儿春节学到的知识随笔，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
幼儿春节学到的知识随笔 篇1
迈进了十二月份的门槛，新年也已向我们蹒跚走来，大街上开始洋溢着过年的喜庆气息。“新年”也成了孩子们议论的焦点话题。有的孩子说：“老师，我知道再过一个多月就要过年了。”有的孩子说：“过年时我又可以穿新衣服了。”有的孩子说：“过年的时候还有许多压岁钱呢！”有的孩子说：“我还看到过舞狮子、扭秧歌、踩高跷呢！”……随着谈话内容的增多，孩子们对过新年的向往之情溢于言表。于是，我抓住这一教育契机，及时开展了本次“冬日新年”的主题活动，以中国传统文化为主要学习内容，引导幼儿与家长一起搜集与幼儿生活经验相关联的，能反映中国文化独特性的内容，包括节日所衍生的传统习俗及相关典故，为幼儿创造一个轻松愉快的氛围，借以让幼儿通过了解春节的历史、文化、习俗，加深对民族传统文化、民间习俗的了解，体验传统民间文化和节日喜庆的气氛。使幼儿懂得新的一年自己又长大了，应该更好地学习，更能干。
我班幼儿经过半年的幼儿园学习生活活动，动手能力、想象力、表现力明显增强了。在各种游戏、操作活动中都能大胆想象，积极探索，对音乐的感受能力有自己独特的表现方式。但活动中，多数幼儿只能独自进行，自我陶醉，同伴之间缺乏讨论、合作意识，因此还需要教师的支持、鼓励和引导。
因此，活动设计过程中，我们主要从“认识新年——迎接新年——庆祝新年”三个环节入手，以“迎新年”为核心，通过谈话活动、分组搜集资料、总结分享活动、歌曲欣赏活动来加深幼儿对新年的认识与了解；通过亲手制作新年物品、策划布置活动室环境以及新年贺卡制作、赠送活动进一步为迎接新年做准备；让每个幼儿都有机会参与活动，并引导幼儿学会合作、分享；最后的“新年亲子联欢会”将活动推向高潮，让幼儿真真切切地体验到了新年的喜庆气氛，体验亲人、朋友间的融合、友爱、温馨的情感氛围。
反思此次活动，并对活动过程进行了总结和提升，认为本次活动能够顺利开展，主要得益于以下有效措施：
一、做幼儿学习活动的引导者，在创设情景中生成主题（认识新年）
我通过倾听、观察、谈话，及时捕捉幼儿的爱好。新年给予了孩子们太多美好回忆，同时也激发了他们的探索兴趣。我尊重幼儿的自发生成活动，并充分调动他们的积极性和主动性，通过各种方式引导幼儿生成活动，而且给予极大鼓励，并为此创造了一种自由、轻松的氛围，让孩子在已有经验的基础上自我表现、充分交流，分享活动带来的快乐，使活动成为幼儿生活的舞台，成为幼儿自我发展、展示自我的舞台，使幼儿的主体性和创造性得以发挥。
如果说引导幼儿畅谈过年体验，唤起幼儿美好回忆，为活动的顺利进行创造了良好的氛围；那么，接下来的分组收集活动，则为幼儿提供了交流、讨论的空间，开阔了视野，同时又提高了幼儿发现问题的能力。我们采取亲子合作、家长协助幼儿、自由组合的形式，依据家长喜好、特长、有利因素，分为以下组：
1、以贺宇轩妈妈为首的苹果组到图书馆查阅有关过年的风俗习惯；
2、以紫晨妈妈为首的香蕉组去采访调查爷爷奶奶的过年体验
3、以佳卓妈妈为首的草莓组去上网查有关过新年的历史
4、以梦丹妈妈为首的橘子组去调查有关警察叔叔和军人过年的情景
活动结束，各小队的汇报丰富多彩：有的查找了有关各国和各民族过年的资料和文化：“年的传说”、“福”字为何倒贴、春节的传说；有的讲了腊八粥故事、唱了过年的童谣；有的汇报了过年的习俗让大家体会到爷爷奶奶以前那个时代过年的不同，各行各业的人们过年的不同体验，以及军人叔叔有时无法回家过年时，在部队是如何过年的情景。激发了幼儿探究生活的兴趣，让幼儿感受新年不同地方的风土人情，不同的地方的人们是用什么特别的方式来庆祝的，并从中感受过年的意义和喜气洋洋的场面，并体会到了资源可共享。
我们还请家长提供了幼儿小时候的照片，让幼儿了解新年到，自己又长了一岁。引导幼儿懂得在家、在幼儿园做力所能及的事情。
二、做幼儿学习活动的支持者，促进活动的顺利开展（迎新年）
待幼儿对新年有了进一步的了解后，“迎新年”的活动开始了，我并没有着急于幼儿的创作、布置活动教室，而是，首先培养幼儿的观察能力，让幼儿注意到过年时用的装饰品，然后是搜集，并请幼儿展示搜集物品，介绍物品的名称、来历、用途或物品相关的过年的.情景。如窗花，对联，年画，贺年片，中国结，过年的图片，灯笼等等。孩子们十分喜爱这些工艺品，是摸了又摸，百看不厌。于是，我提议孩子们亲自动动手，动动脑，一起来设计和制作别出心裁的装饰品来布置我们这个家，快快乐乐地过一个新年。于是，制作、展示活动开始了，孩子们自主选材，自主创造。用各种材料制作新年用品。美工区的小朋友在制作贺卡，向家人、朋友表达自己的新年祝福。生活区的小朋友在串门帘（各色珠子、塑料绳），在这个过程中，孩子们学会了根据珠子的颜色、形状有规律的排列。泥工区的小朋友在做糖葫芦、包糖果。在这个过程中，我引导全体幼儿通过欣赏，帮助幼儿将已有的表象进行再造，使幼儿的动手操作活动、交往能力得到提高。运用展览的形式让幼儿的作品展现在众人面前，引导幼儿体验成功的快乐，并学会用语言表达自己的想法，充分体验了自主学习的乐趣。最后才是布置活动。孩子们十分兴奋，一起策划着，一起合作布置起教室，是那么的开心，看着他们的成果是那么的自豪。
不一会儿，窗户上贴满了五颜六色、各式各样的窗花，一串串的千纸鹤和星星，墙上倒贴的“福”字，悬挂着中国结和小灯笼，还有两边门上那红红火火的对联……看着布置得如此漂亮的活动室，充满了喜庆的气氛，孩子们脸上洋溢着劳动的快乐，心里激荡着过年的喜悦，这次活动伴随幼儿求知欲环环相扣，步步深入，使幼儿在活动中，自始至终充满学习兴趣，共同体验到了过年的气氛。
三、做幼儿学习活动的合作者，让幼儿在活动中成长（庆祝新年）
此次新年庆祝活动，除了汇报活动，帮助家长更清楚地了解幼儿在园的情况：幼儿虽在园只有短短几个月的时间，已经基本适应幼儿园生活，不管是生活方面还是学习方面，比以前都有较大的进步外，主要以游戏活动为切入点，展开活动。游戏是幼儿最喜欢的，加入游戏活动，使整个庆祝活动起到画龙点睛的作用。特别是亲子游戏，不仅使家长观看自己的孩子表演节目，还能亲自参与，增强了孩子与家长间的互动。
在元旦新年的主题中，孩子们的参与是积极的，情绪是热烈的。
首先是教室环境，不少孩子都带来了有关新年的物品来布置教室，孩子们今天带一幅对联，明天带一个灯笼，后天又带一个中国节等，可见家长的配合是非常到位的。当然除了让孩子们从家里带，主要的还是我们自己动手做，我们作为教师提供给孩子丰富的材料，彩色的纸，彩色的珠子，还有一个个的创意，做新年贺卡、灯笼、鞭炮、门帘等，孩子们有了多种选择的余地，而且不同层次的孩子可以根据自己的能力选择材料、内容，如能力强的做灯笼，能力差的做鞭炮，而且，活动的材料都是取用废旧物品：鞋盒、蛋糕盒、木块、旧布料、废报纸等等，孩子们做得开开心心、欢欢喜喜，尝到了游戏活动的乐趣，从中获得了成功的喜悦。真正实现了做中玩、玩中乐、在活动中学习、在活动中体验、在活动中发展的目标。
其次“欢欢喜喜迎新年”活动抓住了孩子们天天盼望新年的到来，迫切想了解人们怎样欢庆新年的心理，充分挖掘了新年欢庆活动的多样化，让孩子们体验了新年的快乐，进入新年欢庆的气氛，扩展了他们的知识范畴。
初次的分组尝试活动，家长的成功介入，使得幼儿经验准备得相当充分。使幼儿自己主动了解了欢庆新年的活动是丰富多彩的，如：舞龙灯、舞狮、赛龙舟、踩高跷……孩子们感性经验得到了丰富，并且积累了许多活动经验，为本次活动奠定了良好的基础。
总之，在新年庆祝活动中，我们让每一个孩子都能积极参与，并获得成功的体验，同时也感受到了新年的喜庆气氛。
幼儿春节学到的知识随笔 篇2
“昨晚，我告诉娃，下周幼儿园就要开学了，结果他哭了一晚上，今天早上就病了，又心疼又不知道怎么办好。这还不算！现在，家里谁都不能提“幼儿园”这三个字，一提他就哭着说“不去幼儿园，不去幼儿园”。而且，还坚持一直在外面玩，因为他认为，只要不回家就可以不去幼儿园。
当初第一次送孩子去幼儿园，那惨烈的场面是不是至今还让你惴惴不安？但是，孩子们第一次上幼儿园时的抗拒来自于对陌生环境的恐惧感，而这一次，熊孩子们经过春节在家中自由自在的好日子，彻底玩儿疯了。
也难怪，为了消除宝宝入园的焦虑：有的连哄带骗；有的威逼利诱；有的过度美化幼儿园：好玩的玩具、一大波有小伙伴、漂亮可爱的老师，总之一切都很美好；有的送的不坚决，早上送了半天舍不得放下，或抵抗不住宝宝的眼泪，三天两头请假。
殊不知，这些处理方法是只堵不疏。想要把宝宝的焦虑情绪安抚好，看看下面这些小贴士。
重返幼儿园之前
1、有时间可以带宝宝回幼儿园门口转转，陪他回忆一下在幼儿园里发生的各种趣事，也可以给宝宝看看幼儿园的照片和视频，与他聊聊在幼儿园最要好的小伙伴和最喜欢的老师。
2、和宝宝一起看关于幼儿园的绘本，比如《我爱幼儿园》，《我上幼儿园》，《我爱我的幼儿园》等，让宝宝找回在幼儿园的快乐时光，为重返幼儿园打下心理基础。
3、给宝宝准备一个他喜欢的手帕或玩偶，妈妈们可以这样对宝宝说：“在幼儿园午休的时候，可以拿着这块手帕，就像妈妈陪着你睡觉。”这样也能让宝宝有充足的安全感。
4、提前几天时间恢复饮食和作息。宝宝们过年期间一定都过足了每天吃吃喝喝撒娇耍赖卖萌还能睡到自然醒的好日子，重返幼儿园又要每天早起了，提前几天恢复以前的作息时间，给宝宝多一点时间适应，避免入园第一天早晨手忙脚乱。
重返幼儿园后
5、重返幼儿园第一天，把宝宝送到交给老师之后，坚定而温和地和宝宝说再见，不要因为宝宝哭闹就不舍得离开。也千万不要骗宝宝，在宝宝不知道的`情况下偷偷离开，这样反而会让宝宝产生恐惧感，也会对幼儿园产生恐惧。
6、放学的时间，尽早去接宝宝，接宝宝放学后，不要着急离开，可以带着宝宝在幼儿园玩一会儿再回家，帮助宝宝适应，或者邀请幼儿园同学到家中做客。
7、有意识的培养宝宝的社交能力和自理能力。尽量多带宝宝跟不同年龄段的小伙伴充分相处，在日常生活中培养他们独立的穿衣吃饭做简单的家务活的能力。
其实很多时候父母有更严重的分离焦虑。但往往爸爸妈妈的担心是多余的，孩子们的适应能力远比我们想象的要强。如果爸爸妈妈因为宝贝要上幼儿园而感到焦虑，而且将这种焦虑呈现在宝贝面前，将引起宝贝对幼儿园生活的恐惧，而拒绝上幼儿园。
所以，爸爸妈妈要收起焦虑，给宝宝阳光的一面。让宝宝知道爸爸妈妈爱他们，多鼓励他们，给他们时间，宝宝的进步会让你非常惊讶的。
幼儿春节学到的知识随笔 篇3
有一次去一位朋友家玩，看到他的孩子利落的撕下练习本的一页纸，然后动作熟练的将纸从中间撕开，变换角度、再斯周而复始，乐此不彼，直到整张纸变成了一堆小纸片，最后他双手捧起纸片，往空中一抛，白色的纸片就如同雪花从天而降，沙发上、地板上全都洒落着纸片，孩子蹦跳着：下雪了！下雪了！
面对一地的垃圾，孩子的妈妈不高兴，想训斥孩子几句，我忙悄悄地将她拉至一旁，对她说：“爱玩是每个孩子的天性，打击不得啊！”也许，，对孩子来说，撕纸、叠纸飞机，看着纸片漫天飞舞，会使他们兴奋不已，不光是因为游戏本身有趣，更重要的是能亲身体验游戏的乐趣，那如何将游戏变得既有意思，又环保，孩子又能从中学到东西呢？其实只要花点心思，游戏也可以成为开发宝宝语言的武器！玩是孩子的天性，游戏是幼儿最常见的活动我们可以根据孩子的兴趣设置不同的'游戏、或者自制游戏玩具、在游戏中激发幼儿学习、探索的积极性和主动性，使幼儿在游戏的过程中获得知识，最终达到在玩中求学的目的。
幼儿春节学到的知识随笔 篇4
语言智能
1、讨口彩、唱年谣（适合1—6岁的宝宝）
过年见面总要讲吉利话，人们希望通过此给新的一年一个好兆头。如果宝宝刚学会讲话，那么简单的“新年快乐”、“恭喜发财”、“身体健康”之类的吉利话就够他记了。再大一点的宝宝，可不满足copy大人。如果家里有这样一个“小人精”宝宝，父母可以在年前找个机会，和宝宝一起来策划——新年里，遇到不同的人应该讲什么样的话。对于长辈而言，身体最要紧，所以宝宝一定要讲“身体健康”；对和爸爸妈妈差不多大的叔叔、阿姨而言，宝宝可以讲“心想事成”、“幸福美满”之类；至于对宝宝的小朋友讲什么，宝宝可以想想自己希望听到什么好听的话。
2、给宝宝讲过年的故事（适合3—6岁的宝宝）
一次完整的过年，从年前的办年货、祭灶、扫尘、贴春联、贴年画，到年三十的守岁、吃年夜饭，到新年里的拜年、接财神，有太多的习俗、传说、故事可以让宝宝了解。父母可以配合过年的时令，买些关于过年的图书、连环画、磁带、VCD/DVD，和宝宝一起探索、讨论过年的故事。
3、宝宝写“春联”、画“春符”（适合4—6岁的宝宝）
有好奇心强的宝宝看到新贴的春联就会去撕。父母见了自然头疼，会阻止宝宝。与其大家不开心，不如给宝宝满足好奇心的机会。买点红色彩纸回家，备好毛笔、墨汁，全家一起来写“春联”吧。如果宝宝还不会认字，那么正好抓住宝宝对春联的兴趣点，让他认识几个简单的字，比方“大”、“春”、“福”这些字，然后不妨让他自己在纸上“写”。尽管宝宝嘴上告诉你，他写了什么什么，事实上却是鬼画符，但他开始有了最初的文字意识——知道一些符号表示着特别的意思。
当然，细心的妈妈最好在宝宝用毛笔写字之前，在桌子、地板上铺好报纸，让全家穿上易洗的衣服。这样之后，妈妈打扫“战场”才不会太辛苦。
肢体运动技能
1、作揖恭喜（适合0岁宝宝）
如果小宝宝话还讲不清楚，那就用肢体语言来表达新年祝福吧，父母可以教会他一边拱手作揖，一边点头。这样的动作，配合春节里宝宝穿的小唐装，最有喜庆兼搞笑效果了。
2、过年吃什么？（适合2—6岁宝宝）
每个地方都有过年时吃的特殊食品，像江南的米粉团子、浙江的水磨汤圆、北方的.饺子。过去，都是全家在一起置办这些吃食。宝宝可以在旁边看，或者拿团米粉、面粉之类的自己玩，或者捏个什么出来。不管怎样倒都是锻炼小肌肉的好机会。现在的双薪家庭的父母无暇做这些，不妨在长辈家做这些传统吃食的时候，让宝宝去瞧瞧、玩玩。宝宝能明显感受到，手工做的和超市卖的一样哦。
3、乒乓乓乓踩气球（适合2—6岁宝宝）
以前过年的时候，总有乒乒乓乓的鞭炮声。小孩子最开心的莫过于放鞭炮。可是，现在不少城市因安全、噪音和污染等问题而禁放鞭炮。（关于鞭炮的利弊可以都和宝宝讲讲。）这种风俗只在没有“禁放”的城市和农村沿袭。但如果父母懂的变通，在城市一样可以让宝宝感受到放鞭炮的乐趣。父母可以买几串工艺品鞭炮挂在厅里，让宝宝知道鞭炮样子。现在的工艺品鞭炮还自带响声，很以假乱真呢。如果觉得不过瘾，可以在年前买些小气球回家——如果爸爸的肺活量够大，就有的表现罗。吹好的气球可以先放在家里作为装饰。（而且气球搁了一段时间气就不那么足，宝宝踩的时候受到的冲击也比较小。）等到除夕夜12点，就可以全家一起踩气球，“乒乒乓乓”很有气氛。不但安全又一点儿不影响情绪，还给家里另添了几分喜庆呢！
幼儿春节学到的知识随笔 篇5
回忆往事，每年过年都是儿时的我最开心的时候，联系现在谁又能说哪个孩子又不是翘首盼望新年的到来呢!曾记得有一天一大早，我到班级，说起现在已经是十二月份了，有孩子马上说：“老师，我还知道再过几天就要过年了。”他的话刚说完孩子们就接着他的话题谈论开了，有孩子说：“过年时我又可以穿新衣服了。”
有孩子说：“过年可以包饺子了。”有孩子说：“过年的时候，我上街时还看到很多很多的灯笼呢!”……随着谈话时间的延长，孩子们对过新年越来越向往了。我想：过年是我国的喜庆日子，大人小孩哪个不想呢!既然孩子们这么向往，何不抓住这一机会，挖掘其中的`教育价值，开展一次关于“喜迎新年”的主题活动，让孩子更多地了解感受一些我国的传统文化，民间习俗。及时生成了本次主题活动《欢欢喜喜迎新年》。
本主题是以“迎新年”为核心加以组织和安排的活动，通过观看人们的庆祝活动，让幼儿知道春节是新年的开始，感受节日的快乐。使幼儿懂得新的一年自己又长大了，应该更好地学习，更能干。新年是我们中华民族的传统节日，是新的一年的开端。为了引导幼儿对身边常见事物和现象产生兴趣和探究欲望，让孩子们体验到过新年的快乐，知道自己又大一岁了，特选择这一活动主题。为了给孩子们的探究活动创造一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，在活动设计的过程中，我们主要从“认识新年——迎接新年——庆祝新年”三个环节入手，通过组织谈话、欣赏歌曲、韵律活动和儿歌来加深幼儿对新年的认识与了解;通过韵律活动、儿歌歌曲表演活动体验新年到来的喜庆气氛。孩子们在这一系列活动中深深体验到了新年的热闹与快乐。
幼儿春节学到的知识随笔 篇6
有一次去一位朋友家玩，看到他的孩子利落的撕下练习本的一页纸，然后动作熟练的将纸从中间撕开，变换角度、再斯周而复始，乐此不彼，直到整张纸变成了一堆小纸片，最后他双手捧起纸片，往空中一抛，白色的纸片就如同雪花从天而降，沙发上、地板上全都洒落着纸片，孩子蹦跳着：下雪了！下雪了！
面对一地的垃圾，孩子的妈妈不高兴，想训斥孩子几句，我忙悄悄地将她拉至一旁，对她说：“爱玩是每个孩子的天性，打击不得啊！”也许，，对孩子来说，撕纸、叠纸飞机，看着纸片漫天飞舞，会使他们兴奋不已，不光是因为游戏本身有趣，更重要的是能亲身体验游戏的乐趣，那如何将游戏变得既有意思，又环保，孩子又能从中学到东西呢？其实只要花点心思，游戏也可以成为开发宝宝语言的武器！玩是孩子的.天性，游戏是幼儿最常见的活动我们可以根据孩子的兴趣设置不同的游戏、或者自制游戏玩具、在游戏中激发幼儿学习、探索的积极性和主动性，使幼儿在游戏的过程中获得知识，最终达到在玩中求学的目的。
幼儿春节学到的知识随笔 篇7
教育最主要的意义就是促进幼儿社会性的发展。但如何利用节日活动对幼儿进行社会性教育呢?我们从以下几个方面来实践：
一、构建主题活动，开展节日活动，促进幼儿社会性发展
根据节日内容，举办丰富多彩的庆祝活动，激发了幼儿主动参与各项活动的积极性，并在活动中动手动脑，克服困难，获得成功，培养了孩子的自信心和责任感。例如植树节的种树、端午节的包粽子、八月十五自制月饼、圣诞节的礼物、冬至包饺子等，孩子们都迫不及待的参与到活动中去，新奇的感觉淡化了孩子们的困难意识，在每个活动中都有超出想象的成就。比如在包粽子的时候我们设想孩子们根本不可能包出粽子来，只是让他们参与就可以了，没想到孩子们掌握的还很快，并包出了不同花样，不同口味的粽子，真是另人刮目相看。在“敬老爱老，共度重阳节”的亲子游戏活动中，通过与家长的合作、相处，感受到了浓浓的亲情。一次次主题活动，幼儿的相互交流积极性得到了充分的调动，在协商的过程中，幼儿通过交流、辩论、讨论、商量的互动过程，充分发挥了语言、思维的作用。
二、通过幼儿自主活动，开展传统节日活动，促进幼儿社会性发展。
1、看一看，捕捉节日的特色
每到传统节日来临前夕，教师们依然会将各种特色鲜明的饰物、图片等布置在活动室或校园的各处，如：春节时的鞭炮、春联、红包、春卷……端午节时的菖蒲、艾草、香袋、龙舟、粽子……等。教师不再主动介绍各种物品的来历用途，而是请幼儿自己去观察发现教室中细微的变化，多了什么，少了什么，这些东西叫什么?为什么要摆放这些东西，它们有什么用?这些是我们留给孩子的问题。我们以这些“为什么”，来激发幼儿的好奇心，通过对比，不仅提高了幼儿的观察力，孩子们更直观地感受到了各个节日不同的'特点。
2、查一查，了解节日的
有了兴趣，幼儿主动参与节日活动的积极性自然大大提高，抓住这一时机，我们引导幼儿主动去解释这些“为什么”，大胆地去问一问、查一查，了解更多节日文化的。幼儿通过采访自己的爷爷、奶奶，爸爸妈妈等长辈，询问他们小时候怎么样过这些传统节日，了解了很多现在的孩子不知道的历史。幼儿还在成人的帮助下利用图书资料、网络等收集有关传统节日的名称、时间、来历、传奇故事、习俗等，主动了解了许多传统节日的初步认识。
3、说一说，丰富节日的知识
了解了那么多的节日知识，自然要与同伴分享，于是“说一说”这一活动也就顺理成章地展开了。其实，这也是节日氛围营造的一个重要环节。全班幼儿围坐在一起，介绍自己查问到的相关知识，了解到了的传奇故事和典故，一些原本不太积极的幼儿也会热情倍增。此时，教师可以适时地引导幼儿再次观察和欣赏班级中的各种实物，及时进行补充和小结;还可以展示孩子们收集到的其它各种节日物品，并装饰在班级中，从而使孩子们对传统节日有更全面更正确的认识。
浓郁的节日环境不再是静态的摆设，而成为了孩子们自主学习和交流的平台，节日环境的有效运用，教师指导策略的及时改变，不仅丰富了每个幼儿对的节日认知，也更让孩子们感受到自己真正成为级节日活动的主人，学习的环境氛围也会更加快乐。
三、通过各种节日活动丰富幼儿学习多方面的知识，发展各方面的能力。
丰富多彩的节日文化对幼儿的可持续发展有着积极的教化作用与意义。节日文化中经典丰富又深刻的文化，会在潜移默化中影响并滋养着幼儿关于热爱生命、崇敬自然、认识自我、关爱他人等等的认知、品德与行为。例如在爱眼日、无烟日、地球日气象日等节日活动中孩子们通过主动参与、亲身体验，不仅获得了科学保健、环保知识，而且在日常生活中加以运用，并内化为自己的内心意识。事实上，由于节日主题内容的丰富性与活动性，由此展开的教育活动形式也多种多样，仅在幼儿园，就可以做成系列主题活动，巧妙的将健康、语言、社会、科学、艺术五大领域融合进来，使幼儿学习多方面的知识，发展各方面的能力。
总之，节日教育不局限于幼儿园，它与家庭、社区、社会资源的紧密联系，形式多种多样，活动丰富多彩，使孩子们亲身体验，主动参与，在潜移默化中其促进幼儿社会性发展。
幼儿春节学到的知识随笔 篇8
传统节日教育是幼儿园教育中不可缺失的一部分，它所潜在的教育价值对幼儿的发展有着特别重要的意义。为此，我们注重运用传统节日开展幼儿教育活动，特别是利用传统节日进行亲子活动教育，引起幼儿、家长的重视。下面是我们开展传统节日活动的心得。
一、创设情境化的传统节日环境
积极创设情境化的传统节日环境，注重环境对幼儿的'隐性渗透作用。我们在众多的传统节日中，首先确定哪些节日需要教师先重点布置节日环境，再让幼儿参与进来;哪些节日环境可以直接让幼儿参与创设，在实际认识和操作中开展节日教育。如：春节是传统节日中非常喜庆的节日，我们就把重点放在渲染节日气氛上，教师先布置好了节日环境：挂大红灯笼和鞭炮、贴福字等……然后和幼儿一起收集有关春节的各种资料，让幼儿了解有关春节的故事等。
二、注重传统节日教育与课程教材的结合
传统节日教育与课程教材相结合，即与儿歌、故事、谈话等语言活动，美术、音乐等艺术活动以及科学活动等的结合。比如，在“每逢佳节倍思亲——中秋节”系列教育活动中，我们开展了美术活动《做月饼》、音乐活动《爷爷为我打月饼》、科学活动《我给月饼分分类》……在中秋节过后我们还开展了《话中秋》的谈话活动。
三、强调传统节日教育与主题活动的整合
我们将传统节日教育与主题活动有机整合，积极开发传统节日中所蕴涵的主题教育资源，组织和指导幼儿自主活动，让幼儿在活动中获得发展。如：围绕“感恩节”，我们开展了《小熊进城》的主题活动，通过教学活动，引导幼儿要用眼睛看，用耳朵听，用心灵感受，在自己的心中培植一种感恩的情感，无论对待谁，无论快乐悲伤，都学会以一颗感恩的心去面对。懂得感恩父母、老师和伙伴，感恩自然、社会及身边的一切。
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