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青春舞曲评课稿
教学基本环节:
1、播放一首新疆歌曲,导入课题。
2、学生谈谈自己知道的新疆。
3、师图片介绍新疆的风景、水果、服饰等。
4、介绍歌曲《青春舞曲》。
5、听赏《青春舞曲》,设问:情绪怎样?你从哪里感受到的?
6、学唱曲。程序:跟琴用“lu”模唱曲旋律;请一个学生按节奏念歌词;全体同学按节奏读歌词;学生跟琴演唱曲,难点处重复演唱;通唱全曲。
7、分组创编固定节奏为歌曲伴奏,每组创编一小节固定节奏为歌曲伴奏,有些小组用自制的打击乐器参与伴奏。
8、学跳新疆舞蹈。师图片介绍新疆舞;学生展示自己知道的新疆舞动作;随《青春舞曲》跳新疆舞。
9、为歌曲设计表现形式。学生说说自己设计的表演形式,请几位女同学上台表演。
10、民族歌舞的比较辨别。师跳傣族舞、藏族舞片断,学生说说属哪个民族的,比较其不同音乐风格和舞蹈动作特点,探讨成因。
简评与探讨:
朱老师的教学活动基本围绕歌曲《青春舞曲》的学唱与表现展开了,并且在教学中采用了多种表现形式来表现歌曲,如固定节奏参与伴奏、打击乐器参表现、舞蹈动作参与表现。教学中较注重相关文化的渗透,尽量丰富了教学内容,如,新疆风土人情的介绍,傣族、藏族音乐与舞蹈风格的辨别,增大了课堂的信息量,也拓展了学生的艺术视野。
虽然朱老师这节课始终围绕《青春舞曲》展开教学,但还是给人以“主题不突出”之感。《青春舞曲》选自湘艺版初中音乐教材七年级上册《班级演唱组合》,《青春舞曲》是其中的一首歌曲,这个单元的主题是“班级演唱组合”,教学的重点应在学生对歌曲的表现,并且采用学生喜闻乐见的一种演唱形式“组合演唱”表现,朱老师的课显然没有突出这个主题,也没有达成此方面的教学目标。
如果朱老师只是采用了该单元中一首歌曲,并将其置于“新疆文化背景”下来学习,让学生学习歌曲,感受新疆音乐的风格特点,了解新疆相关文化,而教学又过于集中于对一首歌曲的学习与表现,不利于学生对一类音乐风格特点的了解与把握。另外,如果朱老师此节课的教学目标仅定位于《青春舞曲》学唱与表现,本人认为该课在“学唱”与“表现”这两个重要环节教学设计上还需下功夫,要有创新与突
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