科学艺术的作文

时间:2022-02-07 14:57:42 艺术 我要投稿

科学艺术的作文3篇

  在学习、工作、生活中,大家都有写作文的经历,对作文很是熟悉吧,作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。为了让您在写作文时更加简单方便,下面是小编收集整理的科学艺术的作文3篇,欢迎大家分享。

科学艺术的作文3篇

科学艺术的作文 篇1

  太阳射出耀眼而温暖的阳光,炎热的天气让我们汗流浃背。“啊!啊!啊啊!百灵鸟……”在学校宽阔的操场上响起了悦耳动听的歌声。哦!原来是一年一度的“流动少年宫,科技大篷车”跨进了我们的校园。

  在操场上,人山人海,几乎挤得没有留一点儿缝隙。舞台上两位舞蹈老师优雅地跳起了新疆舞,红裙在微风中妖娆地摆动着,还以为是仙女下凡呢;吹小号的胖叔叔,又幽默又呆萌,带着全场同学们随着小号的`伴奏跳起了《小苹果》;跳拉丁舞的两位老师,热情洋溢地舞动着;拉二胡的老师完全沉浸在美妙的音乐里,陶醉得随着音乐摇头晃脑;乔老师的“喷火龙”和“大象牙膏”的科学实验,更是让全场惊叫声不断,掌声不断……

  “哇!快看!快看,飞—飞—飞机!”旁边同学激动得说话都不顺溜了。我顺着她手指的方向一眼望去,果不其然,只见蔚蓝的天空中自由自在地飞翔着三个飞机航模:飞机一号、飞机二号和飞机三号。它们如雄鹰展翅,翱翔在无边无际的天空中,触摸着柔软的白云,和一群小鸟欢快地追逐着。瞧!飞机一号向我们展示它的绝技了,来了个三百六十度旋转竖着冲向云霄,让全场的人都赞叹不已,纷纷为它点赞。飞机二号也随之起飞在空中翻滚着,“嗡嗡嗡”“嗡嗡嗡”似乎在向我们炫耀:同学们!怎么样,我也不赖吧。飞机三号也不甘示弱,为了吸引我们的眼球,时而低空平行,时而高空冲刺……拍摄无人机出场了,它的四个螺旋桨,像雄鹰煽动翅膀卷起风暴。飞机像一条条金龙盘旋在空中,给我们带来了视觉上的享受。

  接下来我们进行了科学浏览,制作了刷刷车。时间也在我们的动手制作中悄悄溜过。4月11日,是开心的一天,是难忘的一天。学校让我们又一次享受了视觉与听觉上的盛宴,科学与艺术的完美结合使我们茅塞顿开,大开眼界,彰显了科学与艺术的力量。让我们懂得了珍惜当下美好的学习机会,努力学习,为自己的梦想而努力。

科学艺术的作文 篇2

  记得读书时代我比较大的兴趣是作文。每次作文最关心的就是分数。作文本发下来先睹为快的是分数。可是,看了老师的评分往往不满意,总认为自己的作文分数应当比老师评的分数要高。之所以这么认为,也许是自己那颗幼小的心灵的期望值过高,与老师评分过“实”之间不可调和的矛盾造成的吧。有了这段经验,当我成了一名老师也给学生批改作文时,干脆不给评分。没想到这样一来引起同学们的“公愤”。之所以这么个结果,也许是我不评分又过“虚”,与学生的`期望值之间的矛盾的不可调和所致。有了这段经验,我就对作文评分的方法做了改进,使所评的“分”在“虚”与“实”之间。具体做法是:将学生的作文分为不及格(60分以下)、良(60~69分)、良+(70~79分)、优(80~89分)、优+(90分以上)五等,没想到这一招还灵验,完全改变了我在作文评分上的被动局面。

  仔细想来,道理也简单。学生将老师的评分作为衡量自己文章写得好与差的标尺,这已成为一种心理定势。老师不评分,学生则无法衡量自己作文的水平,这等于对他们的作文没有评。可是,老师评了分又总会与期望值发生矛盾,所以怎么也评不准,学生自然大多不满意。这种过“虚”或过“实”的评分都不科学,忽视了学生的正常心理因素而强迫他们接受,学生反感是理所当然的了。特别是一连两三次评相同的中档分,学生更是深恶痛绝。“我不看就知道又是65分!”这是他们翻开作文本时经常发出的不平怨声。

  等级评分法变“虚”为“实”,又化“实”为“虚”,处在“虚”与“实”之间,说是“实”的,它分开了五个等次;说是“虚”的,这“分”又并没有打死,每一等次有十分的区限。学生自会在这区限之内进行自我评分和调节。如果他连续得了两次“良”,而又确信自己第二次的作文比上一次写得好,他可以把上次作文想象成刚够60分,这次可值69分,这不等于这篇比上篇提高了9分吗?这种调节其实是一种自我心理调节和自我心理平衡,缓解了学生的期望值与老师评分的矛盾。这种等级评分既包含有老师的评判(这是主要的),又考虑了学生的心理因素让学生也参与评分,是师生共同完成的评分,比较科学。

  五个等级,使用起来还得讲究点“艺术”。比如“优”这个等级是80分至89分的区限,而80分,学生往往是望而却步的。80分的作文之不容易得,似乎又成为学生的一个心理定势,而这个定势与老师的“60~65~70~75~80”“五进制”的评分习惯有关,我们给取名叫“评分心理定势”吧。一般老师往往不轻易给80分,采用等级评分,有利于克服这种“评分心理定势”。我总认为“良+”与“优”之间不是相隔10分或5分,而是仅一分之差,所以给“优”也就慷慨得多了。而80分对学生来说就是一种极大的刺激,更是一种激励。又比如,不及格者是必须控制的,一般也不批上这种等级的字样,再不然就用“良?”示意。再比如:得“优”者够档次,在全班提名表扬,得“优+”者可以上班里编的作文集子《好作文选》,老师发给作文稿纸,还在作文本上批上“请照誉一份”的字样。五个字足以将其热情之火烧旺。

  学生还有一个心理定势——数理化可拿100分,作文不可能得100分。作文为什么不可以给100分呢?这个心理定势偏要打破,我时不时评他个“优++”,那就意味着又上了一个档次。是不是100分,虽然我并不明说,这给同学们可是一个异外的惊喜,等于给这些写作上较成熟的同学向前猛力一推,推到成功的乐境,推向新的起跑线上,使他以最佳心态面对新的里程。

  毕业出去的学生不久就悟出了这评分中的“诡秘”,戏称评分是老师手中的“魔棒”。毫不讳言,我真是将它当魔棒用的。魔术师是很重视研究观众的心理的。当然,评分不是变魔术,但评分必须重视学生心理;评分不是变魔术,但评分必须讲点科学,讲点艺术。

科学艺术的作文 篇3

  太阳光射出去夺目而温暖的阳光,酷热的气温让我们大汗淋漓。“啊!啊!啊啊啊!凤头百灵……”校园内宽敞的操场传来了悦耳动听的歌唱。哦!原来是一年一度的“流动性青少年宫,科技大篷车”迈进了我们的校园。

  在操场上,人潮人海,基本上挤得沒有留一点儿间隙。演出舞台上俩位舞蹈老师雅致地跳起了新疆舞蹈,红裙子在轻风中妖娆地晃动着,还以为是天女下凡呢;吹小号的胖叔叔,又风趣又萌呆,带著全场学生们伴随着新号的伴奏音乐跳起了《小苹果》;跳拉丁舞的俩位教师,慷慨激扬地翩翩飞舞;拉二胡的教师彻底沉浸在美好的歌曲里,沉醉得伴随着歌曲摇头摆尾;乔老师的“喷火龙”和“大象牙膏”的科学试验,也是让全场惊叫声持续,欢呼声持续……

  “哇!快看!快看,飞—飞—飞机!”边上同学们兴奋得讲话也不顺溜了。我沿着她手指头的方位一眼放眼望去,不可置否,但见湛蓝的天空中无拘无束地翱翔着三个飞机航模飞机:飞机一号、飞机二号和飞机三号。他们如雄鹰展翅,展翅翱翔在广阔无垠的天空中,触碰着绵软的云朵,和一群鸟儿轻快地追求着。瞧!飞机一号向大家展现它的绝招了,来啦个三百六十度转动竖着奔向云宵,让全场的人都惊叹不已,竞相为它关注。飞机二号也随着起降半空中滚翻着,“嗡嗡嗡”“嗡嗡嗡”好像在向大家显摆:学生们!如何,因为我不错吧。飞机三号也不甘落后,为了更好地吸引住大家的目光,一会儿低空飞行平行面,一会儿高处最后的冲刺……拍攝无人飞机登场了,它的四个飞机螺旋桨,像苍鹰煽动翅膀翻卷飓风。飞机像一条条鸿运回旋半空中,让我们产生了视觉效果上的享有。

  接下去大家开展了科学研究访问 ,制做了刷一下车。時间也在大家的动手能力制做中悄悄的溜过。4月11日,是开心的.一天,是难忘的一天。院校让我们又一次享有了视觉效果与听觉系统上的盛会,科学与艺术的极致融合使大家豁然开朗,惊叹不已,突显了科学与艺术的能量。让我们明白了珍惜现在幸福的学习培训机遇,认真学习,给自己的理想而勤奋。

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