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森林服装店说课稿
作为一位杰出的教职工，就不得不需要编写说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。说课稿要怎么写呢？以下是小编收集整理的森林服装店说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
森林服装店说课稿1
一、说教材
《森林服装店》是语教版小学语文第四册中语文百花园八的口语交际训练，教材由两部分组成：第一部分是一幅图；第二部分是三个要求：1、仔细看图，说说斑马、梅花鹿和青蛙买到了什么样的衣服，他们为什么高兴。2、想像一下，还有哪些动物到森林服装店买到了自己喜欢的衣服。3、选其中一种动物买衣服的故事，写一写。这是看图想像的说话写话练习，目的是引导学生通过看图展开想像，进行说话写话。
二、教学目标
1、培养学生认真观察的习惯。
2、引导学生通过看图展开合理的想像，把一种动物买衣服的过程写清楚。
三、设计理念
小学语文二年级下册说课稿《森林服装店》：让学生具有日常口语交际能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往、发展合作精神。是《语文课程标准》对口语交际教学提出的总目标。因此，教学时应引发学生大胆地想像，激发孩子说话的欲望，以人为本，提倡合作学习，引导学生在独立思考的基础上，通过讨论、倾听、表演等方式展开学习，逐步提高孩子说写水平。
四、教学过程
1、导入新课，激发说话欲望。
2、出示课件，同桌合作交流：斑马大叔、梅花鹿小姐、青蛙先生分别买到了什么样的'衣服？
3、学生汇报交流，教师相机板书。
4、再看课件：它们买到衣服后心情怎样？
5、这几种小动物在买衣服的过程中怎么说的？怎么做的？
6、汇报表演（戴上头饰），台下的小观众注意倾听，给演员们打打分。
7、想像一下：森林里还有哪些小动物来买衣服？它们买衣服的过程又是怎样的？
8、课件出示写话要求，学生按要求进行写话训练。
9、抽生读读自己所写内容。
10、评比、总结。
五、说板书
森林服装店
青蛙绿色黑条纹
梅花鹿棕黄色小花
斑马黑白相间
森林服装店说课稿2
一、说教材
1、说课内容：
《森林服装店》是语文s版二年级下册第八单元的一个看图说话写话训练。教材由两部分组成：第一部分是一幅图；第二部分是三个要求：1、仔细看图，说说斑马、梅花鹿和青蛙买到了什么样的衣服，他们为什么高兴。2、想像一下，还有哪些动物到森林服装店买到了自己喜欢的衣服。3、选其中一种动物买衣服的故事，写一写。这是看图说话写话练习，目的是引导学生通过看图展开想像进行说话写话。
2、教材的地位、作用：
《森林服装店》编排在二年级下册第八单元，是二年级向三年级的衔接内容。《语文课程标准》对口语交际教学提出的总目标是：让学生具有日常口语交际能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往、发展合作精神。因此，教学时应引发学生大胆地想像，激发孩子说话的欲望，以人为本，提倡合作学习，引导学生在独立思考的基础上，通过讨论、倾听、表演等方式展开学习，逐步提高学生说写水平。
3、教学目标：
根据新课标要求和学生实际情况，我确定了以下教学目标：
①整体观察画面，了解图意。
②通过看图，展开合理想象，说几句通顺连贯的句子。
③选择一种小动物，写几句意思完整，语句通顺的句子。 ④培养学生认真、仔细地看图的习惯和完整的语言表达能力。依据这些教学目标，我在教学中由浅入深，层层推进，通过角色扮演打开学生的思路，激发学生说写的欲望，让学生轻轻松松说话写话。
4、教学重点难点：
根据教学目标和学生的具体学习能力，我确定了本课的重点与难点。本节课的教学重点是引导学生通过看图，展开合理想象，说几句通顺连贯的句子。本课的教学难点是如何根据情境引导学生进行合理想象。
二、说教法和学法
1、说教法
教为学服务，《森林服装店》作为一个衔接二年级和三年级的一个看图说话写话训练，重在培养学生认真、仔细地看图和根据情境合理想象的综合能力，难在如何根据情境引导学生进行合理想象“动物们是怎样买服装的”。为更好地突出重点，突破难点，我主要采用了以下几种教法：
①读书指导法：通过有目的、有计划地引导学生整体观察“斑马、梅花鹿和青蛙买到了什么样的衣服”来培养学生认真、仔细看图，并根据具体情况展开合理想象，从而达到为下面讨论“他们为什么高兴”提供充足的交流空间与内容。
②讨论交流法：有目地引导学生分小组围绕“动物们买了什么服装，是怎么买的”来进行讨论，交流，通过学生各抒己见来相互启发，为教学中攻破难点奠定了良好的基础。
③情境教学法：让学生扮演各种动物先在组内练一练，说一说，再上台演一演。通过角色扮演激发学生学习积极性，打开学生的思路，激发学生说写的欲望，让学生轻轻松松说话写话。
本节课还运用了“谈话法”、“直观教学法”等方法充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，让学生积极主动参与学习的全过程。
2、说学法
根据“由教材定学法，以学法定教法”的教学策略，依据教材和学生的年龄特点及认知水平，我准备采用师生互动来激发学生开口说话的兴趣，再通过看一看，说一说，想一想，演一演，议一议等活动，调动学生主动积极思维。在整个教学过程中，重视培养学生认真、仔细地看图和根据情境合理想象的能力。
三、说教学过程
1、激趣导入：
开课伊始我对学生说：美丽的森林里有一家服装店开张啦！想到那里去逛一逛吗？以此来营造一个宽松自在的学习氛围，调动学生主动的学习积极性。
2、整体观察，了解图意
根据二年级学生学习特点，在教学设计上我力求遵循循序渐进由易到难的设计理念。因此这一环节的设计只是为了引导学生初步感知图意即可。通过谈话法、读书指导法让学生说说从图中你知道了什么？这环节对于学生来说比较容易，借此多给学生鼓励，给予他们说话足够的信心，培养学生敢于表达，勇于表达的心理。
3.引导仔细观察：
他们都买到了什么样的衣服？心情怎样？你从哪里知道的？为什么笑了？引导学生运用黑板上的词，把动物们买到了什么样的衣服连起来说说，进一步巩固说的信心。
4、根据图意，展开想象
小结过渡：通过仔细观察，我们从图中知道了：斑马、梅花鹿、青蛙都买到了自己称心如意的衣服。看图说话写话我们还得根据图意去——推前想后（板书），并且在想象中做到“想象合理”。我们知道了斑马、梅花鹿、青蛙都买到了自己称心如意的衣服。那我们要推前的内容是——指名讲（怎样买的），要想后的内容是——指名讲（心情怎样）。在启发中打开学生思维，指导学生想象的方法和方向。
5、小组合作，体验买衣
学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
由于购买服装每个学生都经历过，因此我调动学生已有的.生活经验，让学生通过演一演来进一步想象动物们是怎样买到自己满意的服装的，演完后教师在一旁引导学生评议谁演得好，在评议中明白说话要说清楚，要大方、有礼。以此来凸显学生的自主性，体现学生自主探讨的学习方式和教师对课堂教学的主导。
四、说教学板书
板书是无声的语言，不仅要求简练，整洁，还要能总结出教学内容的缩影，好的板书有助于突出教学重点，突破教学难点，体现教师的教路和激发学生的学路。这节课的板书，我是这样设计的：
森林服装店
看图说话写话
（仔细）（说清楚、有礼、大方）（有顺序）
推前想后想象合理
狐狸（热情）
斑马（黑白相间）怎么说什么
青蛙（绿色黑条纹）买的做什么
梅花鹿（棕黄色小花）心情
五、回顾体验，说话写话
最后，让学生用几句话把整个表演过程给大家说一说，以点带面，让学生有个参照物，不会的学习，优秀的提高，达到共同提高的目的。在此基础上让学生明白写话要求快乐写话。
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