动能和势能评课稿
本节课教材内容呈现可以分为三个部分：动能、势能、动手动脑学物理。动能和势能的呈现基本上是结合生活中事例，直接交待动能、势能的概念，接下来是探究动能（势能）大小与哪些因素有关，学生经历设计实验、完成实验探究的过程，得到结论，通过小资料或想想议议等进一步对学习到的知识加以运用。动手动脑学物理是对本节所学内容效果的反馈、巩固。
教师教学在内容的选择上基本遵循教材，教学过程中对顺序有所调整。大致流程如下:
1、首先通过演示小球沿斜面滚下撞击小球做功，说明小球具有能量，引导学生举例说说知道的能量有哪些，然后教师举例，请学生对所举能量尝试进行分类，从而引入动能、势能（重力势能、弹性势能）概念，通过反馈练习，依据动能、势能定义例举具有动能、势能的物体，巩固加深学生对动能、势能的理解。
2、以演示实验小球撞击木块移动距离不同入手，引出动能大小的差异，进一步要求学生设计实验，实验探究动能大小与哪些因素有关。实验探究过程经历提出问题、猜想、分析、、实验、展示、讨论、结论等过程，继而反馈练习，运用所学到的结论分析实际问题。
3、限于课堂教学时间，有关势能大小与哪些因素有关，本节未做探究，留作问题学生课后完成。
4、对本节课所学知识引导学生小结，交流学习收获、发现与感到的不足。
本节教学大体特点是：
1.教学注重整体上把握教学内容，灵活处理教材，限于教学时间，对动能大小与哪些因素有关做为重点、较为完整的经历探究过程，对学生课后完成势能与哪些因素有关探究有很好的借鉴作用。
2.注重实验教学，多媒体辅助教学的运用。整节课教师演示实验贯穿整个教学中，学生分组实验探究时间安排充分，注重学生实验的引导，同时又放手让学生经历实验探究过程，教师对学生实验小组分别指导，能尽可能面向全体学生。课件的运用能较好的创设情景，呈现内容，效果、效率上都起到良好的辅助作用，实物展示台的运用在小组交流实验结果时，使全体学生都能看到学生所呈现的报告内容。
3.教师教态自然，有较强的亲和力，教师基本功扎实，注重学法的指导，熟练运用多媒体辅助教学。
4.目标达成度高，学生在整节教学中积极参与相关讨论，参与面广，动手实验充分，反馈练习中，学生积极思考、交流看法，正确运用学到的知识分析讨论问题。
5.本节课教学整体感受流畅自然，课堂气氛活跃，学生兴趣浓厚。
对于本节教学的不足看法如下：
1.教师在学生举例及回答问题出现错误时，有意识的回避，我想这是出于课堂教学整体把握，不在过细问题上纠结的考虑，当然这也带来了对于课堂教学生成性的东西该如何及时处理的问题。
2、在观察小球推动木块移动距离时，分析讨论质量、速度哪个因素对动能的影响较大的实验设计上，当质量增大1倍，而速度也增大（实际增大2倍），就此说明速度对动能的影响较质量大，实验设想很好，但因速度并非增大1倍，可以考虑实验的改进。
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