《父亲的菜园》教学设计
作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家收集的《父亲的菜园》教学设计，希望能够帮助到大家。
《父亲的菜园》教学设计1
本设计把着力点放在培养学生独立阅读能力上，让学生在积极主动的阅读活动中，去理解和感悟父亲的精神。按照“提出疑问—梳理问题—自己探究—合作交流—解决问题”的过程组织学习，把朗读课文、交流感受整合在思考与解决问题中，发展学生语言和思维。
【教学目标】
1、学习生字、新词；
2、学习从课文内容体会思想的方法；想像父亲遇到的困难和怎样克服的。学习父亲不怕艰辛和困难、坚持不懈的好品质。
3、有感情的读文。知道要想获取成功必须勇于克服困难，坚持努力奋斗的道理。
【重点难点】
能抓住描写父亲言行的句子，体会它的作用。
【课前准备】
教师准备：教学课件
【课时安排】
三课时
【教学流程与设计意图】
第二课时
一、亲情导入。
土地是广阔的，也是有限的，它需要我们珍惜和保护，一位极其普通的农民，为家人开出了一块菜园，但子女收获的绝不仅仅是四季的蔬菜，而是一种人生精神。是什么精神呢？
【设计意图】用动情的语言，引导学生进入课文，十分亲切自然，有水到渠成之妙。推测课题，设置悬念，能激发学生阅读兴趣。
二，激情引趣。
（1）父亲在开辟菜园时，勤劳肯干，同学们有没有认真耕种自己的菜园呢，看看谁“眼明嘴快”！（出示幻灯片“眼明嘴快”）。
（2）说的又快又准，接着回忆并思考这几个问题！（出示“温故知新”）
教师的导读犹如沙漠中的路标，夜航中的罗盘，为学生指明了思考的方向，告诉学生应该怎样读，减轻了学生阅读时的负担。
三、提出疑问，梳理问题。
1. 读全文，同桌之间说说父亲在开辟菜园时做了什么？ 文章题目为什么叫“父亲的菜园”，而不是“我们的菜园”呢？看你能找到几条原因。师生共同讨论（出示幻灯片）
2. 勾画出全文父亲言行的句子，分别分析从这些句子中能体现出父亲的'哪些品质？讨论感悟，指导理解句子。
①我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。
父亲的对这片来之不易的土地不仅了解，而且热爱，用“难为”和“拼了命”，说出了这块菜地的贫瘠与荒凉，所以父亲才不顾眼前利益，决定把这一季豌豆翻进土里，育肥土地。
第三自然段，通过“每天……就……直到……才”写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动，才开出了个一小片的黄土地。表明了父亲的勤劳和肯吃苦的精神。
远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。
这句话形象地写出这块菜地经过父亲的精心伺候后，由原来的贫瘠变得土质肥沃，菜蔬茁壮，与周围荒凉的景色相比，就像一块碧绿的翡翠。这正是父亲坚持不懈的成果。
帮助学生理解课文的重点词语和句子，便于从整体上把握理解课文，扫清了感悟体验的障碍。3. 出示贫瘠的土地到绿油油的菜地的幻灯片。
4. 师生共同讨论最后一个自然段表达了什么思想感情？这篇课文写了一件什么事情？
发现问题比解决问题更重要。此环节引导学生发现问题，提出问题，抓住问题来阅读思考和感悟，极大地方便了学生的资助学习和探究。
用自己的话说说作者从父亲的身上得到了什么？（如，执著的精神，坚忍不拨的毅力，不服输的性格，勤劳，为了理想竭尽全力地付出等）
三、 请你用自己的话夸夸自己的父亲。
对现有的文本进行“活化”处理，能化静为动，引导学生讨论，让文本走进学生的生活，调动学生的学习积极性，加深学生对文本的整体感悟。挖掘文本中知识、言语、情感等与学生熟悉的生活情景的契合点，引导学生交流探究所悟，对现有的文本进行“活化”处理，使学生在喜闻乐见中学习课文的语言，体会人物精神。
五、布置作业
1. 积累语言：选择你最受感动的语段摘抄下来。
2. 学习课文的写法，写一段赞美爸爸的话
【板书设计】：
父亲的菜园
父 起因：一条新修的公路占据了“我”家的菜园。
亲 经过：父亲决定重新开辟一个菜园：细心翻地
的 点种豌豆——一分耕耘，一分收获
菜 信心十足
园 菜园里长出了绿油油的蔬菜：四处拾粪
豌豆肥土——保护资源，热爱土地
精心侍候
结果：那一块坡地仍是“我”家的菜园。
《父亲的菜园》教学设计2
【教学目标】
１、认识课文中的８的生字。
２、熟读课文，通过语言和行动体会父亲坚韧的优良品质。
３、感情朗读课文，感受父亲对劳动、对土地深厚的感情。
【教学过程】
一、知识铺垫与导入
１、你们谁见过菜园？
用你的语言描述一下：在哪儿见过？菜园是什么样子的？
（学生讲完，出示菜园图片）
２、那你们见过在铺满石块荒坡上的菜园吗？
（出示荒坡图片，揭示荒坡种菜需要土壤和肥料，很艰难）
二、初读课文
１、今天我们学习《父亲的菜园》，快速阅读，说出对你印象最深的感受，或者疑惑问题：
要求：读准字音，语句流利，边读边想。
２、教师板书学生问题和感受。
三、细读课文
１、教师归纳学生感想和问题：
看来同学们对父亲很敬佩。下面我们仔细阅读课文思考：
阅读要求：推敲重点语句和词语，语速匀畅，语调抑扬。边读边打记号和写注释。
２、通过一件什么事情让你对父亲很敬佩？
（解决开荒的原因，菜园对父亲的重要性）
为什么要开垦菜园？找出具体的语句体会。
３、父亲哪些方面值得你敬佩？
（解决开荒的过程和艰辛）
从哪些地方可以看出来？找出父亲言行的句子体会人物的思想：
勤劳、自信、坚韧、热爱。
４、你觉得父亲是怎样的人？
（系统归纳，用自己的语言描述父亲的形象）
四、拓展
出示荒凉的山坡和父亲的菜园图片：
这是被破坏的土地，这是父亲的菜园。
对破坏土地人的行为你有什么评价？父亲和他们比起来你有新感受？
《父亲的菜园》反思：
１、本课的教学，通过按照“阅读提示”的要求，充分地读课文，自读自悟，多读课文，然后围绕重点、难点在小组中谈谈议议，互相交流阅读方法，互相提出和解决问题。充分发挥学生的主体作用。注意培养学生良好的学习习惯。
２、由于学生基本掌握了“从内容中体会思想”的方法，因此，在学习课文时，在老师的引导下，学生基本上能从描写父亲言行的词句中，体会到父亲勤劳、吃苦、不怕困难，还能体会到父亲热爱土地、信赖土地、合理使用土地的思想感情。明白作者的目的是通过讲“我”家失去菜园，父亲克服重重困难在山坡上重新开辟了新菜园，赞扬了父亲不怕辛劳，坚忍不拔的毅力。
作业设计
１、齐读摘自艾青的.《我爱这土地》中的诗句：
课件出示：
假如我是一只鸟，
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱。
为什么我的眼里常有泪水，
因为我对这土地爱得深沉。
２、此时此刻，我们对文中的这位“父亲”为什么这样执著地爱着这块坡地，有了更深的感悟。请根据你的理解，结合自己的感受，给下列句子补写几句话。
直到现在，那一块坡地，仍是我家的菜园。站在园边，望着这诱人的翠绿__________。
３、播放歌曲《多情的土地》。
《父亲的菜园》教学设计3
教学目标：
1、学习本课生字、新词。
2、理解课文内容，有感情朗读课文。
3、学习父亲不怕艰辛和困难、坚持不懈的好品质。
教学重点、难点：
能抓住描写父亲言行的句子，体会他的作用。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、导入
①（板书课题：父亲的菜园）读一读，大胆推测一下，为什么叫《父亲的菜园》？
②到底谁的推测正确呢？让我们快速读课文。
二、预习探究（生自读课文）
我们来看几组词语（出示新词）
狰狞 荒凉 贫瘠
箢箕 铁锨 锄头
盛不满 砌墙 豌豆 气馁
读了这几组词语，你有什么发现吗？
三、合作交流
1.来，刚才我还让你们想什么来着？（想想课文写了什么内容）大家看手上的练习纸，我们快速将课文浏览一遍，然后把它填起来。（出示习题）
因为 ，我们家失去了 ，父亲看见 ，就在山坡上选上了一块相对平缓的坡地，开了一个菜园，一场暴雨冲走了菜地上的 ，父亲没有 ，他砌了 ，挑了 ，终于开出了新菜园。
生完成后，指生读。
2、父亲的新菜园里都长出了什么？（出示，生读最后一段）
好一块丰硕的菜园，把这个菜园搬到我们教室里吧，我们来配合一下，你们是春天的菜园，你们是夏天、秋天、冬天。最后一句我们一起读。（引读最后一段）
多美的菜园，谁能用文中的一句话来赞美一下这块父亲的菜园？
出示：远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。
是这句吗？我们一起来赞美一下，（齐读）
你们有没有发现父亲的菜园与我们一年级学的菜园我什么不同？（荒凉的山坡上）
教学过程：
大家见过山坡吗？（斜的）
你们知道荒凉是什么意思吗？
父亲怎么能在这样的地方建成一个菜园的呢？请同学们默读课文，找出相关的句划起来，一会来告诉大家父亲是如何在这片荒凉的山坡上开出一块如此美丽的菜园的。
三、品读体验
1、默读课文，交流感悟
a．出示：每天天还没亮，父亲就扛着锄头、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。
你觉得父亲怎么样？（勤劳）板书
听出来了，你是觉得在这荒凉的山坡上能开出一块菜园，是因为父亲的勤劳。你从哪里看出父亲的勤劳？（“每天……就……直到……才”“扛着、挑起”写出父亲的勤劳）
为什么？ 指导朗读
很好，这是你的收获，请你在你找到的词语下面做上记号。
来，让在坐的每个人都感受一下父亲勤劳的品质！（齐读）
b．出示：那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中……
俗话说：工夫不负有心人，经过父亲辛勤的劳动，一个星期过去——（引读）
可是，天有不测风云，一场暴雨说来就来了。暴雨来了，父亲怎么做？（指生读第四自然段）
你觉得父亲怎么样？从哪里看出来？（一丢、抓起、冲进）
指导朗读
平时要是下起暴雨，我们都会——往家里躲，可父亲却—— 读
（一丢、抓起）父亲非常着急
你们能做做父亲的'动作吗？
父亲冲进暴雨中，去干什么呢？（保护菜园）这部分内容文中有写出来吗？（被省略了）他会怎么做呢？发挥我们的想象力，去想一想父亲在雨中如何抢救自己的菜园呢？
想象写话
出示：那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就
冲进了暴雨中：（ ）
此时，父亲只顾着保护菜园，而根本没有考虑自己的——身体被雨淋透了，多么勇敢的父亲。
父亲不顾一切，奋力抢救菜地，可是，山坡上菜地里那薄薄的一层泥土——引读。
出示：可是，山坡菜地里那薄薄的一层泥土，已经被大雨冲了个一干二净，露出大块大块狰狞的岩石来。（理解：狰狞）
算了，在这个荒凉的山坡上开辟菜园实在是太难了，放弃吧！
出示：父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。（板书：坚强）（随机理解：气馁、可怖）指导朗读。
四、巩固延伸
全班讨论
结合学生的句子谈谈哪些话语很感人？原因是什么？注意抓住动词。
经过父亲的努力结果如何？
读了课文你受到什么教育？
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