《长方形和正方形的周长》评课稿

《长方形和正方形的周长》评课稿

《长方形和正方形的周长》评课稿1

　　听了冯老师的这节课后，我总结了一下几个亮点：

　　一、以故事为线索，让学生通过猜想激发学习兴趣。

　　冯老师首先出示了龟兔赛跑的故事，从而引入了两个图形，让学生们观察哪个周长短一些，为了验证大家的猜测，引出计算长方形的周长计算方法的探究，而且在后面的各个环节中都能以这个故事为主线来衔接，很大程度上激发了学生学习的兴趣。

　　二、注重了学生的合作交流。

　　在探讨长方形周长公式时，学生通过讨论与交流，想出了“长方形周长=长+长+宽+宽”，“长方形周长=长×2+宽× 2”，“长方形周长=（长+宽）×2”三种策略。冯老师在组织大家进行小组活动中，每一次都有明确的操作要求，更利于大家在操作时能节省时间，而且在比较哪种方法最简单后能及时总结。

　　三、练习设计操作性强。

　　在练习中，冯老师把侧重点放在让学生动手拼一拼的训练上，极大地锻炼了学生对图形的.拼接能力，

　　建议：

　　1、长方形周长公式的读法要规范，给学生一个明确的方法。

　　2、练习设计可以在题型多样一些，加入实际应用的环节。

《长方形和正方形的周长》评课稿2

　　《长方形和正方形的周长》这节课是在教学完周长的概念后进行教学的。教学目标要求学生自主探究，从而得出长方形和正方形周长的计算方法。在教学过程中，首先，我从学生的生活实际出发，出示学生熟知的校牌，通过给校牌围金边的活动，引出本节课的内容，过渡自然，从而让学生对周长的含义有了更进一步的了解；其次，通过合作，培养了学生的.合作意识，学生在自主探究过程中，得出了长方形和正方形周长的计算方法，给了学生成功的体验。第三，巩固练习阶段安排的帮哆啦A梦找家的游戏，符合三年级学生的心里特点，即有趣味性，又有层次性，使不同程度的学生都得到了练习。

　　但是，这节课还有很多不足之处：

　　一、从学生的口语表达来看，我在平时教学中对学生的口语表达指导不够，以至于学生回答问题不完整；

　　二、在教学（4＋6）×2＝20（厘米）这种方法时，学生说得不够清楚，我也没有及时帮学生完善补充，使学生在概念方面有些模糊；

　　三、学生测量长方形周长时，用了过多的时间，以至于最后的“找周长、测周长”的活动没开展，老师没把握好时间。如果能开展这个活动，就能使学生把所学知识应用到生活中去，可以让学生体会到数学来源于生活，服务于生活。

《长方形和正方形的周长》评课稿3

　　《长方形和正方形的周长》这节课是在教学完周长的概念后进行教学的。教学目标要求学生自主探究，从而得出长方形和正方形周长的计算方法。在教学过程中，首先，黄老师从学生的'生活实际出发，出示学生熟知的校牌，通过给校牌围金边的活动，引出本节课的内容，过渡自然，从而让学生对周长的含义有了更进一步的了解；其次，通过合作，培养了学生的合作意识，学生在自主探究过程中，得出了长方形和正方形周长的计算方法，给了学生成功的体验。第三，巩固练习阶段安排的帮哆啦A梦找家的游戏，符合三年级学生的心里特点，即有趣味性，又有层次性，使不同程度的学生都得到了练习。

　　但是，这节课还有很多不足之处：

　　一、从学生的口语表达来看，黄老师在平时教学中对学生的口语表达指导不够，以至于学生回答问题不完整。

　　二、在教学（4＋6）×2＝20（厘米）这种方法时，学生说得不够清楚，黄老师也没有及时帮学生完善补充，使学生在概念方面有些模糊。

　　三、学生测量长方形周长时，用了过多的时间，以至于最后的“找周长、测周长”的活动没开展，黄老师没把握好时间。如果能开展这个活动，就能使学生把所学知识应用到生活中去，可以让学生体会到数学来源于生活，服务于生活。

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