激励教育的实践创新

激励教育的实践创新

　　激励教育是在办学思想指导下的整体改革。整合学校开展激励教育的各种因素，发挥科研的综合效应，我们主要从以下几方面进行了积极有效的探索。

　　1．创设激励教育的情景

　　（1）创设各种形式班团队活动情境，引导学生自尊、自信、自强。学生通过这些活动能积极主动参与学校班级管理，真正体验到自身的主体地位，初步渗透学生的主体性管理，最终促进了学生自身主动发展。

　　（2）创设各种形式的课堂教学情境，引导学生爱学、会学、能学

　　创设和谐的、人性化的教学情境在教学过程中，师生之间的沟通、教师的悉心教导、幽默的教学风格以及真诚的鼓励都是为广大学生所欢迎的。师生关系融洽，学生才乐于学，也易于接受老师的教育,学生的兴趣也就易于激发，学生的特长也会得以展示和发挥，进而使兴趣成为启迪学生创造性的原动力。语文学习是一个潜移默化、循序渐进的过程，它需要我们创设一种愉悦的、和谐的、人性化的学习环境，通过师生互动的方式来完成学习。

　　创设主动的、探究的教学情境充满好奇心、乐于探索是孩子的天性。学生身上蕴藏着自主学习的潜力，教师要大胆放手，尊重学生探究的需要，尽力创设可供自主学习、探究的条件，引导他们在自主学习中体验学习的快乐。

　　2．创造激励教育的方法

　　（1）情感激励。情感激励可以体现为关爱与尊重，也可以体现为理解与宽容。情感激励是教师与学生心灵对话的桥梁，从而使学生心灵深处得到激发。

　　（2）语言激励。语言激励是增进师生沟通，促进相互激励的重要工具，语言包括口头语言与肢体语言。我们在全校学生中开展的调查研究与“赞赞我得好老师”征文活动中，集中梳理出“能鼓励学生并为学生认可的教师教育教学用语”40条，“学生最不能接受、最反感的教师形象和教育教学语言”23条，包括课堂教学用语、生活用语等规范用语，并加写编者案分批印发给全体教职工学习，这些用语规范了教师的日常用语，激励教育着每个学生。此项工作在全校引起强烈反响。“你真棒，你成绩差不是因为你笨，而是因为你不用功。如果用功的话，你的成绩一定会提高的”、“你退步了，老师好难过……”看来是如此的平凡朴素的语言，却透着真诚的关切，而正是那份至诚折射出关爱与希望，打动学生。而当学生有过失和错误时，那一句句“老师觉得你是个聪明的孩子，聪明人也会犯错，可是不能再犯第两次啊！否则就……,你说呢？”当教师毫不吝啬的用上那谅解性、引导性的语言时，我们又何尝不是在促进学生养成反省的习惯，帮助他们树立再进取的信心呢？那赞许的点头、期望的目光、会心的微笑，将会使学生心境愉快健康、每一次亲切的抚摸，每一个赞美的手势都表现出对学生的爱，更会使学生受到激励。

　　（3）信任激励。要激发学生的潜能，首先要有信任感，对学生的信任就会使他们有一种受重视、尊重的感觉。

　　赋予岗位，营造发展空间善于发现孩子的长处，用欣赏的眼光看待孩子，帮助孩子找到发挥自己长处的地方，给予一定职责与岗位，使学生受到重视的尊重，就能发挥出其主观能动性和积极性。信任激励把成功机会留给了学生，学生也能在信任中成长。

　　创新劳动教育实践

　　激励的话

　　激励人的话

　　激励的话语

　　激励教育在中职德育工作的应用

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