课堂教学改革汇报材料(2篇)
在日常学习、工作生活中，汇报的应用范围越来越广泛，汇报可以是工作开始前的规划安排，也可以是工作完成后的分析总结，话说回来，你知道怎么写汇报吗？以下是小编收集整理的课堂教学改革汇报材料，仅供参考，希望能够帮助到大家。
课堂教学改革汇报材料1
当前，教育教学改革逐步深化，改革步伐逐步加快，深化教学改革是我校教育教学工作的主要任务。20xx年,是我校教学改革关键的一年.根据教育局《关于深化教学改革提高教学质量活动的实施方案》文件精神,我校以“面向全体学生，全面提高教学质量，促进学生全面发展”为指导思想，以“提高学生创新能力、社会实践能力、未来社会竞争能力”为目标，全面实施教学改革。下面就我校的教改情况向领导做简要汇报：
一、完善制度
1、领导每日巡课制度
学校领导每日到每班巡课一次，巡课时间不少于1小时，做好巡课记录。2、领导每周听评课制度
校长和副校长每周听课不少于2节，教师不少于1节。每周星期三是学校听评课日，每周有听课教师名单。
3、学习培训制度
理论学习要有学习内容、有计划、有记录。4、建立教师教学反思制度
要求教师坚持每天反思。即：教师每天教学后反思自己的教学得失，找出存在的问题及解决办法，写好课后记。
5、课堂教学量化管理制度
要求每学期每位教师上公开课，学校组织教师进行打分。6、集体备课制度
每位教师根据学校安排按新课程有效课堂教学的基本理念进行备课，并把教学设计稿同本教研组组长进行交流、讨论。集体备课的流程：个人备课同科教研组交流讨论---重新修正教案---上课----教学反思----教研
二、转变思想观念，教学方法要科学
推进课程改革，教师起着关键性作用，更新教育观念，把握好新课程，深刻理解课程功能的变革，是至关重要的，所以教师的培训工作是重中之重。教改最重要的不是在形式上模仿，而最重要的是教师教育思想、教育理念上的转变。为此，我校全体教师一起学习了《徐水县中小学教学改革实施意见》、《教学改革课堂环节设计建议》、《三三六自主学习模式》、《深化课堂教学改革提高教育教育教学质量实验要求》、《新课程理念下的课堂教学模式》和徐水县教育局教研室主任马连成的《课堂教学改革展示会讲稿》等课改资料。学校不但带领全体教师学习这些资料，还都打印成册，人手一份，以备自学。
通过培训使全体教师理解新课改的思想、理念，目的是实现三个转变：一是转变理念，把面向全体学生，促进学生全面发展，全面提高教学质量作为目标，把培养学生创新能力作为核心；二是改变教学方式。课堂教学要坚持以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线，以思维为主攻，以发展为主旨的原则。时间上体现(15+25)。三是学习方式的转变：学生课堂学习以自主学习、合作学习、探究学习为主要方式，注重学习结论，也注重学习过程，由重“学会”转为重“会学”以及各环节的目标、原理、做法和注意事项等。课堂教学改革首先要做好教师角色的转化：课堂如战场，问题就是敌人，学生就是战士，教师就是指挥官，教师在课堂上是想办法、想策略让学生去打仗；课堂如演场，教师是导演，学生是演员，把剧本给演员让他们去发挥，导演指导点拨；课堂如赛场,教师就是教练,学生是队员，应该是队员跑,教练在旁边看,发现问题,然后指导。“满堂灌”、“填鸭式”的课堂是教练在前面跑,队员跟在后面跑,或者队员看着教练跑,这样培训出来的队员永远都超不过教练,这种陈旧的教学模式严重制约着学生思维的'发展，教师要提高认识，彻底转变角色，老师由讲师变为导师，精讲、少讲、不讲，讲是点拨、启发、引导。
三、走进课堂学习提升
1、走进课堂
在转变教师观念，学习新的教学模式的基础上，为了激发教师的教改积极性，检查教改的落实情况，我校每周三为每位教师安排了作课历程表，明确了具体的作课教师、作课时间。并组织听课教师当堂对作课教师评分，完成作课评价表。当天下午最后一节课组织教师进行反思、评课，教研组长写好教研活动记录。
2、走出去请进来
除每周搞好学校的教研工作以外，我校组织教师到重点学校听课学习，特别是上级组织的观摩课，我们总是积极参加，回来后组织教师教研，交流他们的教学设计，教学方法。
特别是教研室组织的送课下乡活动，更是如欲春风。通过优秀教师这样的“近距离示范”，使自己在理解教材、处理教材、选择教法和设计教学过程等方面都受益匪浅。县教研室学科教研员针对所听的课，从课改理念的体现，三维目标的达成，教学环节的设计，教学方法的选用，学科特点的把握，学生个性的培养等方面进行对比分析，对取得的成绩予以了肯定，对存在的问题进行了解剖，提出了努力的方向。同时，还引导大家就课改实验中的一些热点、难点问题，尤其是如何根据本地本校实情，在课堂教学中处理好发现学习与接受学习的关系、知识技能目标与发展性目标的关系等问题展开了深入讨论，使参会教师在认识和实践两个层面都深受启发，体现了“真心参与”、“真心交流”和“真正提高”
3、在此基础上，我镇中心校领导为了进一步提高全镇的教学质量，推进课改力度，在我校选出教改中成绩突出的教师为全镇上示范课，课后组织大家交流，查找不足，整改提高。
四、取得的成效
通过教改，我校教师的课堂教学有了明显的转变：
1、教师课上说的话少了，话精练了。教师“教”有讲究了，“学生会的不教，学生不会的尽量让学生自行解决，教师少讲精讲，只做点拨性的引导”。
2、学生活动多了，自学时间长了，小组互学多了，课上说话的机会多了。课堂上的每一个环节教师都安排学生看书、自学，学生在自学的过程中教师引导学生进行动手操作、动眼观察动脑思考、动口交流。
3、由以前的”先教后学”变“先学后教”传统习惯，教师讲解学生练习，现在这样的现象被先学后教的现象取代了。教师一般是让学生自己学习、讲解，学生讲的不完整、达不到深度的教师引导学习补充，学生再补充不完整的教师才补充；学生答不上的，教师组织学生讨论，讨论不出的教师讲解。
4、当堂练习出现在了各科教学中。现在教师每堂课都力求不折不扣的完成任务，精心设计练习题，检查本节课的学习情况。
5、班班通的使用多了。
为了激发学生的学习兴趣，教师尽量根据教材制造多媒体课件，以求教学效果更加。五、教改中存在的不足
1、在我校的教师队伍中，年龄偏大的教师偏多，传统教学观念根深蒂固，转变教学方法，理论上是有的，但落到实际的教学中，往往理论多实际行动少。
2、有些教师对这种教学模式，有一些模糊认识。如：有人说，学生自学了，教师省力了。
3、有的教师为赶时间，不能让学生充分探究，小组合作多流于形式，不能落到实处。
4、有的教师对关键问题的关注和引导不够。5、有的教师在教学中，应变能力不足。
在今后的教学中，我校要进一步加大课堂教改的力度，针对不足之处，组织全体教师交流讨论，制定有效的整改措施，使我校的课堂教学更加丰富多彩。在新课堂中，我校广大教师一定要努力做到：教师与学生共成长，让学生会学，一切为了学生的发展，关注每一名学生。
20xx.8.
课堂教学改革汇报材料2
为了优化课堂教学，提升教学质量，促进教师的专业成长。我校在教育局大力倡导教学模式改革的背景下，经过深入研究，充分论证，决定借鉴洋思中学教学经验，应用“先学后教，当堂训练”教学模式。
“先学后教、当堂训练”是一种课堂教学结构，旨在改变传统的教学方式，提高学生学习能力，从而达到提高教学效益的目的。
一、先学后教、当堂训练”课堂教学结构
1．展示目标：（1分钟）讲述目标，让学生把握总体要求。
2．自学指导：依据“导学案”，明确自学的内容与范围，明确自学的方法，明确自学的要求，明确时间。
3．学生自学、对学，教师巡视：检查学生预习，自学情况。
4．组内小展示：检查学生自学效果。
5. 班内大展示：教师引导更正，指导运用。
6．当堂训练，完成作业：当堂训练要分层，完成目标堂堂清。
二、领导重视，全员参与
开学初，学校成立了高效课堂教学模式领导小组，通过多方论证，与教师座谈，确立了“先学后教、当堂训练”高效课堂模式，以导学案为依托，学生依据成绩优中差编成小组，确立小组名称，制定小组的目标，小组誓言等等。
学校给每位教师下发学习材料，组织教师利用周日晚上集中学习材料，课外时间分散学习，记好笔记，做好讨论。每周坚持收看高效课堂教学片，多种措施，掌握该模式的教学精髓。
组 长：杨x
副组长：郭x 冯x
成 员：窦x 赵x 刘x 张x
杨x 程x 周x 蒋x
引领教师：
语文学科组：白x
数学学科组：马x
英语学科组：樊x
理化生学科组：张x
政史地学科组：范x
三、实施过程
（一）研究学习阶段
2月份，组织全体教师学习相关资料，改变观念，“先学后教、当堂训练”课堂教学模式是学生以学为主，重学轻教，教师是引导者，点拨引领者，而非灌输者；同时基于我校学生的基础，教师要认识到任务的艰巨性与长期性。
（二）确定模式论证阶段
3月份上旬， 通过学习模式，领会模式精髓，结合校情，确定适合我校实际的教学模式为“先学后教、当堂训练”，召开学科组长、骨干教师会议，进行研究论证。
（三）制定方案准备阶段
3月下旬，对确定和通过论证的教学模式，<莲>建立实施领导小组，明确各学科的引领教师，制定实施方案对引领教师进行培训。
（四）初步实施探索阶段
4月份至今，各学科组必须完成对组员二次以上的听课，认真指导，并有详细记录，教案存档，推荐参加乡县优质课赛讲；各教研组每月必须开一次阶段性总结会议，依照模式对照，总结得失；学校教学模式实施领导小组每月召开一次汇报会，解决教学改革中的.问题，为课堂改革保驾护航；通过初步实施、探索，及时解决在新教学模式实施过程中所衍生出的新问题、新课题，总结在实施过程中的新经验，新方法，对新的教学模式进行调整完善；通过对新的教学模式调整完善，每学期举行一次示范课、公开课、优质课赛讲活动，促使教学模式运用水平的整体提升。
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