老师的教育反思
在我们平凡的日常里，教学是重要的工作之一，反思过去，是为了以后。那么什么样的反思才是好的呢？以下是小编整理的老师的教育反思，欢迎阅读与收藏。
说实话，今天挺烦的!
高高兴兴上班去，满心烦躁回家来。
周一，新的一周的第一天，就遭遇到挺烦心的事：早读课，检查九年级学生的语文作业，没写作业的有一大拨;上午第一节课，检查八年级学生的语文作业，同样有一大拨学生没写作业。
很是郁闷。调查没写的原因，大多数学生说的理由是：忘了。说实话，我很不认可这个理由。我跟他们说，作业，是一名学生的天职，是学生就会有作业，何况，我们提到学习科目的时候，总会说“语数外”，语文可是排在首位的呀?为什么就会忘了语文作业呢?
我真不理解，也不明白。我开始反思，为什么那么多学生不写作业呢?原因大概会有这么几种：
一、作业太多，写不完。九年级周末布置了一张试卷(不写作文)、抄写十首古诗词。多吗?不多吧。布置作业之前调查过学生，问他们“语文作业多不多?”学生都说“不多”。语文作业“不多”，为什么还完不成呢?八年级的学生作业，也是征求学生意见之后才定的。为什么就不写呢?
二、贪玩，不想写，想着蒙混过关。确实有一部分孩子，由于过于贪玩，不想写作业。并且有一种侥幸心理，万一查不到我，就可以蒙混过关了，那不就占了大便宜了。我只想说，孩子，这样做的结果不是忽悠了我，而是欺骗你自己呀!别再犯迷糊，初中三年眨眼间就过去了，你糊弄它的结果就是，你被无情地淘汰。
正如龙应台所说“孩子，我要求你读书用功，不是因为我要你跟别人比成绩，而是因为，我希望你将来会拥有选择的权利，选择有意义、有时间的工作，而不是被迫谋生。”要想将来拥有选择的权利，现在就容不得半点马虎呀!
三、语文学不学都一样。说实话，这个原因我觉得还是比较靠谱的。在学生和家长的心目中，语文学与不学好像都差不多，他们认为，写语文作业不如做几道理科题更实惠，短时间就可以见效。有的家长就挺直接地说“我家孩子的语文不用担心，就是不学，也能考百十分，不拉分的。”
所以，语文的地位就如特级教师王君老师所说：虽然我们常说“语数外”，似乎语文天经地义排在其它学科的前面，但实质上，语文在所有学科中的真实地位越来越尴尬。真正霸占了学生时间的，是数学、物理、化学、外语，甚至历史、地理这些学科。为什么?因为语文学科的性质决定了它不能“速成”，而在“应试教育”的功利环境下，其它任何学科都有可能比语文更能“速夺”考分。
因此语文早就成了后宫中失了宠的正宫娘娘，有尊号却没有真正的待遇，有待遇(考试分值还算最多吧)却得不到急于求成的学生的“真爱”：老师逼得急了，就复习一下;逼得不急，就干脆将它打入“冷宫”。在应试的竞争中，学生们不得不“现实”“功利”啊，与其在很难迅速产生“实效”的语文上消磨时间，还不如多背一点政治、历史，不如多做几道数学题来得实惠!在这样一种生态环境中，语文学科能找到生存的肥沃的土壤吗?
所以，平时布置学生阅读名著，就得不到应有的落实。孩子不想看，家长不让看。名著阅读成了一纸空文。但是，新的中高考改革，已经摆在眼前了。高考改革首先提到议事日程，将会加大课外阅读的比重，并且增加高考试卷阅读量，会让百分之十五的学生做不完，没有良好的语文素养，没有大量的阅读体验，连题目都做不完的?更别说对与错了!语文学科将成为拉开差距的学科。
四、我自己的检查没有跟上。由于时间的关系，我把检查作业的事委托给了学生：组长查、同桌互查、科代表查。尽管有几轮检查，还是让个别同学钻了空子，同学之间的包庇现象比较严重，变成了“你好我好大家好”的皆大欢喜的局面。今后，学生查完之后，我要进行抽查，没有写完的要有惩罚，以儆效尤。
关于第一、四两点，我要控制好数量，并且做好检查督促工作。至于第二、三两点，还希望孩子们和家长们提高认识，认真对待语文作业，并做好监督工作。
语文，是一项打底的工程。无论是应对眼前的中高考，还是今后走入社会，与人的交流沟通，都需要语文做底色呀!
我深深忧虑着，真的不想让语文成为他们成功路上的绊脚石;我也深深期待着，期待语文能被提到重要日程上来!
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