《咏鹅》教学设计
作为一位杰出的老师,常常需要准备教学设计,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢?下面是小编为大家收集的《咏鹅》教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
《咏鹅》教学设计1
一、教学目标
【情感态度与价值观】
通过学习根据古诗词创作的歌曲《咏鹅》,体味中国古诗词的韵味,感受乐曲中描绘的鹅悠闲自在的音乐形象。
【过程与方法】
运用小组合作的方式,组织学生加入乐器伴奏演唱,激发学生的音乐创造能力和想象力。
【知识与技能】
自然、连贯的声音演唱《咏鹅》,认识四分休止符并能够为歌曲配上碰铃和木鱼的伴奏。
二、教学重难点
【重点】
自然、连贯的声音演唱《咏鹅》。
【难点】
认识四分休止符并能够为歌曲配上碰铃和木鱼的伴奏,用优美的歌声来表现音乐情绪。
三、教学用具
钢琴、多媒体
四、教学过程
(一)创设情境,导入新课
1、教师采用谜语导入说出鹅的谜语,“红帽子,白围脖,走起路来摇又摆”,学生积极猜谜语。
2、教师引导学生了解鹅的特点。(师:在坐的同学们对鹅的生活习性有些怎样的认识呢?)
3、教师提问:你们知道还有用别的.什么艺术手法来描写鹅吗?(朗诵古诗、画画等)
4、教师和学生一起我们跟着音乐来模仿一下鹅的动作。(教师用钢琴给出《咏鹅》的旋律,学生自由的在原地进行模仿,导入本课。)
(二)感受体验
1、教师播放音乐,学生听音乐感受歌曲中的情绪和速度。(中速稍慢、优美)
2、教师引导学生再听音乐,想象白鹅的样子,自由的在原地进行模仿不同身份的鹅,如:鹅妈妈、鹅爸爸、小胖鹅等。
3、教师点评。
(三)学唱歌曲
1、按节奏跟老师读歌词,发现歌词特点是古诗配词。
2、加上手势,边打节奏边读歌词。
3、认识休止符。
(1)教师讲解:表示休止,空半拍。并配合手势教给学生读法,让学生了解它们在歌曲中的作用。
(2)找一找歌曲中出现了几个四分休止符?(两个)单独练习这三处带有休止符的小节。
4、认识附点音符,前十六后八。
(1)找到这两个字,学生跟随老师演唱这两个字。
(2)老师提示学生,别人在向我们说你好的时候,我们应该怎么回答呢?对,就是“你好”。
(3)学生以前十六后八的节奏练习“你好”,感受附点音符节奏。
(4)完整练习。
5、播放歌曲《咏鹅》录音范唱。生可边听音乐边摆动身体。(师:古人用诗歌表现对鹅的喜爱,今天,让我们把这种喜爱之情用最美的歌声唱出来吧,先来听听小朋友们是怎样唱的吧。)
6、教师范唱,生拍手打节奏。
7、师生有感情的共同演唱歌曲。(提示学生带有表情、注意强弱对比。)
8、学生演唱歌曲,师伴奏。
9、分小组演唱,师生评价。
10、学生展示学习成果,奖励头饰。
(三)巩固提高
1、加入打击乐器为歌曲伴奏。(师:老师这里有碰铃和木鱼这两种打击乐器,请选择一样为我们的歌曲伴奏吧!)
2、学生两人为一组,两人边唱歌,用碰铃和木鱼给歌曲配伴奏。
3、学生上台展示,师生评价。
(四)课堂小结
同学们,我国五千年悠久的历史文化,孕育出了无数优秀的古诗作品,不仅读起来是那么朗朗上口,唱起来又是那么悦耳动听。那你们想不想学更多的古诗歌曲呢?课下可以在家长的帮助下,收集更多歌曲,下节课我们来一起分享,好吗?
五、板书设计
《咏鹅》教学设计2
一、以情感为纽带,组织教学
1、学生随音乐起立,跟老师做律动。
2、教师微笑着面对全体学生:同学们好,我们快乐的音乐四十分钟又开始了。
[设计意图:一分钟的组织教学在整个教学过程中起着举足轻重的作用,它是教师与学生情感交流和沟通的最佳时机,拉近了师生之间的距离,让学生感到亲切。]
二、利用自然音源,创造声音
师:请同学们欣赏一幅画面,欣赏完之后,告诉老师,在这幅画面中出现了哪些声音?
(学生争先恐后地说:风声、水声、小鸟唱歌、鹅叫……)
师:我们能不能自己来创造这些声音呢?请同学们讨论一下,用我们身边的物品来创造、模仿出这些声音。
(学生分组讨论,利用自备的物品和教室里现有的音源,惟妙惟肖地塑造了这幅画面所表现的意境。他们抖动塑料袋、纸张、书本表现风声,用矿泉水瓶子装上少许水摇晃、撩起水桶里的水模拟水声,吹薄塑料纸、树叶、书本等模仿鸟鸣,用易拉罐互相碰撞、敲打塑料杯子等模仿鹅叫,教室里响起了风声、水声、鸟鸣、鹅叫声……)
三、创设情景,导入新课
(一)学生创作情景图
师:老师这儿有好多漂亮的图片(教师准备:荷花、荷叶、小鸟、鹅、小树等图片),同学们想不想用这些图片贴出漂亮的图画来呢?
(同学们发挥自己的想象,把这些图片贴到画面中相应的位置上,并把创作好的图画用语言描述出来)
[设计意图:利用孩子喜爱作画的心理特点,让学生自己创作图画,发挥他们的想象力,并提高了学习兴趣,同时,也营造出了这首诗的意境,使学生产生身临其境的感觉。]
(二)导入歌曲
师:老师听说大家都能背诵好多好多的古诗了,那么,同学们看到这幅美丽的图画,会想起哪一首古诗来呢?谁能来告诉老师?(老师找一个学生起来背诵《咏鹅》)
师:读的真好!这首诗是我国唐代著名诗人骆宾王七岁时写下的,诗中描绘了鹅在水中游水好戏、悠闲自在的情景。
1、学生跟老师来朗诵诗词。
2、跟着音乐一起来朗读。(播放Flash动画)
3、学习歌曲。
师:音乐与古诗是相结合的,今天,我们就来学习根据这首唐诗谱写的歌曲《咏鹅》。
(1)放范唱录音,学生听歌曲的情绪──优美的。
(2)(出示歌谱)教师简单地讲解歌曲中出现的四分休止符和反复记号,让学生了解它们在歌曲中的作用。
(3)教师有表情地演唱歌曲。
(4)学生跟范唱音乐模仿口型,默唱歌曲。
(5)学生跟音乐轻声的演唱歌曲。
(6)让学生用优美的歌声,有表情地演唱歌曲。
四、分组活动
师:刚才,我们用优美的歌声来表达了对这首歌曲的喜爱,那我们还可以用什么样的'方式来表达你对这首歌曲的喜爱呢?请同学们想一想,你喜欢用什么样的方法来创造、表现这首歌曲,告诉老师,好吗?
(学生考虑、讨论,并纷纷说出自己喜欢的方式:表演、朗读儿歌、打击乐器伴奏、画画等)
1、教师根据学生的提议分成四组:诗朗诵组、舞蹈组、器乐组、图画组。学生根据自己的爱好自由选择小组。
2、学生分组讨论、创作表演。(教师巡回指导,启发学生开阔思路)
3、分组展示表演。
(1)诗朗诵组;
a、学生朗读几首有关鹅的儿歌。
b、全组一起朗读《咏鹅》。
师评:同学们有表情地朗诵《咏鹅》,更加深刻地体会了古诗的韵味,井背诵了几首与鹅相关的儿歌,让我们更多地了解和感受到鹅的形象。大家表演得非常好。
(2)舞蹈组:
学生们发挥自己的想象,时而模仿鹅在水中游的姿态,时而模仿鹅伸长脖子高声歌唱的形象……把鹅的各种形态惟妙惟肖地用动作表现出来。
师评:这组同学用优美的舞蹈来反映了这首歌曲的意境,表现了歌曲优美的情绪。舞蹈就是跳动的音乐,他们的表演,使歌曲变得更加生动起来。真棒!
(3)器乐组:同学们自己创编节奏,运用现有的自然音源和打击乐器为歌曲伴奏。
师评:这组同学发挥自己的想象力和创造力,选择了老师提供的打击乐器和运用自备的物品,惟妙惟肖、非常形象地塑造了诗的意境。仿佛把我们带到了一个美丽的小河边。棒极了!
(4)图画组:
同学们发挥自己的想象,用彩笔画出了一幅幅美丽的图画。
师评:这组同学运用图画的形式,鲜明形象地表现了歌曲的意境。画得真漂亮。
4、师:刚才同学们都运用了自己喜欢的方式来表现了这首歌曲,我觉得大家都做得非常好,我们现在把我们所有的创造表演跟我们的歌曲结合起来、联系起来,好吗?
文学组先朗读一遍《咏鹅》,然后放歌曲录音,舞蹈组和器乐组的同学跟音乐演、奏,图画组的同学把自己的作品展示给大家。
五、小结
同学们,我们快乐的四十分钟音乐课就要结束了,让我们唱着这首优美的歌曲,带着愉快的心清离开教室。
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