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劳动最光荣评课稿

时间：2022-04-30 18:19:17 语文我要投稿

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劳动最光荣评课稿（通用5篇）

　　所谓评课，顾名思义，即评价课堂教学。是在听课活动结束之后的教学延伸。对其执教教师的课堂教学的得失，成败进行评议的一种活动，是加强教学常规管理，开展教育科研活动，深化课堂教学改革，促进学生发展，推进教师专业水平提高的重要手段。下面是小编帮大家整理的劳动最光荣评课稿，欢迎阅读与收藏。

　　劳动最光荣评课稿篇1

　　幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要重视游戏和生活的独特经验，创设丰富的教育环境，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。在平时的教学中，根据幼儿的不同年龄特点，关注理解幼儿的学习特点和方式来组织教学，以学定教，是我听课后最大的感悟。

　　陈老师执教的《劳动最光荣》，针对中班幼儿的数学理解和操作能力的差异，进行了假设性引导，在实际的教学过程中，陈微老师及时发现孩子的学习能力，做到随机指导。在摆弄操作材料时，验证自己的估测，在小组操作中尝试不同层次要求的操作练习，体验成果，迁移经验。高质量的`教材，教师适当的引导，精炼的语言，使孩子们的语言和思维同步，让孩子们的自然测量能力得到更大的发展。

　　实施《指南》中提到，教师要尊重幼儿发展的个体差异。这一点在陈微老师的数学活动《劳动最光荣》中就从分的体现了出来。活动中陈老师特别注重幼儿的个体差异，在指导幼儿操作过程中陈老师对于不同发展水平的幼儿提出不同的操作要求，对于操作掌握熟练地幼儿，陈老师要求进行换位再操作。其实每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间是不完全相同的。所以陈老师对于这整节课的把握是非常好的。

　　劳动最光荣评课稿篇2

　　一、这堂课我觉得贺老师能准确定位教学目标，这单元主题是劳动最光荣，本文是这一单元的第二课，课文分为两部分：第一部分重点让学生感受科学发明带来的变化，第二部分为实践活动。贺老师把这节课定位为：

　　1、学习袁隆平、比尔盖茨等故事，懂得劳动需要知识，只有掌握了现代化科学知识并加以运用，知识带来技术革新，改变我们的生活，提高劳动效率，创造社会财富。

　　2、通过交流汇报感受科学技术的飞速发展给世界带来的巨变，树立崇尚科学，用自己的劳动报效祖国的远大志向。通过一节课的教学，目标达成，使学生深刻地认识到劳动需要知识，需要各方面的知识，知识创造财富、知识改变世界、知识建设世界。

　　二、根据目标对教材作了合理取舍，教材内容根据课本中袁隆平、比尔盖茨的故事等组织教材，但又对文本作了适当补充、修改，如根据袁隆平的内容教师补充了一些数据、图表、杂交水稻的介绍视频，这些课外资料充实了课堂教学资源，让学生充分感受到知识给人类带来的巨大财富。教学内容从劳动者中的杰出人物到身边的劳动者，最后落脚点是每个学生，未来的劳动者。

　　三、根据目标采用有效策略。为了更好地完成目标，充分感受到科学知识推动人类的进步：激发情感，贺老师采用的策略是先让学生交流讨论目前粮食危机的原因，解决粮食危机的困难，再让学生通过看水稻产量变化的数据图表、动手计算等方法充分感受到劳动创造的'财富，更让学生感受杂交水稻对社会的重大贡献。这样远比贺老师单纯来介绍资料对学生更有触动。

　　四、围绕目标，合理安排教学内容。我感觉从劳动者中的杰出人物到身边的劳动者，再到学生自己未来的劳动者的合理安排。

　　当然在课后我们仍可以对这堂课进行探讨：如如何把品德学科作业合理安排等。

　　劳动最光荣评课稿篇3

　　聆听华老师的《劳动成果要珍惜》这一课，更是让我看到了这种师生交流所产生的火花，学生那种装也装不出来的动情表达。有了这样毫无雕饰的表达，品德课堂不成功也难。

　　《劳动成果要珍惜》一课，与《谁是最值得尊敬的人》、《劳动需要知识》组成一个单元，同属课程标准三至五年级“勤劳节俭”栏目。其他两课我也多次听不同的老师上过，但这一课给我印象极深。这三课之间有着密切的联系，却各有侧重。其实，随着时代的发展，中国人民的生活水平大大提高了。现在的儿童又大都是独生子女，他们受到家庭的宠爱，有求必应，有的甚至过着“饭来张口，衣来伸手”的生活，吃、穿、用应有尽有，家长为他们准备的学习、生活用品十分齐全，他们往往难以体会这些用品是劳动成果，来之不易，不知道应该珍惜劳动成果。所以，华丽华老师在设计这一课时，通过实例亲身实践，体会劳动者的辛苦，引导他们从身边的小事做起，不浪费，做到珍惜劳动成果。整堂课，教学目标达成度较高，课堂效果理想。

　　一、别致的谈话导入，蓄势情感

　　回过头来再次审视华老师的课堂，我不得不叹服她的别具匠心，就连一个惯常的课前谈话，也被如此巧妙地与教学内容联系了起来。

　　因为是借班上课，华老师以朋友的身份和同学们问好，她问你们会怎么跟我打招呼，有的`说握手，有的说拥抱。继而教师引出了“手”的话题。自然而然地出示图片“劳动者的手”，让学生猜一猜，这是谁的手。然后定格在班里同学的一双手，这双是心灵手巧的手，折千纸鹤的手，这双手创造了意想不到的劳动成果。于是，同学们纷纷拿出自己亲手折的千纸鹤。课堂话题看似随意地切入，却无限贴近学生。

　　可就在这个时候，教师突然话锋一转，问：“如果把这只千纸鹤撕了，你愿意吗？”这样一句不经意的问话，把学生的注意力牢牢集中，并产生了情感的碰撞。孩子们纷纷表示：“不愿意！”教师追问原因，学生回答：“这是我亲手做的，舍不得。”“做得很不容易。”“折了好几次，才折成功。”……学生表达出了自己的真实想法，言语中满是珍惜与不舍得的情感。顺着孩子的感情，教师自然地揭示了课题。可谓“润物细无声”！

　　二、巧妙的资源利用，激发情感

　　揭示了课题之后，华老师问孩子们：“那么，你们知道老师为这堂课所付出的的劳动吗？”学生畅所欲言，随即教师引导他们关注自己的老师到底付出了多少劳动。

　　这个环节，华老师非常巧妙地利用了现有资源，采取了多种方式，激发了学生对教师劳动成果的珍惜之情。首先，华老师让一位同学现场采访他们的班主任王老师，主要侧重在老师的一天的上班时间。屏幕上同时出示“小调查——我从数字看老师”：老师每天上班的时间：约华华小时。用过了现场采访之后，教师让学生进行计算：数学老师每天批阅的本子：约华华本，需要华华小时批完；语文老师批阅一次作文的字数：约华华字，需要华华小时批完。

　　在此过程中，教师通过让学生利用日常观察所得进行计算，从一个个具体的数字中感受到老师工作的辛苦。而这仅仅只是批改作业一项，学生又说到除了批作业，还要上课、备课、家访等等。在这样的情感积淀下，华老师深情追问：“看着这些数字，此时此刻，你有什么想说？”有的说老师真伟大；有的说老师的工作真是太辛苦了；有的说自己的妈妈也是老师，下班了也同样要忙，我要帮她；有的说我以后要争取少订正，减轻老师的工作……这些感人肺腑的话语，不在只是高高在上的套话，从他们讲述的语气中可以感受到他们真的被打动了。这，就是真情流露。这，是装也不能装的真感情！

　　教师在此基础上，再次追问：“那么，你该怎么做？”“我要认真做。”“我争取一次做对。”“我要帮助老师，给他们减轻负担。”华老师总结了孩子们所讲，板书“争取全对，减少订正”，并要求他们将这句话写在数学本子的封面上，借此提醒、勉励自己。这是实实在在的导行。看着孩子们工工整整地写下这八个字，相信这堂课也会深深印在他们的脑海中。

　　三、新颖的观察报告，升华情感

　　在了解食堂工作人员的劳动这一板块，华老师利用课前布置学生调查的“504班剩菜观察报告”这张表格，让学生针对5月8日、5月9日两天的剩菜情况进行汇报。同时，她让学生尽情发表对这份观察报告的想法。之后，教师出示了多张食堂工作人员忙碌的图片，请学生进行“中餐的自述”介绍。当大家看到凌晨五点，食堂工作人员就到菜场买菜，而那个时候我们还在呼呼大睡；然后洗菜、切菜、烧菜，全校近两千名师生的饭菜准备需要大量的人力物力，都不禁发出了惊叹：原来，食堂的叔叔阿姨们这么辛苦啊！再看看自己班的剩菜情况，孩子们都感到惭愧。

　　在这样的感情铺垫下，华老师适时地出示统计数据，出示贫困人群的图片，配以深沉的音乐。课堂气氛凝重起来，愁丝在孩子眼里布满。教师及时捕捉：“孩子，你为什么紧缩眉头？”华老师的睿智就在于此，总是能恰切地扣准时机，及时地引导学生抒发出自己内心的感受。这样的表达，是真切不虚浮的。基于此，当教师引出“光盘行动”，并向大家发出倡议——“让我们一起‘光盘’”的时候，课堂情感达到了最高潮。

　　华老师的整堂课，犹如行云流水，一气呵成，给人以利落、轻快之感，让我受益匪浅。当然，如果教师在设计的时候能够将面铺得更开，涉及到其他行业的劳动成果，真正“以点带面”，课堂效果会更加理想。

　　课，总是一门遗憾的艺术。惟其如此，才让我们更欲罢不能，更有前进的动力。而在品德这条道路上，我也会刚坚定地走下去……

　　劳动最光荣评课稿篇4

　　活动时间一个上午，共有四位教师展示了四年级和五年级的劳技课程四位教师精心准备，为与会者展示了精彩的、难得一见的小学劳技课。四节课的共同特点是上课的第一个环节都是创设了有趣的情境，张老师的《杯垫》一课，在发现问题中寻找解决问题的办法，卢老师的《塑丝鸡毛毽子》一课，在学生的体育活动中，倪侠老师的《制作涤纶彩球》课，在节日布置教室中，冯老师的《心锁环》一课，在魔术的奥秘中。学生对于有这样的作品都非常的.期待，产生的浓厚的学习欲望。接下来就是对制作步骤的学习，学生对学习制作步骤观察很仔细，详细了解了制作的过程，尤其是对于一些较难的步骤给予了很大的关注，通过教师示范，小组讨论共同交流，寻求解决的办法。第三在制作过程中，学生认真按着老师的要求去小组合作共同完成。我觉得这四节课的亮点是四位教师不仅教给学生制作的技能，培养学生动手操作的能力，小组合作的能力，更是对学生在制作过程中的环境教育和安全教育进行了很好的关注，劳技课程区别于其他课程最大特点是学生的动手操作，在操作过程中难免会使用一些工具，对材料进行加工处理，就会出现一些潜在的危险和产生一些垃圾。四位教师对这些细节的关注正是体现她们对劳技课程的深度把握和对学生的关爱。最后在作品展示阶段，学生对于自己的作品爱不释手，都想比一比高下，并与他人分享自己的作品，体会了成功的喜悦。

　　听了四位老师的展示课，使我对劳技课程有了更清晰的认识和理解，收获颇多！

　　劳动最光荣评课稿篇5

　　《维护劳动权益》经过一节课的授课反思有成功之处，更有缺点。本课时整体教学思路清晰，分项目教学目标明确，精心设计问题，串联板块主体，逐层推进学生，培养学生的知识运用能力。现总结如下：

　　一、教学成功之处主要包括以下几个方面：

　　（一）、教学目标明确，本课时确定目标如下：认知目标：了解实现就业的途径，懂得正确签订劳动合同。知道劳动合同中常见的陷阱，了解劳动者享有的权利和应该履行的义务。懂得通过正当途径解决劳动争议、维护劳动权益。情感目标：增强劳动者正确维护劳动权益的意识，在求职、劳动的过程中，善于用法律武器维护自身的合法劳动权益。运用目标：能识破求职过程中的陷阱，识别不规范的劳动合同。选择最经济、最有利的方式解决可能出现的.劳动争议，避免自身劳动权益受侵害。

　　（二）、本课时重点难点突出，重点为劳动合同的签订，难点为识别和防范劳动合同签订过程中的各种侵权行为。目的在于帮助学生学会签订劳动合同，避免将来劳动权益受到侵害，从而提升就业质量。教学中让学生体会到正确地签订劳动合同是为了营造和谐的劳动关系，而不是将劳动者和用人单位对立起来。教学中教师发放劳动合同范本让学生接触到真正的劳动合同，使学习更形象。

　　（三）、本课时采用多种教学方法。案例探究法，设置情景故事贯串本课始终，让学生探究讨论。小组合作法最大程度锻炼了学生的合作能力。讨论法，在课堂上学生与学生，教师与学生热烈讨论，得到解决。讲授法使教师通过对知识点的详细讲解，让学生更好地掌握有关劳动合同法的知识。通过组织学生集体讨论、分角色表演等形式，引导、启发学生思考、讨论，在此基础上教师进行总结归纳，力求最大限度地激发学生的参与热情，拓宽学生的视野，体现学生的主体地位，使他们在参与中增强劳动法制意识，以做到讨论与讲授相结合，理论与实际相结合，主体与主导相结合。

　　（四）、针对本课时教学内容，结合学生实际认知水平，把教学过程划分为五大教学板块并确定不同板块的教学思路。导入新课，通过设置情景，播放《我有问题问总理》的视频调动学生学习的兴趣和参与热情，同时又让学生感到劳动合同就在我们身边。讲授新课，通过大量材料和案例，设计四个探究活动，激发学生学习兴趣。引导学生主动参与，从而打通书本世界与生活世界的界限，完成从理论最终回归到生活实践。课堂练习，设置题型多样化，通过设置单项选择题，多项选择题，考察学生基本常识掌握情况，材料分析题考察学生分析问题，团体合作能力。课堂小结，教师引导，学生归纳总结，教师点拨，很好体现学生为主体，教学相长。课后作业，让学生把本节课所学的知识很好地运用到实践中来，并能巩固本课的学习内容。

　　二、教学中存在不足是：

　　（一）、本节课教学内容多,课堂容量大,在实际授课中,教师应根据教学重点、难点准确把握教材,严格控制课堂教学时间。

　　（二）、课堂中由于时间问题，应给学生留出足够地时间讨论，学生的主体地位才能充分发挥出来。

　　（三）、课堂中小组讨论有的流于形式，没有真正地积极地思考问题。

　　三、学生创新的是：

　　（一）、学生分角色扮演，形象地再现了三个情景故事。

　　（二）、小组长带头组织协调，很好地发挥了学生的合作能力。

　　（三）、学生在课堂上总是能提出问题，发现问题。例如林辉同学在学习劳动合同的程序应符合法律规定。用人单位自用工之日起即与劳动者建立劳动关系，如未同时订立劳动合同，应该自用工之日起一个月内与劳动者订立劳动合同。如果超过一个月没订立劳动合同会怎么样？老师回答：用人单位付劳动者两倍工资。

　　四、针对成功和不足之处特提出整改措施如下：

　　（一）、平时注意搜集有关教学案例以为课堂教学做好充分地准备。对课堂教学案例要精选细选。

　　（二）、小组集中归纳学生的疑难问题，为课堂教学节省时间，而且能使教师的讲解更有针对性。

　　（三）、语言在连贯精练的基础上，要力争讲好普通话，抑扬顿挫，让学生听课有能把重点内容把握好。