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音乐老师具有的素养
音乐老师具有的素养：智情双修，德才兼备
一个人活在世上，不论从事什么职业，第一重要的是做人。
对于音乐教师来说，做人更是第一位的，因为音乐教育是精神事业，一个音乐教师精神素质好不好，会直接在教学的态度、内容、方式以及与学生的关系中体现出来。
和传授知识相比，音乐教师作为一个人在精神上对学生的影响是更重要的。
我们回忆自己的学生时代，最难忘的必是那种具备人格魅力的老师，他们在我们人生早期所给予的启迪和熏陶，其作用之巨大，往往使我们终生受益。
精神素质包括智力、情感、道德，三者缺一不可，音乐教师应该是智情双修、德才兼备的人。
音乐老师具有的素养：爱学生，真正把教育学生当作目的
谈到音乐教师的道德素质，我认为爱学生是最重要的师德。
如同罗素所说，一个理想教师的必备品质是具有博大的父母本能，如同父母感觉到自己的孩子是目的一样，感觉到学生教育是目的。
学生的年龄越小，这一点就越重要，因为孩子尚缺乏理性判断和情感自主能力，音乐教师的态度会直接影响到他们对生活和学习的信心。
爱学生当然不是表面的随和，仅仅能和学生打成一片。把教育学生当作目的，这是对爱学生的实质的准确表述。爱学生的音乐教师，一定会把心思放在学生身上，对学生的成长真正负起责任来。
正因为如此，他会为每个学生的进步感到由衷的高兴，同时也感到自豪，视为自己的人生成就。
一个音乐教师是否真爱学生，学生心里最清楚，他一定会受到学生广泛的敬重和喜爱，而我们也就有基本的理由承认他是一个好教师。
音乐老师具有的素养：懂教育，拥有正确的教育理念
音乐教师以教育为职业，按理说都应该是懂教育的，其实不然。
一个音乐教师在从事教学工作时，自觉不自觉地都体现了某种教育理念，但有正确与错误之别。如果缺乏独立思考，更可能是错误的。
就单个的音乐教师而言，教育理念不是孤立的东西，也不是抽象的理论，而必定是和他的人生观、价值观有密切联系的，是他的整体精神素质在教学上的体现。
说到底，做人和教人在根本上是一致的。一个在人性意义上优秀的音乐教师，他在自己身上就领悟了人性的宝贵，绝不会用压抑和扭曲人性的方式去教学生。
相反，那些用这种方式教学生的个别教师，自己的人性在相当程度上往往是不健全的。在具体的教学中，这种内在的差异几乎是无意识地表现出来的，但是泾渭分明，一目了然。
不过，要自觉地、坚定地拥有正确的教育理念，不能只凭直觉。我认为，一个音乐教师无论教的是什么专业，教育理论都是他的必修课，而且应该在教学生涯中不断重温和深化。
在这方面，我建议读一些教育哲学的著作，而不要限于教育学、心理学、教学方法之类，因为教育哲学所探讨的正是教育理念，即教育的根本道理。
历史上有许多哲学家写了教育论著，例如洛克、卢梭、康德、杜威、怀特海，他们的教育主张未必一致，但皆深谙人性，各有真知灼见，认真地读一读，一定会有豁然开朗之感。
音乐老师具有的素养：让学生感受到音乐的魅力
在教学方法上，我认为最重要的是要让学生感受到音乐的魅力，使之对你所教的这门课发生兴趣。
兴趣是学习的前提，没有兴趣，就只好靠灌输，其效果如何，当音乐教师的都很清楚。
一个学生对某一门专业能否发生兴趣，取决于两个因素，一是这个学生的天赋类型，二是任课教师的教学水平。
一个好的音乐教师不可能使每个学生都对自己所教的这门专业发生强烈兴趣，但可以做到使天赋类型适合的学生发生强烈兴趣，而使多数学生发生一般兴趣。
要取得这样的效果，当然不能单凭方法。实际上，这是对教师的综合智力素质的检验。首先，教师对于自己所任的课程，在基本原理方面要做到融会贯通，能够举一反三。
音乐老师具有的素养：淡泊名利，甘于受冷落
如果一个音乐教师做到了上述几条，无疑就是一个好教师。
说一说我对一个好教师的最后一条要求，就是淡泊名利，甘于受冷落。凭良心做事，当然就应该不计个人得失。
一切凭良心做事的人都有一个信念：良心的评判高于一切。
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