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《6和7的解决问题》课后反思
10月15日，按照学校教务处和数学教研组安排部署，我有幸上了一节题为《6和7的解决问题》汇报材料课，对我而言既是一次实践锻炼，更是一次难得的学习机会，通过课前共同磨课、课堂现场讲授、课后统一评课，让我受益良多，反思颇深。
《6和7的解决问题》是小学阶段学生第一次接触，是一个重点也是一个难点，根据给出图形要解决实际问题，对学生来说实属不易，所以本节课我只教授了怎么用加法，不仅为让学生扎实掌握本节内容，更让学生在初步解决问题时能找到兴趣，获得成就感，从而能进一步爱上数学并以解决生活中的实际问题为乐。
一、强化复习，加深记忆
在上新课之前，我先对已学过的知识进行复习，让学生对之前学过的6和7的加减法和一图四式进行回顾，引导学生对上节学习内容再一次加深记忆，对上好本节内容打好基础。
二、故事导入，引出新知
我根据例题给出的图片，分了三个步骤。
第一步:图中有什么?学生通过观察图片，然后找出相关的数学信息。教师引导学生分清左右，学生会很轻易说出左边有四只，右边有两只，还会发现两个新朋友，老师告知学生两个新朋友，分别是大括号和问号，老师通过手势让学生自行理解大括号和问号的含义?老师小结大括号下面有问号表示的是:求一共有多少只小兔子?
第二步:怎样解答呢?学生思考如何列式，用什么方法?(加法)，4+2=6(只)强调(只)是单位名称，必须用括号括起来。
第三步:解答正确吗?如何验证呢?学生独立思考后作答，用数一数的方法检验是否正确。答案是肯定的。通过一步一步的引导，学生初步了解了解决问题的步骤，体会解决问题的乐趣。
4+2=6(只)
一共有6只兔子。
三、设置活动，巩固训练
课件上兔子一家陷入了一片漆黑中……老师接着讲故事，原来是他们一家全部掉进了猎人的陷阱里，怎么办呢?试问同学们想不想救出兔子，同学们异口同声的回答。这时，老师设置了一个森林大救援的活动，请同学们利用今天所学，做对题就可以救出兔子。同学们的积极性高涨，此时立即出示“森林大救援1”练习，让学生通过与例题对照比较，快速并准确的作答并验证。按照“营救计划”同学们在闯过三关后老师设置了“终极营救”作为课堂总结，通过女生组和男生组摘水果的多少，老师设置:一共摘了多少个水果?的问题并引导学生复习?在大括号下面时所表示的含义。让课堂内容整个无缝衔接，达到更好的效果。题做完了，兔子成功救出。通过这个游戏让学生通过用加法解决了生活中的实际问题，让数学真正做到了源于生活,回归生活的内涵。
此时，同学们内心得到了极大的满足感，也有了极大的成就感，但站在教师的角度上仍然还存在着一些不足。1.本节课没有把学习的主动权完全的交给学生，老师说的多，学生实践少，没有更好的引导学生说出问题并解决问题。2.问题设计上，对题型的设计欠灵活，比较单一，没有做到层层递进，让学生思维不断升华。3.对于“森林大营救”环节，主题设置没有紧密联系兔子的处境，设置相关问题，导致营救问题有些偏离主题。4.对于后进生的关注还不够，没能在课堂上提供更多的时间和机会，让后进生出现问题并及时纠正问题，没能让后进生得到快速的成长。5.教师语言还不够简洁精炼，部分学生对提问题再解答的概念有些模糊。
一堂课成功与否不仅取决于老师，更取决于学生，只有当学生真正学会了，弄懂了那才算的上真的成功。所以，老师的责任重于泰山，只有当好引路人，引领着孩子辨别正确的方向，才能让每个孩子的潜能得到充分的发挥，健康快乐的成长。
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