风雨同行评课稿

风雨同行评课稿

　　听了顾老师执教的《风雨同行》一课真的受益匪浅。

　　首先，顾老师从备课，教具准备来看，都进行了精心的安排和设计，从课堂教学来看，通过灵活多样的教学活动和组织形式，来指导学生积极参与活动。这是单元主题《雨中情》中的第二个课题《风雨同行》新授课，顾老师通过不同的方法引导学生了解有关伞的图案，伞的发展史等知识，激发起学生的创作欲望，两位学生合作完成了画剪贴相结合的艺术创作。

　　在课堂上，顾老师以她特有的教学风格为学生营造了一个民主、平等的课堂氛围，让人感到亲切、自然。

　　本节课的亮点具体表现在以下几个方面：

　　一、课前准备充分，课中应用自如

　　课前精心准备，这是顾老师的一贯作风。这节课上顾老师准备的材料和图片图片在教学中发挥了很大作用。激发学生活动的兴趣，营造了一个和谐、互动、探究、创新的良好学习环境和氛围，并做到静中有动、动而有序、活而不乱。

　　二、采用“互助互动”的学习方式

　　“互助互动”的学习，是一种同伴之间为达到一定的教育目标而展开的学习方式，可以增进同学之间的信息交流，培养学生之间的团结合作，互相帮助的精神，促进学生自主学习的积极性。伞是人类只会的产物，也是友谊的桥梁，顾老师在本节课的教学过程中，充分实施了这一方式，使学生在生活与艺术的联系和互动中，获得用艺术的方式美化和表现生活的能力。第一、提高兴趣“互助互动”，顾老师时时不忘教师与学生之间，学生与学生之间的“互助互动”。通过欣赏，交流，表演等形式，学生学的很快乐。第二、根据重难点，“互助互动”，让学生了解伞面图案的特点，理解风雨同行的含义。第三、结合作业，“互助互动”，美术作业与其他作业不同，每个学生的想象力和表现能力不同，对同一题材的表现也不同，因此，作业的完成从封闭走向开放，由个体走向合作，共同完成作品可以促进了同学之间的交流，提高了作品的质量，学生合作表现的俩人风雨同行合撑一把伞的作品非常有创造力。第四、结合评价，“互助互动”，评价时，同伴之间进行借鉴学习，有利于培养他们宽容的合作精神和敏锐的审美鉴赏力，通过对风雨同行的理解，还增强了同学之间的友情。

　　由于美术课有着不同的活动形式和评价标准，每个老师对美术教育的认识是不同的，也就是说，各有不同的评价标准，因此，我在赏评这堂课时，认为本节课的教学还有一点缺憾：由于时间关系，让学生对于作业的似乎不够到位。评价是课程改革的一项重要内容教育新观念主要是通过评价体现出来的，通过丰富的评价活动，学生的自主性得到进一步地体现，学习的积极性也更加高涨，应该让学生在欣赏琳琅满目的作品后，交流创作的感想，用作业要求并检验作品的得失，他们的个性化创意得到了体现和展示，感受成功的喜悦，增强自信心。而且学生在评价作品时也提高审美能力。

　　教师如果在课堂教学中正确地把握这两点，就一定会更加深切地体验到课改带给美术教育的无限生机。

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