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中国汉族民歌评课稿
教学基本环节：
1、师边唱《槐花几时开》边走进教室，由歌曲导入课题。2、从地域、体裁、风格、内容等方面简要介绍中国民歌及其分类。3、欣赏两首民歌：视频欣赏《赶牲灵》和师演唱《蓝花花》。介绍民歌中的甩腔音调、叠音、衬词、方言演唱等民歌特点，从《赶牲灵》和《槐花几时开》的比较欣赏中，对比南北民歌的不同风格特点，并从从旋律特点中归纳出“山歌”的特点并板书。4、欣赏宋祖英在维也纳金色大厅演唱的《茉莉花》，学生随乐哼唱《茉莉花》，与“山歌”比较，引导学生总结“小调”的音乐特点并板书。5、欣赏《澧水船夫号子》，以比较的方式总结“劳动号子”的音乐特点。6、现场进行“拔河”活动，啦啦队用统一节奏呐喊为队员加油。6、欣赏吸取了民歌音乐元素创作的歌曲《好汉歌》，师生随乐演唱。7、小结，下课。
简评及教学建议：
这堂课课题不新，但周老师用新的教学内容和较好的教学形式，让学生感受了汉族民歌的魅力，领略了汉族民歌的风采，了解了汉族民歌的分类及主要特点。课堂结构合理，选材精当，教师的教态亲切，放松，民歌的演唱功底好。另外还值得一提的是，教学中老师不时的“加花”（即临时性、随意性地涉及谈到一些相关内容，但很快回到主题），给教学增色不少，显示了老师的音乐与文化素养，也拓展了学生的视野，是值得借鉴的做法。教学建议：1、课开始时老师演唱曲由室外走到室内容，效果很好，能吸引学生的注意力，但显得不常规，建议就在教室演唱后提问并导入课题，更显自然。2、小调民歌的欣赏可增加一首，演唱《茉莉花》时对声音要有要求。3、劳动号子民歌欣赏及特点介绍层次不太清晰，“拔河”活动的开展与“劳动号子”的关系不大，无实质意义，可讲讲劳动号子产生的缘由，或让学生分组表现简单的“盐滩号子”，也可欣赏不同类型的劳动号子，让学生能对劳动号子有更深入的了解与体验，教学会更具实效性。4、拓展部分欣赏曲目太少，不足以说明老师想说明的问题。可多听赏几首有民歌音乐元素创作的歌曲，并引导学生探讨民歌的传承与发展问题。
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