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教师招聘考试生物学科说课面试指导
说课是指教师在备课基础上,面对领导、同行或评委,在10至15分钟内,用口头语言讲解具体课题的教学设想及其依据的一种教研活动,它是教师将教材理解、教法及学法设计转化为“教学活动”的一种课前预演,也是督促教师业务文化学习和进行课堂教学研究、提高业务水平的重要途径,还是评估教学水平的有效手段。由于操作起来,简便易行,目前已作为用人单位在招聘面试中的一种重要手段。
一、说课和上课的区别
说课与上课既有相同点,又有不同处,其相同点在于二者都是一节课的教材。不同处在于:
1.目的不同
授课的目的是将书本知识转化为学生知识,进而培养能力,进行思想教育,即使学生会学;说课的目的则是向听者介绍一节课的教学设想,使听者听懂。
2.内容不同
授课的主要内容在于教哪些知识,怎么教。说课则不仅要讲清上述的主要内容,而且要讲清为什么这样做。
3.对象不同
授课的对象是学生。说课的对象是领导、同行或专家、评委。
4.方法不同
授课是教师与学生的双边活动,在教师的指导下,通过观察、讨论、讲述探究等形式完成,说课则是以教师自己的解说为主。
二、说课前的准备
(一)知识准备
知识是基础,没有比较丰富的知识,要想说好课是不可能的,所以,说课前首先要做好知识准备。知识准备的内容很多,其中比较重要的是课程标准、教材知识以及其它相关知识。
(二)理论准备
说课的理论因素很浓,教师没有一定的理论水平,是说不好课的。说课一定要在理论指导下去研究教学内容的分析、过程的设计、教学方法的运用。否则说课就没有高度,就是无本之木。因此,教师在说课前要针对教学实际需要,有计划、有步骤地学习教育学、心理学、学科教学法等有关理论。明确教育规律,掌握所教年级学生的生理、心理特点,掌握说本节课所要遵循的教学原则,掌握本学科的主要教学方法及要求。只有这样,才能使教师不断提高教育理论的素质,为说课打下理论基础。
(三)技术准备
要想说好课,首先明确说课要说什么。关于说课的内容,没有什么固定不变的“框框”,通常包括说教材,说教法,说学法,说教学过程四个方面。
说课要求教师不但要说出怎样教而且还要说清“为什么这样教”的理论依据(包括课标依据,教学法依据,教育学和心理学的依据等),使用听者既能知其然,又能知其所以然,达到理论与实践的有机结合。
三、心理准备
由于说课是一种新生事物,许多教师根本没有接触过。它又要求教师在短时间内谈完一节课设计的整体思路。如果说课教师心理压力过大,很容易在说课时失去心理平衡,形成心理障碍,从而影响正常水平发挥,这就需要说课教师在活动之前,做好充分的心理准备。
1.充分认识说课的重要性
“说课”活动是在短时间内较经济的大面积提高教师素质的最佳形式,也是大面积提高教学质量的有效途径。教师要充分认识到这一点,从而积极勇跃地参与这项活动, 由压力变动力。积极主动地学习现代教育理论,认真钻研大纲、教材、教法。这就使教师的教学水平和业务能力在原有基础上再进一步。
2.增强自信心
由于说课之前已大概圈定了范围,教师已对这些内容做了准备,所以说教师要卸下思想包袱,消除紧张心理,说课时从容自如,同时要正确地估价自己的实力,使能力得到应有的发挥。
3.注意自我的心理调节
说课是在没有学生配合的情况下,一切靠自己完成。有时可能出现漏洞,这时需要教师具有稳定力,应变力,消除心理紧张,稳定心理状态,恰当巧犀利地弥补。这种自我控制心理能力不能一蹴面就,需要在平时就加以训练。
“凡事预则立,不预则废”,“不打无把握之仗”,这都说明事前准备的必要性。充分准备是说课成功的起点,也是自我提高的过程,只有说课准备充分,才能提高说课的质量。
说课是一种新型教学研究活动。它的要求严格,教师即要有深厚的文化专业知识,又要有较好的教育教学理论知识,更需要有较强的理论联系实际的应用能力和研究能力。说课的难度大,人们对此文章又不足,必然会遇到的问题,要想较好的完成这项工作,参与说课,解决遇到的问题,没有热情是无法做到的,所以要求说课人要有热情参与说课活动。情感是决定人的活动效率的重要心理因素。说课人只有化消极的情感为积极的情感,用饱满的激情、稳定的心境、满腔的热情投入到说课活动中去,说课活动必会结出丰硕的果实。
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