【热门】幼儿教师随笔
在日常学习和工作中，大家对随笔应该都不陌生吧？随笔的创作非常随意，不需要有任何的负担，不需要华丽的辞藻，没有严密的结构，随心写。日常生活中最常见的随笔有哪些呢？以下是小编收集整理的幼儿教师随笔，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
幼儿教师随笔1
一次，我们班开展区域活动。小朋友都在各活动区玩，只有宋凯在那儿趴着。我问他，为什么不去参加活动？他说不愿意玩。我对他说：“小朋友都参加活动。”他却说：“老师，我趴着行吗？”我想他是不是病了？用手摸摸他的头，不发烧。如果硬把他推到活动区，似乎违反了“尊重幼儿意愿”的原则，我该怎么办呢？
想来想去，我决定，在不违反“活动区规则”情况下，发挥幼儿的主体作用，让他们参与到解决问题的过程中来，时宋凯以大家都能接受的'理由进入到“别人的区域”。这样，既能有效地保护幼儿游戏热情，又可以发挥集体的作用，让大家想办法帮助他。于是我问宋凯：“你愿意到那儿玩啊？”他光搓手指不说话。我又问小朋友：“谁愿意请宋凯到你们那儿玩？”这时，小朋友都你看看我，我看看你，安静得一点声音也没有。“宋凯你到我们这儿来吧，我们欢迎你。”玩娃娃家游戏的浩轩说话了。宋凯高兴的跑过去和他们玩起来。他们你一言我一语玩得可开心了。
我觉得老师要善于观察幼儿，了解幼儿，帮助他们学会调整，要做到“眼里有孩子”。
幼儿教师随笔2
爱，是人的本能，是一种发自内心的情感，爱，代表着愿意为对方无条件的付出，而不求回报，就像母亲对孩子的付出一样。作为幼儿园老师，也应该像妈妈一样爱着孩子。
在幼教的日常工作中，爱心的体现无所不在。帮忙孩子系好带子、穿好衣服、盖好被子是爱心；尊重孩子、信任孩子、鼓励孩子是爱心……爱心是重要的，有了爱心，我们就会在日常的保教工作中，全身心地投入，把这种博大而宽宏的爱心不断地转换成日常保教活动的耐心，责任心。从有利于孩子心理和生理健康成长的角度出发，不断加强自身幼教专业素质的提高，精心设计好每一个教学活动计划，让孩子在幼儿园健康快乐地成长。
幼儿园处于孩子成长的懵懂期，调皮、好动、想象力丰富，但理解力有限。照顾这个时期的孩子，不仅需要丰富的经验、了解孩子的心理，更重要的是对孩子要有无限的爱，否则，还真容易被孩子的不听话气坏呢。小朋友喜欢的老师长头发的，可以梳辫子、漂亮的、年轻的、知识多、懂科学的、有本事的。
如果没有爱心，幼教工作可能根本不能干下去。孩子非常需要老师关爱，比如经常要抱着他们，小朋友也特别喜欢老师，可能鼻涕、眼泪就都蹭到老师的衣服上了，这是很正常且经常发生的事。这就是孩子，他们就是这样的，这就需要老师给予他们更多的呵护。
人的一生中，短短几十年，而幼儿时期的教育对个体的影响是最大的，可以说，关系到人的一生。“师者之所以传道受业解惑也”，作为“人类灵魂的工程师”，辛勤工作的“园丁”，必须处处注意自己的一言一行，事事率先垂范，才不会失其本来之意义。为人师表，教师职业道德素质的高低直接关系到幼儿学生的健康成长。幼儿作为祖国的花朵，未来的主人，作为一名幼儿教师，教育工作的责任是极其重大的。
虽然，站在教育的讲台上，感到工作压力之大，工作之累，讲好每一堂课，并不是一件简单的事，必须课前的备课，课前的设想深思等等。但每当想到孩子们那天真的笑容以及未来的希望，一切都是值得。
在幼儿园的教育工作中，很多只是看到了表面，对工作者都加以了误解，大多数人都认为，幼儿园的工作是最好做的，每一个人都会做，一般的人都能做得到，做幼儿老师并非难事，只不过是带一下小朋友，没有什么的。但是，我要在这里告诉各位，你们只答对了一半，幼儿的.健康成长，背后有老师付出的心血，又有谁知呢？人生就像一盘棋，如何才能成为最后的胜利者，下棋第一步，最为关键。
闭上眼睛想着孩子们那一张张可爱的笑脸，上课时的精彩瞬间，幼儿园的面貌，心中一阵欣喜油然而生。现在的我，犹如一株含苞待放的花朵，而幼儿园这方宝地给予我的是充足的养分，让我的青春如鲜花般绽放。
其实，教育并不仅仅只是体现在课堂上的时间，那也是远远不够的，同时也包括家庭及社会等各方面的感染与熏陶。许多的家长在孩子面前与别人争抢座位，与同事谎称自己有事不能参加会议。这一切，对于还不能明辨是非，懵懵懂懂却以成人为榜样的孩子来说，却可能当作一种理所当然而铭刻于心。这种现象，很容易造成一种不好的现象出现。教师教育五天，而家长却可以在不经意的环境中将努力化为泡影。所以，在教育过程中我深刻的体会到加强家园联系，与家长多交流与沟通是至关重要的。同时进行多方面的教育都未尝不是我们共同进步的好方法。
“教育技巧的全部奥妙，也就在于如何爱护孩子”。给孩子爱心，他就会认可你；给孩子爱心，他就会亲近你；给孩子爱心，他就会喜欢你；给孩子爱心，他就会感到幼儿园如家一般温暖；给孩子爱心，他就会在学习和生活中去关爱别人。请不要吝惜我们的爱心，让我们在幼教岗位上全方位地奉献出我们的爱心，让孩子在爱的海洋里不断茁壮成长。
幼儿教师随笔3
童年于儿童而言意味着什么?3年的幼儿园生活我们究竟应该给与孩子的是什么?这是一代代“六一人”在平凡工作中永不间断的思考与探索。
从1945年延安第二保育院诞生伊始，就确定了“保教合一，教养并重，保中有教，教中有保”的办院方针。“养成教育”从那时起便成为了保育院的教育核心。“养成教育”的提出是历史赋予的使命，在近70年的发展中不断深入，逐渐科学，并且在每一个不同的时代，耕耘出不同的深刻内涵。
概括而讲，“养成教育”在六一幼儿院的发展经历了三个主要阶段。
第一阶段(1945年～1950年)：养成教育的萌芽期。建院初的5年内，在战火连绵的艰苦年月，全院人员从零开始，以康克清同志提出的“保教合一”方针为指导，反复观察、了解幼儿，不断摸索，于1946年以《幼儿一日生活顺序》手册呈现了养成教育的最初探索经验，为延安第二保育院继续开展与研究养成教育奠定了坚实基础。
第二阶段(1950年～1 995年)：养成教育的理论形成期。1950年延安第二保育院迁到北京更名为北京市六一幼儿院，继续在深入学习、贯彻教育方针中坚持探索“养成教育”这一课题，并于1995年由姚淑平院长主编了《幼儿一日活动常规》一书，将六一幼儿院半个世纪的养成教育经验总结提升，标志着养成教育的理论体系初步形成。我国学前教育研究会前理事长史慧中先生在为该书作序时写到：“平平常常的幼儿园生活，透出不容丝毫懈怠的节奏!日复一日的实践，编织出了幼教科学规律!‘生活常规’，这在幼教界熟悉不过的字眼，已被六一幼儿院50年的`心血结晶折射得五光十色，细腻，科学。这里，既展示了全院职工的理想与情操，又体现了一代又一代院领导班子的教育科学和艺术造诣。”
第三阶段(1995年至今)：养成教育的创新发展期。建院70年来，伴随着对《幼儿园教育指导纲要(试行)》的深入学习和养成教育的实践与反思，六一幼儿院“养成教育”走人了新的创新发展期，主要表现为“三个转变”与“三个关注”。
养成教育的“三个转变”，即由过去“严格的常规”变为“快乐的常规”，由“被动的接受”变为“主动的需求”，由“消极的保护”变为今天“积极地培养、锻炼”。在实践中养成教育的培养目标没有改变，依然是坚持保教合一的原则，为培养幼儿良好的行为习惯等做出不懈努力，但是“三个转变”的实践要求教育者在培养的过程中更加关注到了幼儿的原有生活经验、幼儿的心理健康、幼儿的情感需求、幼儿的个体差异以及幼儿学习过程中经历、感受、体验的重要性。因此这一阶段养成教育的要求不再是完全统一不变的，我们会根据幼儿的特点与差异为他们提出适宜的标准；教育的过程不再是简单的传授，我们会关注幼儿的学习特点，注重幼儿的经历、感受和体验，使养成教育更加符合幼儿的发展需求。
如果说“三个转变”是我院养成教育在新时期的创新，是对我院保教合一的继承和发展，那么，“三个关注”——关注幼儿情感表达、关注幼儿自主选择、关注幼儿交往范围，是我院养成教育的进一步发展，是我们在学习贯彻《3—6岁儿童学习与发展指南》的实践中对幼儿心理健康的进一步认识，对幼儿健康成长的进一步尊重。这样的认识和尊重不仅使教师更加理解和接纳幼儿，在生活与学习中创设了更加适宜的师生氛围、教学策略，更使幼儿拥有了更加快乐、自主的生活游戏体验。
养成教育的探索从未停止过前进的脚步，在这个过程中，我们除了关注前进的速度，也从管理的角度提出了“骨干先行，全体跟进，骨干引领新经验，全体固化成日常”的教学管理策略，通过有效的管理，让每一位教师在教学深化的过程中不断地提升与完善，让每一个孩子都能够获得成长与进步。
20xx年，70载的历史积淀，半个多世纪的探索践行，在走向“养成教育”本质的过程中，“六一人”坚定了一条主旋律：养成于生活，养成需真爱。我们将用这份朴素的爱精心呵护幼儿，潜心研究教育，让六一幼儿院的“养成教育”更加符合孩子们成长的真正需求，为孩子们的童年留下宝贵而有意义的成长经验。
幼儿教师随笔4
下午自主游戏时间，丁丁突然想玩保安的游戏，虽然没有小朋友响应，但丁丁仍坚持要玩。虽然我知道这个游戏在没有准备、也没有同伴配合的情况下很难开展，但我没有阻止丁丁，而是帮助他回忆已有的经验：“丁丁，保安叔叔每天都做些什么工作，你知道吗？”他抬起头看看我，认真地想了一会儿，说：“叔叔每天都会和来幼儿园的爸爸妈妈还有小朋友打招呼，请他们打卡。”“每个想进幼儿园的人，叔叔都会同意他们直接进园吗？”听了我的问题后，他立即摇摇头，说：“不是的，有一次我看见一位送快递的叔叔要进幼儿园，保安叔叔让他签字，还向他要身份证呢。”我微笑着点了点头：“你观察得真仔细。检查证件也是保安叔叔的一项重要工作，主要是确定进出人员的身份，并请他们签名留下联系方式，避免一些不安全事件的发生。”我的话仿佛带给了丁丁新的'想法，只见他向“小医院”跑去，没多久他笑着向我走来，说：“老师，您看，我们可以用‘病历本’来签字。”说完他跑到活动室门口站好，试图学习保安叔叔给出入活动室的小伙伴们“确定身份”。丁丁满怀信心，希望小伙伴都能加入到他的游戏中来，然而并没有人理会他。没有人配合，游戏就玩不下去了。丁丁无精打采却又不甘心地站在那里。这时，我走过去摸摸他的头，说：“没关系，咱们来想想为什么游戏不能吸引其他小朋友，我们还缺少些什么呢？”丁丁歪着脑袋想了起来，过了一会儿他对我说：“保安叔叔要穿特别的衣服，说话、站的姿势都很神气，工作特别认真。”他见我不住地点头，继续说：“客人要有证件。”“你说得很对，但是我们没有保安穿的制服，客人也没有证件，怎么办呢？”丁丁想了想，说：“我们班里有几顶警察帽，戴上帽子就可以表示是保安了。证件可以用纸板制作，我会制作的。”“好，那今天你先把这些材料准备好，明天我和你一起玩，好吗？”“好！”丁丁响亮地回答着，然后转身去准备材料了。
第二天自主游戏开始了，丁丁戴上了警察帽，拿着签字本和笔站到了活动室门口，他站得笔直笔直的，神气的样子吸引了不少小朋友的目光。这时，我赶忙配合他，走到他身边说：“你好，我是幼儿园聘请的乒乓球教练，可以进入吗？”说着，我把他帮我制作的证件递给了他。丁丁仔细地看了我的“证件”，神气地说：“您好，可以进入，先请您在这里签上名字，写上您的电话号码。”说着把签字本递到我的手上。最后他有礼貌地说：“欢迎来到我们幼儿园，请进吧！”这时，有几个小朋友围了上来：“丁丁，我们也想玩，可以和你一起玩儿吗？”“当然可以！”丁丁回答道，“但你们没有证件怎么办呢？”“我们马上去制作身份卡吧。”说着，几个孩子转身去了美工区。过了一会儿，一张张画有孩子们头像的身份卡片诞生了。而后又有更多的孩子纷纷加入到游戏中，瞬间丁丁忙碌起来了。只见他一边检查“客人”的“证件”一边指引“客人”签字。“我忙不过来了！”忽然丁丁焦急地说，“再多几个保安吧！”“我想当保安。”“我也想当保安。”孩子们争先恐后地说着。“可是班里警察帽不够怎么办呢？”我及时抛出了问题。“没关系，我们可以用胸牌代替警察帽。”说着几个想当保安的孩子快速走向美工区去制作胸牌了。
很快，孩子们带着胸牌回到了活动室门口。新的问题又出来了，活动室门口站满了人，无法正常游戏了。见状，我继续向孩子们发问：“保安叔叔除了站在门口检查证件，还会做些什么事情呢？”大家受到启发，七嘴八舌地说着：“会在幼儿园各个角落检查有没有危险。”“会在幼儿园门口指挥车辆怎么停放。”……这时丁丁扮演了指挥官的角色：“好，留下两个人在这里，其他人可以去其他区域工作。”听了丁丁的建议，孩子们很快作了简单的分工，各自到指定地点去履行自己的职责。
在后来的自主游戏中，我们看到建构区、表演区、娃娃家、照相馆等区域都有小保安的身影，他们有的负责“新建小区”的车辆停靠，有的负责娃娃家的安全，有的在“照相馆”门口巡逻，有的在表演区的售票处维持秩序……孩子们玩得不亦乐乎，丁丁也被大家推选为保安队长。没想到原来没人响应的“保安游戏”玩得那么丰富。这其中有教师的引导，有孩子的创意，更有孩子们知识经验的积累。
幼儿教师随笔5
每天面对着这么多小孩子，说不累是假的。何况都是些刚刚懂事的小孩，还有一些不懂事的，不管怎样，既然来了学校，我们当老师的'就有责任有义务照顾好他们，教书育人是我们老师义不容辞的责任，所以我们肩负的重任无言表达。只有我们亲身经历过才知道。
有时候，一整天下来，嗓子喊得都说不出话来，但是还是坚持下来了，有时候，偶尔身体不舒服，脾气暴躁点，但是每次都会提醒自己，在进教室前，把情绪调整好，不能把不良情绪带进教室，给孩子留下不好的形象，身正为范，我们的一言一行都会潜移默化的影响着孩子们，所以我们时刻注意自己的言行，给孩子们从小树立好的榜样，这样他们也会一点一滴的变化着自己的言行，用爱去温暖感化他们，从小养成有爱心的人。所以我们任务很重，但是我们很快乐，每天看到他们灿烂稚嫩的笑脸，我们也由衷的感到欣慰，看到他们一点点成长，我们也在收获着，我们应该为我们的工作感到自豪，感到骄傲。
幼儿教师随笔6
薇薇是一个漂亮、聪慧，但却内向的小姑娘，她不愿意和老师多说话，更不愿意和小伙伴们交往。家长为此很着急。经过一段时间的观察，我发现微微特别爱美，尤其对自己的小辫更是呵护有加。好几次我都看她悄悄走到办公桌前，对着镜子照一照她的辫子，脸上还会露出一缕难得的一见的微笑。于是，我决定从她的辫子入手，一步一步地帮她克服交往障碍。
每天午睡后，我总会帮孩子们理一理头发，即便对男孩，我也会象征性的梳两下。小班幼儿特别渴望老师爱抚，他们的生理和心理上都会因此而得到极大的满足。这样，给孩子梳头就成了我每天的“必修课”。
一天，我给薇薇梳了一个金鱼辫，拿镜子给她照了照，并请全班幼儿欣赏，小朋友们都夸薇薇的辫子真漂亮。第二天，薇薇的妈妈告诉我，薇薇昨天回家后可开心了，晚上睡觉都舍不得将辫子拆掉。我心中暗喜，于是便经常给她换个发式，时而羊角辫、时而马尾辫、时而麻花辫、时而盘花辫……总之，使用权尽了浑身解数。每天梳头的时候薇薇的脸上总会泛着淡淡的笑容，此刻，我便适时的和她说说话，诸如你的头花真漂亮，是谁买的呀，在家里，谁帮你梳小辫呀。这时，薇薇总是很乐意回答。我知道，小策略开始生效了。随着发型的增多，我和薇薇之间的话题也不断扩展，看得出，她越来越喜欢我了。偶尔她还会主动问我一些问题，或是说上一两句悄悄话呢！渐渐地，薇薇变了，笑容越来越多，少了几许沉默与胆怯，多了几分活泼与自信。
下一个步骤就是鼓励薇薇更好的与伙伴交往了。说来也巧，一天，我帮薇薇梳完小辫，她凑到我耳边轻轻地说：“杨老师，让我帮您梳梳头吧！”我心中涌起一丝激动，把梳子递给了她，可她却摇了摇头。只见她神秘地从口袋里掏出了一把非常精制的折叠式的小红梳。“真漂亮！”我忍不住赞叹，薇薇会心一笑。于是，我坐到小椅子上，任由小梳子在发梢滑过，我闭上眼睛享受着孩子们带给我的`融融爱意。梳完后，我略显夸张的拿起镜子，左照右照：“薇薇的手艺真不错，杨老师的头发漂亮多了！你们想试试薇薇的手艺吗？”孩子们受到了我的感染，也被那把小红梳吸引了，争先恐后地说：“薇薇，帮我梳梳吧！”薇薇高兴得脸上泛着红，但又似乎有点紧张，不时地看看小朋友，又看看我，显得有些手足无措了。我微笑着冲她点点头，并竖起大拇指：“你能行！”终于，薇薇走向了一个小朋友……不上会儿，小红梳便“亲”过了每个孩子的头发。我抓住机会，请大家谈了谈自己的感受。小朋友们由衷地向薇薇说了声“谢谢”，薇薇的小脸乐开了花。从此，每天梳头时，薇薇总会自告奋勇地替留短发的小朋友梳头。大家越来越喜欢薇薇了，薇薇也和大家越走越近了。再后来，薇薇将小红梳放入了游戏区的“理发店”里，和小朋友们一同体验着游戏的乐趣……
心灵的大门关得再紧，也会期待别人来叩击，只是它很在意你的敲门方式。找对了方法，它会欣然敞开；反之，则会越关越紧。孩子的心灵是无暇的、稚嫩的，作为老师，只要我们能做一个有心人，善于发现并迎合每一个孩子的喜好，选准切入点，就能顺畅的步入孩子的心灵。
幼儿教师随笔7
欢欢是个很聪明的孩子，我发现他的小手特别灵巧，他画的画特别有创意，做的手工作品即精致又漂亮，学习折纸一学就会，而且折得很好。可是这是个不爱运动的孩子，这很令我头疼。
爱玩、好动这是每个孩子的天性，玩玩具也是孩子们最喜欢的活动。可是欢欢就没有这种天性。在幼儿园里，为了让孩子们多运动，我们为每个孩子准备了沙包、皮球、跳绳、呼啦圈、拉力球、高跷、皮筋等等。孩子们每天到园后，随手就会拿起自己喜欢的玩具来玩。可是我发现欢欢对这些玩具一点也不感兴趣，他总是站在院子里一动不动，从来不主动拿玩具玩。有时我把玩具放到他手里，不管我怎么启发引导，他站在那里始终不动。
我决定想个办法让他动起来。在活动室里，我设计了一个版面:争做户外活动小明星。我让孩子们比一比谁得到的`红星多。第一天玩皮球，我让孩子们比赛，在5分钟内拍到10个就能得到一颗小红星。所有的孩子都得到了小红星，只有欢欢没有拍皮球，所以他没有得到小红星。孩子们都很高兴，只有欢欢红了脸。第二天，玩呼啦圈，在玩之前，我告诉孩子们，谁学会了在腰上转圈，谁就会得到小红星。出人意料的事发生了，欢欢开始转圈了，他自然而然的得到了小红星，他看着小红星高兴地笑了。
从此以后，欢欢开始运动了。每个孩子的性格不同，我们应该找到最恰当的方法，调动起孩子的积极性。
幼儿教师随笔8
幼儿园教育随笔：小老师
我班调皮大王吴艳楠每逢操作活动不是在教室里跑来跑去的就是跟其他的小朋友逗，不管如何教育都无济于事。
一次游戏活动，我发现她正在有声有色的扮演着老师这个角色，便灵机一动走了过去说：“吴老师，你在上课啊？”她不好意思的点了点头。我接着又说：“吴老师，我有事去了你就来教小朋友好吗？” 她又不好意思的点了点头。于是我走到活动室后面坐了下来，悄悄的观察着她。只见她带着小朋友们玩“变变变”的游戏，刚开始小朋友们还听她的话，可一会儿活动室里就乱了起来，有的.小朋友在讲话，有的小朋友这儿跑跑那儿窜窜……活动室里乱成一团。吴艳楠脸涨得通红，生气的说：“不许吵了！不许吵了！”可孩子们玩的正开心没有孩子听她的话。我见时机成熟就走了出来示意孩子们停止吵闹，继续玩游戏。我悄悄的问吴艳楠：“做小老师开吗？”她想都没想就说：“不开心，他们不听我的话！”我又问道：“你平时上课听老师的话了吗？”她被我问的不好意思了，小声的说：“没有，我以后不这样了。”我说：“咱们拉勾，以后你做一个好孩子好吗？”她使劲的点了点头。
由这件事我体会到：有时在教育幼儿的过程中也需要“角色反串”，它能增进相互间的理解、信任与尊重，使教育收到意想不到的效果。
幼儿教师随笔9
今天下午发新书了，我坐在活动室的一个区角里为孩子刚发的新书写名字。孩子们一直在看着我，忽然间，有一个小朋友问我：“老师，你累不累呀?”我笑笑说：“老师不累!”他接着又转过头去向他旁边的那个小朋友说：“老师不累。”不一会儿，他又问我：“老师，你累不累呀?”我说：“那你来帮帮老师吧!好吗?”他只是一个劲地在笑。
当时，我真的非常感动，我感到很幸福、很欣慰，就是孩子这一句关心的话。更何况这个孩子平常比较内向，也很少和老师交流。
选择了幼教行业，我真的无怨无悔，我觉得每天和这些小精灵们在一块，真的很开心，我想我会尽我最大的`努力来呵护你们!愿所有的宝贝们都能健康快乐的成长!
幼儿教师随笔10
“在漫长的人生路上，每个人都会有许多事不能如愿以偿。心理素质好的豁达开朗，沉着应对，于是成功了；心理素质差，烦恼缠绕，难以自拔，于是倒下了。就像一个木桶，它的盛水量，不取决于最长的那块木板（智商），而取决于最短的那块木板（情商）。”好有哲理的一句话，从这句话中我明白孩子的任何一个小改变在你眼中都要看成是珍宝，对他的改变就像发现新大陆一样那么惊喜。孩子年纪小人生的路还很漫长，我们不要给以孩子过高的期望。
其实，你的孩子就是你的孩子，没有必要总去和别人的孩子比。任何比较都是有害的。每一个孩子都有自我的个性，每一个孩子都就应在他实际的基础上发展，而不是作别的孩子的复制品。所以当他学会写第一个字。讲第一个故事的时候，我们就应从孩子自身的角度出发，把他的过去和此刻拿来进行比较，哪怕是有了小小的进步和改变我们都要真诚地给孩子鼓励和支持。不要吝啬你的那句“你真棒”虽然他写的这个字在你的'眼里写得不是很好，远远达不到你所要求的。但是作为爱他关心他养育他的父母，更不就应有这样消极的想法。就应用你的温暖去呵护他成长。
其实，孩子们每一天都在寻找别人的理解，盼望公正的评价。人对生存价值的需要比生存本身更加强烈。当孩子被贬损得一无是处时，就会表现出明显的抑郁，既影响健康，还会产生厌世情绪，甚至会做出伤害自我或他人的极端举动。就像那些常被列在调皮鬼一类里的孩子，为什么他们总是在犯错之后还是改但是来？其实他们的心并不是真的很坏！一向想和老师作对！而是我们给了他们认为不平等的“待遇”。他是这么想的：大家都不喜欢我，连老师都说我不听话。干脆坏到底吧谁也不敢来惹我！这样总比闷着好。
这样的例子我身边也有发生：我班有一个小孩很好动，跟人家接触的时候动作个性粗鲁，常伤害到别人，他的力气也比较大，常喜欢起脚踢向别的小朋友。他的行为在我看来是一种无奈的发泄，因为大家都不跟他玩所以心里很难受。其他老师对他的态度都是很严厉的。有一次，我上课我故意点他起来回答问题时，发现他的答案是最好的，我在全班小孩的面前夸张地表扬他“哇噻！你真了不起！真是太棒了！”接下来他像变了一个人很安静专心地做每一件事。我让让他把教室里的油画棒盒叠好，他一个人忙得满土大汗直到把所有的盒子叠整齐！之后还问我“老师，还有什么事需要我帮忙的吗？”当时我对他的举动感到无比的震惊！确实，我给他的信任让他感到很自信和骄傲，因为老师已经认可他是个能干的孩子了！
我相信在以后的日子里我会常告诉孩子们，你真棒！！
幼儿教师随笔11
新学期开学了，班里多了9张新面孔，在原先宝宝们的常规带领下，新来的小朋友大部分适应了咱们这个温暖的大集体。不过也有几个小调皮会出现这样那样的小状况。这不，XX脱掉鞋子，愉快地进入区域东玩玩西摸摸，一不留神就蹿到隔壁教室，而且一溜就是两次，一不留神又去操场飞奔几圈;XX是个男生，居然在盥洗室的小便池解大便，弄得小屁屁里还夹着点大便而小裤裆里有点湿;XX在小朋友排排队解小便时，居然自己在周老师的搞卫生的大桶里直接开始嘘嘘;小朋友们进行香喷喷的午餐了，XX一会儿把照片墙的照片给撕了下来，一会儿又把小朋友的作品栏给拿下来了，一会儿又去自己拿杯子喝水了;XX在好端端地大家都坐在小椅子上时，对着边上小朋友的手臂就是一口等等等等的.突发状况。面对这样的情况，我一方面对宝宝进行安全教育和常规教育，及时地进行个别教育，还让能干的小朋友对新小朋友进行一对一的指导，告诉他这时候应该怎么做;另一方面和家长及时联系，希望家长能做好家园配合，一切以宝宝的实际情况出发，希望我班的每一个宝贝都能健康快乐团结友爱地生活在苗苗一班这个家!
幼儿教师随笔12
托班的幼儿都是2～3岁左右的孩子。刚进小托班时，我每天都是在手忙脚乱中度过的：这边刚安慰好哭哭啼啼的孩子，那边那个已经尿裤子了；前面的喂饭的勺子刚拿到手中，后面的已竟在你背后吐了起来；这头刚拉开一对打架的幼儿，那头的孩子脸上又多了两排牙齿印。那些日子我真恨不得一个人掰几几个人来用，两只手根本不够使唤，顿时觉得自己是那么笨手笨脚。后来老教师在日常工作中不断地给我鼓励与支持，在她们的帮助下我慢慢地领悟到很多窍门。
在接触二期课改后，这才使我从根本上改变了自己对学前教育的一些片面认识和看法，使我认识到只有转变学习方式才能真正地为孩子提供、创设出发现、探究、学习的机会与空间。新课程中指出：主动性是现代学习方式的首要特征，而激发幼儿主动学习的内在需要之一则是学习的`兴趣。因此，遵循幼儿的兴趣，让孩子主动学习、主动发展。而针对托班的幼儿，对于孩子的主动性我是这样培养的。
幼儿教师随笔13
三寸粉笔书写人生
记得有一首歌是这么唱的：“今天，我终于站上这年轻的战场，请你给我一束爱的光芒，今天，我将要走向那挑战的远方，我要把这世界为你点亮”。这首歌让我想起了在成长过程中帮助过我的每一位老师，是他们当年给予了我不断前行的力量，也是他们让我今天能够踏上了属于自己的青春舞台。
一个人可以有很多种活法，而选择一份职业其实就是选择了一种生活方式。究竟是精神立身还是富贵立身?相信每个人都有自己的人生选择。而我，也早已决定了要让我的人生选择无愧于它高贵的名字：人民教师——这太阳底下最崇高的职业。
于漪老师曾经这样告诉我们，教育即提升人的精神境界，教师的一个肩膀挑着学生的现在，另一个肩膀挑着的却是国家的未来。对于年轻的我们来说，教师这份职业肩负着太多的使命和责任。只有始终保持一颗进取心，不断地提升自己，才能不愧对教育这份事业。我们要本着“一切为了学生”的宗旨，以敬业务实的工作精神开拓进取，努力提高自身素质，向课堂教学要效率、要质量，奏响提高教学质量的凯歌!我们要用新鲜的活水浇灌同学们求知的心灵，用灵动的智慧音符去弹奏学生的“心灵之音”，用和煦的道德微风去抚慰学生稚嫩的心灵!用我们的职业和生命让一批又一批学生在学习中获得成功。“人间春色本无价，笔底耕耘总有情”，只要从内心深处充满了对教育事业的无限忠诚，就会点燃一支火把，照亮一片心灵。“人民教师”就是一种责任，一种乐于奉献，勇于承担的精神。这种精神是值得我们青年教师永远牢记于心，不断学习的。我们的成长，关系到学生的进步，学校的发展，以及国家的未来。我们所能做的就是用自己的青春和生命来捍卫这个职业的崇高与圣洁，用自己的实际行动来让我们的教育事业焕发青春的活力与希望。
我是带着稚气踏入学校大门的。记得刚进入学校大门的那一天，我是多么欢喜，因为我也终于拥有了黑板、粉笔、教鞭，有了一大群学生。面对不同的学生，他们有不同的兴趣，不同的性格，面对这些学生们，教师必须发挥主动性，必须爱岗敬业，才能对得起这份事业，才能对得起学生以及他们的家长。也许此时，您会在底下小声议论，台上这个踌躇满志的年轻人是不是太轻狂无知了点。他都还没有搞清楚人生的意义何在就在上面夸夸其谈到了“今生无悔”这等词语。可是您听过一句话吗?“有意义就是好好活，好好活就是做有意义的事”。这是出自一部让我记忆非常深刻的影视作品《士兵突击》，这部轰动一时的连续剧中，主人翁许三多说过的一句话。我非常的赞同，可以这样说，教师所从事的就是最有意义的工作，虽然平凡，但是在这个平凡的岗位上，我们能培养出一代又一代的人才，他们遍布了祖国的各个地方，也分布在各个领域，教育他们就是我们活在这个世界上的使命，也是我们人生的追求。
漫漫长路，一路走来，虽有山重水复疑无路的困惑，但更多的时候是柳暗花明又一村的惊喜。一年多的辛勤耕耘，默默守望，使我深深的喜爱着教师这一平凡而充实的职业。清晨，当黎明的曙光射进教室，我已静候在三尺讲台旁聆听孩子们琅琅的读书声，那是天底下最动听的乐章，而我仿佛在享受人世间最美的旋律;黄昏，踏着最后一抹儿夕阳，我目送他们安然的离去，我的一天就这样结束了。夜晚灯光下，看着孩子那稚嫩的笔迹，在我严格要求之中，逐渐成熟起来，我便感到：这就是我人生地追求与安慰。
假如有人问：在人生的道路上，如果能再有一次机会，让你重新选择，你会选择什么职业?我一定会骄傲地回答：教师——太阳底下最光辉的职业。因为这是我今生今世无悔无怨的选择!我自豪，我是教师!我光荣，我是人民的教师!
面对孩子，少说多做
少说，是少指责青少年的错误和不足，不要把注意力放在盯着他的`存在的问题上。
少说，不是不跟孩子交流了，不说话了。话还是要说的，要说很多其它的话。我每天晚上在饭桌上总是说一些我在单位、在公交车上观察到的的事情，并把自己的价值观放在说的事当中。儿子已经觉察到了我这样的教育，他在一篇作文《悄悄的提醒》中写道：“母亲总是跟我说她遇到的奇事，我待人处事的态度都是受母亲的影响。”
少说，还是有的说的。那就是善意地指出孩子存在的问题，在语气上，在严格中，透着浓浓的爱与肯定。
多做，不是多帮孩子做家务。要求孩子做家务，是必须的，而且他随着年龄的增加，家务的内容也在增加。多做，是指开创自己的生活目标，去行动去体验。我给自己开创的新的生活目标之一是观察大自然、做自然笔记。半年来，我进步了很多，也经常跟家人和孩子分享我的体会。尤其是我谈到蒲公英在晚上要把自己的花瓣合上，并且我独自去小区里观察拍照，回来后与家人分享。这些事情，对儿子也是有影响的。大自然有独特的魅力，现在儿子也能在周末跟着我去小区观察植物，并找到了夜景摄影的新的生活方式。
其实，“少说多做”是又一次限度地应用了“润物细无声”的教育原则。虽然见效慢，但效果极好。这也再一次验证了当下流行的一句名言：“教育是慢的”。
吃过下午点后，有个孩子们来对我说：“垃圾桶里有一块饼干，不知道是谁偷偷扔掉的。”“多可惜。”“这是谁扔的?”我大声问孩子们，孩子们瞪着眼睛看着我，教室里顿时鸦雀无声。孩子们害怕的眼神使我一下子感觉到自己的行为太粗暴了，我立刻语气缓和的说：“谁扔的这块饼干?”孩子们还是没有作声的，谁也不敢承认。放学的时间到了，孩子们陆续被家长接走了，但扔饼干的事却使我放心不下。我想，既然是偷偷扔的，说明孩子有顾虑，这件事应当从正面积极引导，并且要在全体孩子面前解决，因为许多孩子都看见了。
第二天，我准备了一些有关饼干制作的资料，让孩子们看怎样制作饼干。通过录相观察及图片了解饼干的制作过程，感知工人们的辛苦。然后我用橡皮泥和孩子们一起制作成饼干样，孩子们在活动中兴奋不已。我表扬了张家蕊和杜青妍，过去连一块饼干都吃不下，现在吃得多了，身体壮了，个子高了。孩子们笑着看着他们俩，我又问：“为什么他们现在比过去吃得多了?”孩子们纷纷说：“他们从前不爱活动，不爱玩球，不爱跳绳，不爱玩呼啦圈，所以不想吃东西。”我说：“对了，人的饭量会随着活动不活动，高兴或不高兴增多或减少，还有就是中午吃得过多或过饱，下午吃点量也会减少，不想吃了。”这时李争顺着我的话自豪的说：“我就是这样，昨天中午我吃得太多了，觉得有点饱，下午吃点时我就不想吃饼干了。”我说：“对呀，李争和老师说的一样，我们要是不想吃或者吃不下时应该怎么办?”孩子们都说：“告诉老师少给点，就要一个或半个饼干。”“告诉老师吃不了啦。”我称赞他们真聪明，说得对，这时李争反而不出声了，瞪着一双大大的眼睛，看看这个，听听那个，脸上的表情让我明白了，垃圾桶里的那块饼干多半是李争扔的。我及时说，像昨天下午垃圾桶里就有一块饼干，不知道是谁不小心掉进去的?李争说：“老师，是我扔的，我以后再也不扔饼干了。”我在全体小朋友面前表扬了李争，知错就改是个好孩子。
通过这件事，我觉得教师遇到任何问题都应该心平气和地说服教育，而不应该怒气冲天大声训斥，应当多从正面积极引导，让孩子明白道理，比点名批评会更有效果。
幼儿教师随笔14
和幼儿朝夕相处，我们每一天都要讲很多话，而我们用的最多的一个词，那就是“小朋友”。说多了似乎也就习以为常，没有什么特殊之处。其实，细细一推敲，它正是体现了师幼之间的.一种“朋友”关系。
我们能够将关系亲密的人称为“朋友”，那我们每一天亲切的称幼儿为“小朋友”时，不是也应当用对待朋友的态度感情去和幼儿交流吗?仅有我们将幼儿真正当作我们的“小朋友”，才会用朋友的身份于幼儿交流情感和看法，虚心征求和倾听幼儿的意见，赏识幼儿的优点和提高，从孩子的视角去看待他们眼中的世界，才能用一颗童心去理解他们的发现和行为。这种以平等融洽的关系供给的支持最易于幼儿沟通，也最容易被幼儿接纳。
幼儿教师随笔15
幼儿教师随笔：争当“小老师”
孩子们来到幼儿园已经有四个月了，每天我们在一起游戏、唱歌、画画，他们已经逐步地适应了幼儿园的生活，能按秩序喝水、小便，能排好队去上早操，能自己安静地吃饭，看到这么多的进步老师和家长都很欣慰。可是孩子们唱歌是我最头疼的事情了，上了这么多次的音乐课，他们唱歌还是没有节奏，有的孩子干脆不唱，而且还在和其他的孩子旁若无人的大声说话。怎么办呢？
这天又是音乐课，学习歌曲《这个冬天》，孩子们还和往常一样零零散散的跟随老师唱歌，欣赏完歌曲我提问：“歌曲里唱的冬天大家在吃什么？”“这个冬天。”孩子们大声的回答。这个回答真是让我哭笑不得，没有办法只好拿粘贴苹果来奖励他们。可是今天这个方法不管用，孩子们还是我行我素，该做什么还做什么。这时我听见王佳乐小朋友的声音特别好听，就对孩子们说：“今天老师要选一名小老师，来带小朋友一起唱歌，当然要想当小老师必须自己要先唱好。”于是我就请了王佳乐来当“小老师”带孩子们一起唱歌，别说还真管用，小朋友都争着来当“小老师”，这一次的`音乐课孩子们比平时都认真，而且也学歌学的特别快。
在日常的活动中我们会遇到许许多多这样的小问题，只要我们动脑筋想出好的点子，孩子们一定比我们想象的要好的很多。
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