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树叶都是绿色的吗教案设计
作为一位杰出的老师，编写教案是必不可少的，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的树叶都是绿色的吗教案设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
树叶都是绿色的吗教案设计1
知识目标
自学本课生字新词，准确理解词句的意思。认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。
能力目标：抓住课文重点部分，理解课文内容。
情感目标：朗读课文，必得一个人的成长不仅需要向老师学习丰富的知识，还要学习做人做事的道理。
教学重点： 学习抓住课文重点部分，读懂文章内容，理解文章所表达的思想感情。
教学难点： 学习作者是看样把重点部分写具体，又是怎样表达自己的思想感情。
教学时间：2课时。
第一课时
教学要求：
1、初步了解课文内容，理清课文脉络。
2、学会生字新词。
教学过程：
一、宣布课题，导入新课。
课文以“树叶都是绿色的吗”这一问句为题，都有哪些意义呢？请大家在阅读课文中去体会它的.含义，和给予我们的启示。
二、自读课文，自学生字。
1、仔细读课文，边读边画出生字，不理解的词语查字典，根据字的不同特点采用不同的方法记忆字形。
2、在小组基全班，采用生生互动、师生互动学习的形式，熟记熟读生字词语，，有针对性地正音，提示生字中易错的笔画。
三、初读课文，整体感知。
1、把课文初步读熟。
2、出示默读思考：
（1）给课文分段，归纳段意。
（2）课文讲了林巧稚中小学暑期的哪些事？重点讲了哪件事？
（3）为什么林巧稚回忆起这些事总要称赞老师的教授方法？这方法对林巧稚
产生了什么影响？
3、学生议论。
4、反馈，及时点拨。
（1）归纳段意。
第一段（1）：讲林巧稚三我国当代著名的妇产科医生，在妇产科学上做出了显著的成绩。
第二段（2—9）：讲林巧稚不仅从老师那里学到了知识，更悟出了一种人生的哲理。
第三段（10）：讲林巧稚从生物课上悟到的哲理，对她一生的事业都产生了深刻的影响。
（2）思考题（2）。
（3）思考题（3）
（因为老师讲授知识的时候总是联系实际，并且让同学们边玩儿边做，寓教于乐
中学到知识，让同学对所学的知识经旧不忘，所以总要称赞老师的教授方法。）
四、小结。
五、作业：
1、有感情朗读课文。
2、书写生字新词。
第二课时
教学要求：
1、进一步深入理解课文内容，体会其中的道理。
2、学习写作方法。
教学过程：
一、引语，进入新课。
二、细读课文，理解感情，体悟道理。
（一）提出问题：
1、结合课文内容说说，你认为林巧稚的生物课老师的方法好在哪里？
2、这堂生物课使林巧稚得到了什么？她为什么能得到这些？
3、学习了不起篇课文，你得到了哪些启示？
（二）学生互相理解感悟
三、反馈，点拨。
（学生在教师的指导下明确在一个人成长过程中，老师循循善诱的教导固然重要，但这是外因，更重要的是从老师的教导中领会老师的用心，从中得到启迪，学会学习，学会做人，这是内因，是自己在事业上获得成功的重要因素。）
四、学习写作方法。
（再读课文，学习作者是怎样把内容写具体的。悟出文章先概括后具体的表达方法，达到学习的最佳效果。）
五、作业：
1、有感情朗读课文。
2、完成课后练习2。
3、写一写学了这篇课文后的感受。
板书设计：
作业设计：
教学反思：
树叶都是绿色的吗教案设计2
一、教学要求
(一)知识教学点
1．认识本课16个生字，会写其中7个生字。结合上下文理解词语“千奇百怪”，“异口同声”。用“有的……有的……”练习说话。
2．通过朗读，体会问句所表达的语气，初步感知省略号的用法。
3．理解课文内容，认识树叶的形状，了解树叶的颜色。
(二)能力训练点
1．在理解的基础上，能正确、流利地朗读课文。
2．学习从多角度对事物进行观察，培养学生的观察习惯和想像能力。
3．激发学生对大自然的好奇心，能就感兴趣的事物提出问题，敢于质疑，勇于创新。
(三)美育渗透点
激发学生热爱生活，热爱大自然的情感。
二、课前准备
师生采集树叶。
课件。
三、课时安排
两课时。
四、教学步骤．
(一)揭示课题，朗读问句
1．板书课题(板书：树叶都是绿色的吗)
2．指导朗读
①指名读课题。学生评价。(你觉得他或她读得怎样?)
②教师相机指导，读出疑问语气。
过渡：树叶都是绿色的吗?(让学生说出不同的颜色。)今天，我们来共同研究这个问题，请小朋友们打开书。
(二)自读课文，整体感悟
1．请同学们用自己喜欢的方式自由读课文。可以高声读，也可以默读，还可以下位找伙伴一起读。总之，喜欢怎么读就怎么读。
2．课文中还有两个这样的问句，请找出来读一读。(师生共评，个别读，齐读。)课文中的小朋友是怎样说出这两个问题答案的呢? (学生结合上下文自悟“异口同声”。)
(三)以读代讲，引出问题
1．师生分角色朗读1—3自然段。
2．提出问题，启发争议：你们同意课本里小朋友的答案吗?。你认为树叶都是绿色的吗?树叶的形状都是椭圆形的吗?(出示椭圆形树叶，感受椭圆形一词的意思。)
到底谁的意见正确呢?秋天，老师带领一部分同学在美丽的大自然里采集树叶，找到了答案，大家一起来看看。
[出示课件：师生采集树叶的录象。]
(四)精读课文，赏析理解
刚才看了老师和同学们一起采集树叶的情景，我们发现了树叶原来有这么多的颜色和形状。课文中哪个自然段描写了树叶的颜色和形状呢?
1．找一找课文中描述树叶颜色和形状的部分。(第7小节)
默读，标记出自己最喜欢的句子。
(欣赏朗读)
2．议一议：赏析理解重点句子。
①“原来，树叶不仅有绿色的，还有红色的、黄色的、紫色……”。
<1>读句子，认识省略号，了解省略号在句中的意思。
<3>让学生说说自己的新发现，并用一个词语概括许许多多的颜色。(教师相机给予肯定和表扬。)
<5>读句子。(省略号处，让学生自由补充。)
<2>课件出示“千奇百怪”的树叶。(板书：形状千奇百怪)
<4>读句子。(省略号处，让学生自由补充。)
小朋友们，当你们有了新发现的时候，会是什么心情?(高兴、惊喜)就让我们带着这份心情来朗读第7小节。
③有感情地朗读第7小节，体会新发现后的惊喜、兴奋的心情。
④师生互动，试背第7小节。
老师太喜欢第7小节了，已经悄悄把它背下来了。背的好请给点掌声鼓励，背的不好也请大家指出来，我一定接受。
请大家把课文美美地读几遍，相信你们会超过老师的。
⑤仿说句子，根据课件提示，用“有的…有的…有的…”练习说话(课件出示云的形状，课间十分钟图画。)
(五)鼓励质疑，课外延伸
1．师生小结。
通过今天的学习，我们知道了树叶并不都是绿色的，树叶的颜色是(指板书：五颜六色)，树叶的形状是(指板书：千奇百怪)小朋友们在生活中还碰到过类似的问题吗?如：铁树不开花吗?
乌鸦都是黑色的吗?……
2．学生质疑、释疑。(教师提示：可用“……都是……的吗”?提出疑问，也可以帮助同学解决疑问。)
3．教师简评：小朋友们的问题真有趣。咱们在课堂没能解答出的问题，可以在课外查找资料，请教爸爸、妈妈，去寻找问题的答案。我相信大家一定能发现大自然神奇无比，我们的生活多姿多彩。
五、板书设计
树叶都是绿色的吗
颜色 五颜六色
形状 千奇百怪
树叶都是绿色的吗教案设计3
【教学目标】：
1、认识本课16个生字，其只会写同、形、状、采、再、仅、千、针8个字。结合上下文理解词语千奇百怪、异口同声。用的有的有的练习说话。
2、正确、流利地朗读课文，体会问句所表达的语气。
3、理解课文内容，认识树叶的形状，了解树叶的颜色。
【教学重点】：
掌握8个生字的音、形、义，背诵重点句子。
【教学难点】：
从故事中得到启迪，受到教益。
【教学用具】：
师生采集树叶。课件。
【教学过程】：
一、激发兴趣，导入新课
1、小朋友们来猜猜谜语，看谁脑筋动得最快。春天刚睡醒，夏天遮阴凉，秋天随风落，冬天去无踪。打一植物。（板书：树叶）
2、你看到的树叶都是什么样的？
3、大自然中所有的树叶都是绿色的吗？你还见过其他颜色的树叶吗？今天我们就来学习第17课。
（板书课题，齐读）。
二、初读课文，识字写字
1、读准字音。
（1）看课文，找找课文中你不认识的生字宝宝，多读读它们的拼音，读准了就算是和生字宝宝成为好朋友了。
（2）看看谁交的生字宝宝朋友最多？读读它们的名字。
（出示生字卡片，学生找自己认识的生字认读）
（3）这些生字宝宝很调皮，把它们叫出来再认一认吧。（指名读，特别注意后鼻音同、形、状、瞪，前鼻音仅、千、针、颜、扇，翘舌音状、针、扇，平舌音采、再。师领读，学生齐读）
2、巧记字形。
小朋友们真能干，一会儿就和生字宝宝们交上朋友了，不过朋友之间可得经常联络感情的，下次见着它们，你们还能认出来吗？我们可要好好记记生字宝宝们可爱的模样。
（1）我们学过很多种字形结构，都有哪些呢？帮生字宝宝们排排队。
（认识生字的不同字形结构）
（2）想要快速记下生字宝宝的模样，可得想点办法，和你的同桌一起动动脑，看谁有好方法记得快。
（同桌交流记字巧方法，老师巡视，个别提示指导）
（3）把你们的好方法都说出来吧，比比看，谁的记字方法最简便。
（全班交流，师生共评）
3、指导书写。
小朋友们现在会叫生字宝宝的名字，也能认生字宝宝的`模样，再让你们把其中8个生字宝写下来不会是很难的事，对吗？
（1）谁来书空生字宝宝的笔画？注意顺序别颠倒了。
（指名书空生字笔顺，老师相机指导，纠正，尤其指导状左部分的笔顺）
（2）调皮的生字宝宝有时候会把自己身上最关键的一笔悄悄藏起来，要心细眼尖的小朋友才可以发现，并且不会弄错，更能把生字宝宝写得漂漂亮亮。
让学生自由地谈谈哪些生字在书写时要特别注意，注意哪些地方。、
形：右边的三撇儿起笔在一条垂线上，第三撇儿较长。
状：不要漏写右上一点。
再：写好三横，第一横较长，第二横较短，第三横最长，中间的横、竖刚好分别写在横中线的竖中线上。
（3）选一个你认为最难写或者容易出错的生字，同桌小朋友互相考考对方。
（选一生字，同桌互相检测书写是否正确）
三、再读课文，巩固字词
现在，老师要把生字宝宝都藏进课文中，看看哪个小朋友没有忘记它们，并且很熟练很流利地叫出它们的名字。
1、用自己喜欢的方式自由读课文。
2、男女分组读，齐读。
第二课时
【教学目标】：
1、认识本课16个生字，其只会写同、形、状、采、再、仅、千、针8个字。结合上下文理解词语千奇百怪、异口同声。用的有的有的练习说话。
2、正确、流利地朗读课文，体会问句所表达的语气。
3、理解课文内容，认识树叶的形状，了解树叶的颜色。
【教学重点】：
掌握8个生字的音、形、义，背诵重点句子。
【教学难点】：
从故事中得到启迪，受到教益。
【教学用具】：
师生采集树叶。课件。
【教学方法】：
教学过程
一、揭示课题，朗读问句
1、板书课题，指导朗读。
（1）指名读课题。学生评价。（你觉得他或好读得怎样？）
（2）教师相机指导，读出疑问语气。
2、过渡：树叶都是绿色的吗？（让学生说出不同的颜色）今天，我们来共同研究这个问题。
二、自读课文，整体感悟
1、请同学们用自己喜欢的方式自由读课文。
2、课文中还有两个这样的问句，请找出来读一读。（师生共评，个别读，齐读）课文中的小朋友是怎样说出这两个问题答案的呢？（学生结合上下文自悟异口同声）
三、以读代讲，引出问题
1、师生分角色朗读第1～3自然段。
2、提出问题，启发争议，你们同意课本里小朋友的答案吗？你认为树叶都是绿色的吗？树叶的形状都是椭圆形的吗？（出示椭圆形树叶，感受椭圆形一词的意思）
到底谁的意见正确呢？秋天，老师带领同学们在美丽的大自然里采集树叶，找到了答案，大家一起来看看。（出示课件：师生采集树叶的颜色和形状呢？
1、找一找课文中描述树叶颜色和形状的部分。（第7自然段）
默读，标记出自己最喜欢的句子。（欣赏朗读）
2、议一议：赏析理解重点句子。
（1）原来，树叶不仅有绿色的，还有红色的，黄色的，紫色的
①读句子，认识省略号，了解省略号在句中的意思。
②展示收集的树叶，引导发散思维；除了课文中描写的颜色，你还有新的发现吗？（以小组为单位展示收集的树叶，通过比较、讨论、交流、再选代表发言）
③让学生说说自己的新发现，并用一个词语概括许许多多的颜色。（教师相机给予肯定和表扬）
④课件出示：五颜六色的树叶。（板书：颜色、五颜六色）
⑤读句子。（省略号处，让学生自由补充）
（2）树叶的形状更是千奇百怪，有的像针，有的像扇子，有的边缘像锯齿
①读句子，找出句中描写树叶形状的词语。
②课件出示千奇百怪的树叶。（板书：形状千奇百怪）
③展示采集的树叶，引导发散思维：除了课本上出现的形状，你还能发现更有意思的树叶吗？（以小组为单位通过比较、讨论、交流，再选代表发言）
④读句子。（省略号处，让学生自由补充）
小朋友们，当你们有了新发现的时候，会是什么心情？（高兴、惊喜）就让我们带着这份心情来朗读第7自然段）
（3）有感情地朗读第7自然段，体会新发现后的惊喜、兴奋的心情。
（4）师生互动，试背第7自然段。
老师太喜欢第7自然段了，已经悄悄把它背下来了。背得好请给点掌声鼓励，背得不好也请大家指出来，我一定接受。
请大家把课文美美地读几遍，相信你们会超过老师的。
（5）仿说句子，根据课件提示，用有的有的有的练习说话。（课件出示云的形状，课间十分钟图画）
五、鼓励质疑，课外延伸
1、师生小结。
通过今天的学习，我们知道了树叶并不都是绿色的，树叶的颜色是（指板书：五颜六色），树叶的形状是（指板书：千奇百怪）。小朋友们在生活中还碰到过类似的问题吗？如：铁树不开花吗？乌鸦都是黑色的吗？
2、学生质疑、释疑。（教师指示：可用都是的吗？提出疑问。也可以帮助同学解决疑问）
3、教师简评：小朋友们的问题真有趣。咱们在课堂没能解答出的问题，可以在课外查找资料，请教爸爸、妈妈，去寻找问题的答案。我相信大家一定能发现大自然神奇无比，我们的生活多姿多彩。
六、板书设计
颜色五颜六色
形状千奇百怪
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