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《当飞机遇险的时候》教学设计

时间：2022-06-29 01:54:24 设计我要投稿

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《当飞机遇险的时候》教学设计

　　作为一位杰出的教职工，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编精心整理的《当飞机遇险的时候》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

《当飞机遇险的时候》教学设计

　　一、教学目标：

　　1、能按事情的起因、经过和结果给课文分段。

　　2、学会本课14个生字，能正确读写并理解35个新词语。

　　3、能照样子，用“除了……还有……”造句。

　　4、能有感情地朗读课文，感受周恩来同志把安全让给别人，把危险留给自己的崇高精神。

　　二、教学时间：

　　课时

　　三、教学重点：

　　继续训练按事情发展的顺序分段的能力。

　　课文第2段写事情的经过部分，具体地描写了人物的品格，是全文的重点段。

　　四、教学难点：

　　课文第4自然段划分归并是个难点。

　　五、教学准备：

　　录音

　　第一课时

　　(一)教学目标

　　1、进一步明确本单元阅读训练重点，能按事情发展顺序给课文分段。

　　2、读通课文，了解课文主要内容，理解第1自然段的主要意思。

　　3、学会本课生字、新词，能照样子用“除了……还有……”仿写句子。

　　(二)教学过程

　　一、揭题，解题并质疑。(3分钟)

　　1、出示课题，齐读。

　　2、读了课题，你知道了什么?(写事)(事情发生在飞机遇险的危急关头)

　　3、围绕课题质疑：发生了什么事?故事中有哪些人物?表现了人物什么品质?飞机遇到了什么危险?后来结果怎样?

　　二、初读课文，了解课文大意。(5分钟)

　　1、听录音，思考：课文写了一件什么事?主人翁是谁?

　　2、出示小黑板，讨论填空：

　　( )时期，( )从( )乘飞机到( )去，当飞机( )，( )把自己的( )让给( )。

　　三、分段。(7分钟)

　　1、复习“单元提示”，说说写事的文章怎样分段。

　　2、自由读课文，标出自然段并思考：

　　(1)介绍事情起因、经过、结果各是哪几个自然段?起因、经过、结果又各是什么?

　　(2)尝试给课文分段。

　　3、交流，说说事情的起因、经过、结果各是什么

　　起因飞机遇到了一股强烈的寒流

　　经过周恩来把伞包让给小扬眉

　　结果飞机冲出寒流的包围

　　四、学习课文第一段(1、2自然段)。(20分钟)

　　1、指名读第1自然段，说说你明白了什么?

　　(时间：抗日战争时期地点：从延安到重庆的飞机上人物：周恩来、飞机上的工作人员、小扬眉)

　　2、说说第1自然段段意。

　　3、默读第2自然段，完成下列要求：

　　(1)读准字音，想想词义。

　　(2)找出介绍飞机上各部分名称的词语，并试图画出飞机的简笔画，标出各部分的名称。

　　(3)读读这一自然段有几句话，想想先后顺序能不能调换?

　　4、讨论交流：

　　(1)请学生到黑板上画出飞机的简笔画，标出各部分的名称，了解“机翼、螺旋桨、机身、舱门”等。

　　(2)第2自然段是按事情发展顺序写的，不能调换。

　　(3)再读课文，找一找：哪些词句写出了遇险时情况的危急?(3——6句)(结合理解词义)

　　(4)朗读指导。

　　(5)引读第7句：在紧急情况下，机长采取了措施——

　　5、自由读第2自然段，读出“遇险前后”不同的语气。

　　6、指名说说第2自然段的段意。

　　7、把两段的意思连起来说一说。

　　五、作业：(5分钟)

　　1、抄写字词，并完成作业本上第1题。

　　2、摘录第2自然段中的重点词句。

　　第二课时

　　(一)教学目标

　　1、理解课文第3、4、自然段的主要意思。

　　2、能在括号里填上恰当的词语，能写出带点词语的反义词。

　　3、从周恩来让伞包的动人事迹中，感受到周总理的品质高大、伟大。

　　(二)教学过程

　　一、复习检查，导入新课。(3分钟)

　　1、形近字组词。

　　疆( )惊( )桨( )桶( )

　　僵( )掠( )奖( )涌( )

　　2、说说课文主要讲了什么?起因、经过、结果各是什么?

　　导入：这节课，我们要学习课文第二段，看看当飞机遇险的时候，人们是怎么做的?

　　二、学习课文第二段。(20分钟)

　　1、带着课后问题自学第3自然段：小扬眉没有伞包，周恩来是怎样对待的?

　　划出有关的词句，想想从中你明白了什么?

　　2、交流：

　　重点词语：立刻站起来几步跨到马上解下亲切鼓励

　　人物品质：把生的希望让给别人，把死的危险留给自己

　　3、看图：说说周恩来在干什么?齐读书上的句子。

　　找出“困难”、“危险”的反义词。

　　4、有感情地朗读第3自然段，说这一自然段的主要意思。

　　5、指名读第4自然段，想想这一段中的词句又反映了周恩来同志什么品质?

　　(质疑：他为什么要用命令的口吻)

　　6、感情地朗读第二段，体会人物品质。

　　三、仿写练习(12分钟)

　　1、指名读第2、3自然段，说说人物的品质是通过哪些地方表现出来的?

　　2、创设情境，进行说话训练。

　　3、动笔写一段话。

　　四、作业。(5分钟)

　　1、完成作业本上第7题：填空并说说这几句话说明了什么?

　　2、完成作业本上第2、3、4题。

　　第三课时

　　(一)教学目标

　　1、理解课文第5自然段，总结课文。

　　2、有感情地朗读课文，感受周恩来在危急关头舍己为人的崇高精神。

　　3、能仿写一段话，通过人物的动作反映人物的品质。

　　(二)教学过程

　　一、复习(8分钟)

　　1、指定小组朗读第一、二段，然后指名说说每一自然段的主要意思。

　　2、听写词语。

　　二、学习第三段。(10分钟)

　　1、指名朗读，说说这一段主要写什么?

　　2、与第2自然段对比着读，这两段有什么不同?这样写有什么好处?

　　遇险脱险

　　飞机飞得遇到寒流冲出寒流飞机继续

　　又快又平稳蒙上冰甲冰甲融化快速平稳

　　不断往下坠渐渐升高飞行

　　三、总结课文。(6分钟)

　　1、有感情地齐读课文。

　　2、学了这篇课文，你有什么收获?有什么想法?

　　四、交流上一节课的仿写练习(10分钟)

　　1、指名读自己写的一段话，师生评议。

　　2、修改。

　　3、抄写。

　　4、交流

　　五、完成其余作业。(6分钟)

　　板书设计：

　　让伞包

　　周恩来小扬眉

　　立刻站起来

　　几步跨到

　　马上解开

　　亲切鼓励

　　把生的希望让给别人把死的危险留给自己

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